20xx年校本培訓(xùn)工作計(jì)劃與20xx年校本培訓(xùn)計(jì)劃范文匯編-wenkub
2024-10-10 17 本頁面
【正文】 調(diào)整，努力做得更好。提高教育教學(xué)科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學(xué)者型教師，為學(xué)生做好榜樣。這極力要求教師本人實(shí)現(xiàn)個人的專業(yè)成長。要熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。能夠獨(dú)立制作電子教案及教學(xué)課件。二、業(yè)務(wù)方面認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課標(biāo)，掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，教的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。師德不是一個抽象的政治說教，而是具有深刻的知識內(nèi)涵和文化品格的，一個有廣博知識的教師才會有道德感召力，僅僅依靠說教的道德教育必然是蒼白的。XX校本培訓(xùn)工作計(jì)劃范文2新時期教師應(yīng)該是什么樣的教師?有人作了這樣形象素描：具備崇高的師德、廣博的知識、精湛的教藝、健康的心理、強(qiáng)健的體魄。做一節(jié)課的課堂實(shí)錄 。反思自己備課時是否遇到什么困惑，是否調(diào)整了教材，為什么這樣調(diào)整教材。以期得到共同發(fā)展，共同進(jìn)步。這一過程中，充分發(fā)揮利用外來專家優(yōu)質(zhì)資源。明確教師角色是人的一生發(fā)展的引領(lǐng)者，決不僅僅是知識的填充者。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重在教育實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的新課程理論，并及時發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題，以教研促教改。2018年校本培訓(xùn)工作計(jì)劃與2018年校本培訓(xùn)計(jì)劃范文匯編第 22 頁 共 22 頁2018年校本培訓(xùn)工作計(jì)劃XX校本培訓(xùn)工作計(jì)劃范文XX校本培訓(xùn)工作計(jì)劃范文1本學(xué)期，我將努力提高理論水平，更新教育教學(xué)觀念，扎實(shí)有效地做好日常教學(xué)工作，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生。校本教研要面向?qū)W生，以人為本，關(guān)注人的全面發(fā)展。尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的健康全面發(fā)展，尤其是健康心理，情感與正確的價值觀，人生觀培養(yǎng)對一個人來說恰恰是最重要的。多讀書，善思考，勤積累。在課堂教學(xué)中，要改變單一的課堂教學(xué)形式，創(chuàng)建和諧平等的課堂教學(xué)氛圍，營造對話的課堂，拓展師生間的交流范圍，通過師生互動、合作學(xué)習(xí)、自主探究、平等對話等多種教育教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生智能的提高和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。反思上課時是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的。教師錄下自己滿意的課堂，根據(jù)自己的課堂實(shí)錄找不足，找差距，以便提高自己的教學(xué)水平。我渴望成為這樣的教師。同樣，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊(yùn)的。繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。我們教師的工作對象是學(xué)生，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的發(fā)展。樹立終身學(xué)習(xí)的理念。成長是一個過程，成長是快樂的，樹立終身學(xué)習(xí)意識，樹立新課程理念，在自學(xué)中求提高，在輔導(dǎo)中求升華已成當(dāng)前主要任務(wù)。，閱讀筆記，并努力做到書寫讀書心得。，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色?？傊?，時時處處樹立自我反思，在“做中學(xué)”的實(shí)踐觀念。經(jīng)常反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動進(jìn)行教學(xué)方式的改革。不斷積累課改工作經(jīng)驗(yàn)。，培養(yǎng)現(xiàn)代化教育意識與教育教學(xué)能力。在對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認(rèn)識后，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合民族地區(qū)教學(xué)實(shí)際，把個人的校本培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)到位。，教師和家長的教育理念和態(tài)度決定了學(xué)生的前途和命運(yùn)。，使教師在“教師辛苦、學(xué)生痛苦、教師苦教、學(xué)生苦學(xué)、學(xué)?？嘧?、家長苦陪”的“苦學(xué)”的體制中，真正體會到“教育的本質(zhì)就是尊重人性”這一規(guī)律?！昂蟛桊^式”教學(xué)法。創(chuàng)建書香校園。培訓(xùn)方法：集中學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)。他們分別是：上海市教育科學(xué)研究院王潔老師的《透過課例研究的教師學(xué)習(xí)——別人做的和我們要做的》；主要觀點(diǎn)有⑴沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展。①老師給予學(xué)生的期望度；②家長和老師對學(xué)生的影響。舉個簡單例子：動腦筋想一想，算一算7619是多少？讓學(xué)生說出你是怎么想的？為什么這樣想？有多少種辦法？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，表述自己的思維過程。③關(guān)注學(xué)生行為的調(diào)整，兩個反思①尋找自身與他人的差距。他講到我國課程改革共分三個階段：第一階段：政策與文本制定。第三階段：完善過程中的常規(guī)運(yùn)行與制度建設(shè)。⑵課程改革過程中關(guān)注教師發(fā)展的必然性，教師要“樹立以質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才”。⑶課程改革要換腦子即教師要改變觀念。能正確處理緊急遇險情況。③幫助學(xué)生樹立自信心。什么都可以重復(fù)再造，但生命不能。這些老師不固守現(xiàn)狀，趕超和突破他人，教師個性化的創(chuàng)造教學(xué)特點(diǎn)明顯。）④形成獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。在人格魅力展示的過程中達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，使每一個學(xué)生得到自己最好的發(fā)展。這樣幾句話值得品味：①先做讀書人，然后談教育。（查找資料、廣泛涉獵、邊教邊學(xué)、常教常新，像于漪老師那樣“一篇課文，三次備課”）②寬容大度。教師應(yīng)該是明白人。王厥軒教授今年65歲，仍奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，聽課、評課，講學(xué)，撰寫教育敘事，他現(xiàn)在是《上海教育》雜志專欄撰稿任，每月要寫10000字的專欄文章。但同時我們也要認(rèn)識到世界上最差的教育也在中國。（搜集、整理歸類等）②對價值觀的思考。個人生存能力（交通安全、防溺水、防火災(zāi)、防地震等一切災(zāi)難）等。作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。研究性學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略意義。課堂與教師專業(yè)發(fā)展》①教師專業(yè)發(fā)展要解決的三個問題：職業(yè)態(tài)度——職業(yè)道德——職業(yè)精神。物理課：w=
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