【正文】 質(zhì)疑：皇家獵宮為何建在此處 ? 說(shuō)明維也納空氣清新。 （ 3）作用大 森林具有降溫的作用?！? “森林之間是大片大片的開(kāi)滿鮮花的牧草，很難看見(jiàn)土的顏色。 （ 1）景色美；（ 2）面積廣；（ 3）作用大。 和諧：配合的適當(dāng)勻稱。 溫文爾雅：態(tài)度溫和。張目：睜眼。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文形散神聚的寫法。 維也納森林的故事 教案 ............................................................................................... 1 樓蘭的憂郁 教案 .......................................................................................................... 5 鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵 教案 ...................................................................................................... 7 我和大猩猩握了手 教案 ............................................................................................. 11 一個(gè)人和一幅畫 教案 ................................................................................................. 13 早晨 教案 .................................................................................................................. 15 葵花之最 教案 ........................................................................................................... 18 寓言兩則 教案 ........................................................................................................... 21 揠苗助長(zhǎng) 教案 .......................................................................................................... 21 刻舟求劍 教案 .......................................................................................................... 22 還有人活首嗎？ 教案 ............................................................................................... 24 1我的母親 教案 .......................................................................................................... 25 1濟(jì)南的冬天 教案 ...................................................................................................... 29 1祥子買車 教案 .......................................................................................................... 32 1養(yǎng)花 教案 ................................................................................................................. 34 1母雞 教案 ................................................................................................................. 36 1我了解的老舍先生 教案 ............................................................................................ 38 1秋天的懷念 教案 ...................................................................................................... 41 勇氣 教案 ................................................................................................................. 42 2再見(jiàn)了，親人 教案 ................................................................................................... 44 2橋梁遠(yuǎn)景圖 教案 ...................................................................................................... 46 2黃河象 教案 ............................................................................................................. 49 2科學(xué)幻想之父 教案 ................................................................................................... 53 2蟋蟀的住宅 教案 ...................................................................................................... 54 2古詩(shī)三首 《 牧童 》 教案 ............................................................................................ 56 2風(fēng)箏 教案 ................................................................................................................. 58 維也納森林的故事 教學(xué)目 標(biāo)： 在反復(fù)品讀文字的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)維也納森林的特點(diǎn) . 學(xué)習(xí)課文形散神聚的特色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教具準(zhǔn)備：搜集資料、著名圓舞曲《維也納森林的故事》 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 課前老師讓每一位同學(xué)都聽(tīng)了《維也納森林的故事 》這首曲子，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這首曲子的了解有多少？這首曲子是施特勞斯繼圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》之后的又一首著名的圓舞曲，同學(xué)們?cè)诼?tīng)了之后有怎樣的感受呢？奧地利的首都維也納自然風(fēng)光優(yōu)美，建筑藝術(shù)典雅。頒布：公布，發(fā)布。 