【正文】 字詞的檢查側重于平翹舌音、前后鼻音以及多音字的落實；句子的檢查則放在長句子的朗讀指導，掃除了生詞長句的障礙，為品讀課文打好基礎】三、品讀第五節(jié)，感受人物形象自由讀讀第五小節(jié)，想想從這段話中，你知道了什么？學生自由交流，教師予以幫助進行歸納、整理。漢朝張衡仰起頭碧玉盤（重點指導“傻”和“撒”的平翹舌音）清楚傻孩子撒在一組一組（重點指導 “一組一組”的詞語仿說練習）北斗七星轉動（重點指導 “斗”和“轉”多音字）②長句檢查，指導停頓晚上，滿天的星星/像無數(shù)珍珠/撒在碧玉盤里。并且在具體的語境中落實“數(shù)”的兩個讀音，可謂扎實有效。有感情地朗讀課文第1節(jié)和第5節(jié)，在具體的語境中初步感知比喻的作用，在品讀中感受張衡從小善于觀察和思考的好品質?；谝陨蠈Φ湍昙夐喿x教學的認識，本次預案的設計努力體現(xiàn)“扎實字詞，凸顯基礎；把握語言，注重積累”的學習方式。指導學生進一步細讀課文，明白有關道理。提問：①這一節(jié)是寫誰的？②爺爺同意誰的意見？從課文中找出有關詞句。，劃出不認識的字和不懂的詞。）從孩子的回答中，可以看出他是個怎樣的孩子？（板書：有信心 認真）分角色讀爺爺和孩子的話自信讀讀“能看見，就應當數(shù)得清。2. 用“△”標出表示張衡動作的詞。交流第一句指名讀（讀得真棒，你很努力）大家與老師來做做“撒”的動作。他長大以后刻苦鉆研天文，成為著名的天文學家。指名讀課題，齊讀課題（注意讀好“星星”和“孩子”兩個輕聲詞）老師還發(fā)現(xiàn)課題中藏著一個多音字，（數(shù)），它還有另外一個音讀“sh?”，出示詞語卡片（無數(shù)、數(shù)不清）二、初讀課文，掃除字詞障礙師：這位數(shù)星星的孩子是誰呢？就讓我們打開課文，課件出示:自讀要求：1. 自由讀課文，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準字音。他會感覺怎么樣？（生：手痛、脖子痛、腰酸……）那么累，中間有沒停下來休息呢？（沒有）你怎么知道？生：一直（6）從這里，你看出張衡是個怎樣的孩子？（師隨機板書：不怕累、認真、有耐心……）總結：像他這樣不怕累、認真、有耐心地數(shù)星星，難怪說他刻苦鉆研，也只有像他這樣的刻苦鉆研，才能成為著名的天文學家呢。（4）師：一顆，兩顆，我們再慢慢數(shù)下去，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）指導數(shù)得慢一點，指出句中是用了“，”?！把觥弊肿x后鼻，誰有好辦法記住它？（跟“迎”比較）師：仰起頭是怎樣的，做做動作看。其實，張衡還是個著名的文學家、畫家呢。給“鉆”換偏旁，利用熟字記住新字；“研”一邊范寫，一邊說“鉆呀鉆，鉆呀鉆，把石頭都鉆開來研究呢。著名的天文學家板書：天文學家（研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。我們也來讀一讀 師：老師挑出其中重要的詞，誰來讀一讀，齊讀。誰能說說這個故事寫的是誰？出示：張衡，誰來叫叫他？注意這兩個生字都是后鼻音。她反復數(shù)數(shù)不清，右邊寫個“反文旁”。[出示課題] 發(fā)現(xiàn)了嗎？課題里藏著多音字“數(shù)”，還有一種讀音讀“sh249。師：是啊，多得數(shù)都數(shù)不清了。珍珠撒在碧玉盤里，那這里的碧玉盤又是指什么呢？ 生：是天空。預設：生1：星星很美或很亮師：是的，這里的星星就象珍珠一樣美/亮。誰來讀讀這句話。三、教學準備：生字卡片、圖片四、課時安排：2課時 第一課時一、情境導入，學習描寫星空的句子1.[出示星空圖]同學們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多明亮的小星星，一閃一閃的，非常好看。情感態(tài)度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。第一篇：數(shù)星星的孩子教學設計數(shù)星星的孩子教學設計寶井聯(lián)區(qū)金井小學武紅梅一、教學目標：知識和能力：會認9個字，會寫12字。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。讓我們一起欣賞一下美麗的夜空。師：真棒啊，你把句中的兩個生字都讀準了。自己讀，指名讀。生2：像無數(shù)珍珠一樣師：這里的珍珠指的是滿天的星星 師：你見過珍珠嗎？什么樣的？出示圖片 滿天的星星像無數(shù)珍珠一樣美，一樣亮。師：怎樣的天空才算得上是碧玉盤呢？ 師：是啊，睛朗的夜空碧藍碧藍的，就像是（碧玉盤）師：不僅是星星很美，夜晚的天空也很美。還有哪里讓你感到星星很多？生：撒 師：誰能做做“撒”的動作？師：嗯，做得好，字典上解釋，“撒”是把顆粒狀的東西分散地扔出去，所以“撒”字是“提手旁”加“散”，像這樣，把星星撒出去，感覺星星特別多，到處一閃一閃的，真美！誰能做上動作來讀讀這句話。”，剛才的句中就有一個詞是“無數(shù)”，那什么時候讀“shǔ”，表示數(shù)東西的時候，我們把它送到田字格里。二、初讀感知，再學習課文一、五段，隨文識字。這“衡”字比較復雜，誰有好辦法記住它。出示：張衡 漢朝 刻苦鉆研 著名天文學家 誰能用上這些詞來向大家介紹一下張衡。）給“著名”找個近義詞。” 生練習書寫。：真了不起，那小時候的張衡又是怎么數(shù)星星的？請自由讀第一自然段，找出句子，用“”畫出來（指名說）[出示3兩句話] 一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。師：有些同學只是稍稍抬起頭，仰起頭要抬得高高的。你知道為什么是慢慢數(shù)嗎？師：嗯，張衡是一邊數(shù)，一邊觀察，一邊思考呢。（7）讓我們連起來把這一自然段讀一讀，拿起書來。，認識“……像……”等句式，理解“仰”、“”“一直”等詞語，及其表達的意思，初步體會人物形象。2. 把課文讀通順，讀正確。（指名讀、齊讀）師：課文中的生字寶寶急著與我們見面呢!課件出示:猜一猜兩個人在土上面（坐）演一演（老師做一做“仰”的動作）讀一讀（做課件）組 顆 教 極 斗 先重 直 織 注 視 張生字寶寶跑進句子里，你們還認識嗎？誰愿意來挑戰(zhàn)一下？課件出示：1. 晚上，滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在夜空。這個句子很美，老師也想來讀一讀（邊讀邊比撒的動作）指導全班表演讀交流第二句指名讀（讀準“組”和“祖”，兩個都是平舌音）我們的祖先把什么分成一組一組的？是的，星星是一組一組的，還可以是（一顆一顆的）那么草原上的羊兒是?(一只一只的或一群一群的)架子上的葡萄是？（一串一串的）我們的座位是？（一排一排的、一組一組的）出示課件一組一組的 一顆一顆的 一群一群的 一串一串的一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的“組”，你們有什么好辦法記住它？這個句子中有兩個字長得很像，是（出示：組 祖）它們偏旁不同，換偏旁識字也是種好方法。師：你能找到張衡是怎樣數(shù)星星的句子？（出示句子：一個孩子跟爺爺坐在院子里，仰著頭，一顆一顆數(shù)星星，一直數(shù)到幾百顆?！睅煟簭埡庵蚤L大以后能成為著名的天文學家，這證實了他小時候對星星的喜愛、耐心、認真觀察是分不開的，他的觀察結果正確嗎?他在數(shù)星星的過程中又會有什么新發(fā)現(xiàn)，我們留在下節(jié)課學習。：①這篇課文寫了哪幾個人？主要寫的是誰？他是一個什么人？你是從哪兒知道的？②課文寫的是他什么時候的什么事？二、熟讀課文，層層設問指導學生熟讀課文，教師設問，深探部分。③本節(jié)有三個“它們”各指什么？④重點指導爺爺說的話，提問：爺爺?shù)脑捰袔拙?？每句話的意思是什么？（讓學生讀課文，同桌討論，回答，教師只作重點指導。①你喜歡這個數(shù)星星的孩子嗎？為什么？②由于張衡認真觀察，勤于動腦，得到了哪些方面的知識？③你應該向張衡學習些什么？《數(shù)星星的孩子》教學設計3●設計理念：《語文教學大綱》指出：“閱讀教學是識字的基本途徑，要在語言環(huán)境中識字，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內容、領會感情三者融為一體”。