目力所及：視力能達(dá)到的地方。 指名讀課文，領(lǐng)略了維也納森林的魅力。 請(qǐng)學(xué)生回答相關(guān)的語(yǔ)句，并并談?wù)勛约旱母惺??！? 指導(dǎo)朗讀，讀出維也納森林的美。 “森林不單使人賞心悅目，還神奇的調(diào)節(jié)著氣溫。為明確文章中心句作鋪墊。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 有感情的朗讀課文，再次感受維也納森林的魅力。看到了這一幕幕美景，同學(xué)們對(duì)此有什么想說(shuō)的嗎？可 聯(lián)系生活的情景。 說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，大聲朗讀，爭(zhēng)取背過(guò)。 把自己的感想整理好寫在“小本本”上。 教學(xué)重點(diǎn) 感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來(lái)的災(zāi)難，喚起人們科學(xué)保護(hù)自然的自覺(jué)性。 3．看到這些圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？（指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)思考問(wèn)題，如：是什么使得樓蘭成為現(xiàn)在這個(gè)樣子？樓蘭還能恢復(fù)原有的美景嗎？從圖片中得到了什么啟示？） 4．樓蘭在哭泣，樓蘭在憂郁?！薄斑@里的人們就是這樣一代又一代地挖著，卻不知道已經(jīng)把寧夏的生存環(huán)境‘挖’地面目全非。這個(gè)獨(dú)立思考過(guò)程，可以讓學(xué)生安靜下來(lái)，體會(huì)文字中敘述的樓蘭的憂郁在哪里？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果？ （結(jié)合課文前面講到的環(huán)境惡劣給人類帶來(lái)的災(zāi)難談?wù)?，體會(huì)治沙工作刻不容緩） （ 4）為什么要“領(lǐng)著孩子們常來(lái)看看這座人類對(duì)命運(yùn)抗?fàn)幍呢S碑？”這豐碑告訴人們什么？文章結(jié)尾的省略號(hào)起到什么作用 ？ （ 5）結(jié)合課文理解“樓蘭的憂郁”是什么？我們?cè)撊绾巫寴翘m不再憂郁？ 三、交流合作 1．小組合作，挖掘樓蘭憂郁的深層次原因。 3．所有的理論終究是為實(shí)踐做指導(dǎo)的，所以還要想一想，怎樣才能改變現(xiàn)狀？我們當(dāng)前的任務(wù)是什么？ 四、研討朗讀 1．分組講述本組整理的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。 分組敘述要點(diǎn)，同時(shí)還要提倡各抒己見(jiàn)。最后落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，讓學(xué)生真正感受環(huán)境保護(hù)不是在喊口號(hào)，而要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí) 現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言文字的能力，在朗讀中體會(huì)文本，感悟文本的深刻內(nèi)涵。 師：花兒用自己的美麗裝點(diǎn)了自然，讓大自然更加生機(jī)勃勃，五彩斑斕。 指名讀文。 師：是啊，這小小的鳥(niǎo)兒在冬天，如若落在那干枯的樹(shù)杈上，總讓我們有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)，作者說(shuō)的多好：鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵。 學(xué)生閱讀思考。我仿佛看見(jiàn)滿樹(shù)的花朵”。（美美地讀一讀吧。）讓我們感受一下這千姿百態(tài)的花朵吧。讓這冬天的樹(shù)，無(wú)比燦爛。我就是你的家。 師：作者抓住了鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)為我們描繪了一幅冬日盛開(kāi)在枯樹(shù)上的美麗圖畫，烏鴉．八哥霎那間讓樹(shù)煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)，白鴿如那綻放的玉蘭花，給人以溫暖和希望，麻雀更讓這冬天的樹(shù)活力四射，真是冬日里一道迷 人的風(fēng)景。 生：鳥(niǎo)兒來(lái)到樹(shù)上，連冬天的風(fēng)都變得柔和而富有彈性。生讀文。 齊讀。 你從哪里讀到的？ 生：“你見(jiàn)過(guò)一朵花從春開(kāi)到冬嗎？”鳥(niǎo)兒這朵花從春開(kāi)到冬，是朵百開(kāi)不敗的花。 師：你認(rèn)為是朵？ 生：會(huì)飛的花朵。（生 讀） 師：多么美麗的花朵，能歌能舞，簡(jiǎn)直是花中仙子，真令人羨慕！ 指名讀。” 生：我從鳥(niǎo)從來(lái)就是樹(shù)的花朵這句話，讀到鳥(niǎo)兒就如樹(shù)上的花朵一般，只是它隱藏在樹(shù)上，所以人們從未曾注意，鳥(niǎo)是被人遺忘的花朵。 師：是啊，鳥(niǎo)兒 為我們的生活增添了無(wú)窮的色彩，于是春天，我們吟誦著“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”，夏天，我們感受著“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，秋天，我們?cè)凇案啉B(niǎo)黃云暮，寒蟬碧樹(shù)秋”中走過(guò)。你也有過(guò)類似的想象嗎？寫在小本本上。 2．讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀、圈畫、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)交流的方式進(jìn)行合作 學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然的情感。而我們今天要認(rèn)識(shí)的一位美國(guó)女科學(xué)家，她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè)，孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作。 朗讀課文，把自己的情感讀進(jìn)去。 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩的交流的？”的句子，反復(fù)品讀。 重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，交流感受，深入品讀。 ①引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)皮納茨外貌的描寫體會(huì)作者對(duì)大猩猩的喜愛(ài)。 ④帶著自己的體會(huì)讀一讀這部分。 你想對(duì)偷獵者說(shuō)什么？ 推薦閱讀《我和我的動(dòng)物朋友》 五、作業(yè) 你有過(guò)和動(dòng)物交流的體驗(yàn)嗎？同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)，寫在自己的“小本本”上。 教學(xué)重點(diǎn)： 聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)和美好情懷； 理解這一幅畫的的內(nèi)涵； 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)人物表達(dá)上的作用。 4．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書(shū)，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書(shū)。 ，以讀促悟，讀中感悟。體會(huì)老人的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)?！币龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)“兩個(gè)”來(lái)感受老人內(nèi)心的孤獨(dú)。 四、拓展練筆 假設(shè)老人當(dāng)選了感動(dòng)中國(guó)的十大人物，你打算怎么給他寫頒獎(jiǎng)詞？練一練。體會(huì)作者在描寫景物