把說、寫引進低段閱讀教學的課堂，讓學生進行聽說讀寫的綜合訓練，使吸收與表達融為一體，使學生潤物無聲地受到積累、感悟與能力的培養(yǎng)?！窠虒W重難點：重點：依托文本識字學詞美讀體悟難點：感知比喻的作用，初步感悟人物的品質?！慷?、初讀課文，整體感知自由地大聲地讀課文，要求：①把字音讀準，把課文讀通、讀順；②難讀的地方反復地讀上幾遍；③標出文章的小節(jié)號。天上的星星/是在動，可是看起來/它們之間的距離/好像是不變的。抓重點詞“漢朝、天文學家、刻苦鉆研”朗讀句子，從而感受張衡的杰出成就，引發(fā)對張衡的敬佩?！驹O計意圖：不拘泥于“從頭到尾”的教學順序，先展示結果，再推導原因，既激發(fā)了學生的學習興趣，又使課堂教學有起有伏。自由讀第一自然段，找找課文中描寫夜晚星空的句子。②、補充拓展其他表示多的四字詞語繁星點點不計其數(shù)數(shù)以萬計成千上萬密密麻麻星羅棋布數(shù)不勝數(shù)不勝枚舉③、感受星星的多，讀好第一句話。（機動）秋天到了，金黃的落葉像_________________?！驹O計意圖：讓孩子們沉入詞語的感性世界中，在具體的語境中多種手段地理解字詞，抓住重點的詞語品味句子，從而讀美句子，理解文本，真正實現(xiàn)“字不離詞，詞不離句”。”感受張衡數(shù)星星得認真。（4）做動作感受，一顆，兩顆，（學生繼續(xù)數(shù)）一直數(shù)到了幾百顆，學生談體會？（5）落實“一直”，指導朗讀“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！课?、鞏固回顧，再現(xiàn)生字新詞兒歌復現(xiàn)漢朝小張衡仰頭數(shù)星星星星似珍珠撒在碧玉盤一顆，兩顆，三四顆一直數(shù)到幾百顆。師板書課題，生齊讀課題二，新授1，師：同學們，題目中的多音字你們發(fā)現(xiàn)了嗎 （生：數(shù)）師：誰能用數(shù)的兩個讀音分別組幾個詞2，師：讀了課題你最想知道的是什么 （生暢談）這個數(shù)星星的孩子到底是誰呢 （出示張衡圖片）3，師：你們誰能談談對張衡的了解 （生互相交流資料）師放課件并敘述：張衡是我國偉大的天文學家，思想家，他發(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的地動儀，還發(fā)明了世界上第一臺用水力推動觀測天體的渾天儀。遇到不認識的字問老師或同學，然后多讀幾遍。（指名到前面考大家）6，師：同學們，看來你們和這些生字朋友已經(jīng)很熟悉了，相信在課文中你們也能認出它們，對嗎 老師要請5個同學讀課文，其他同學邊聽邊體會：你對文中的哪部分最感興趣。他們都想知道北斗七星是怎樣繞北極星轉動的師放課件：北斗七星繞北極星慢慢轉動，并配上爺爺?shù)脑?。三，拓展?9，數(shù)星星的孩子》師：從古到今，有很多科學家都是因為從小愛動腦筋，愛思考，愛觀察才有所成就的，現(xiàn)在，老師給大家推薦幾本書，希望大家從中有所收獲。指名讀，齊讀。他在天文學方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)制了世界上最早的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀，創(chuàng)制了世界上最早測定地震方向的地動儀。②帶著你的理解讀一讀句子。您看，這顆星和那顆星總是隔那么遠。（板書）那么在奶奶星星是怎樣的呢？讓我們來讀讀奶奶的話，自由練習，指名讀。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)張衡是一個怎樣的孩子呢？③為了觀察星星，這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。課件播放，他此時心情怎樣？把你的感覺送進去讀一讀。那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。這個句子中，藏著許多表示動作的詞語，你能找到它嗎？我們邊做動作，邊讀讀這句話。六、小結：讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在媽媽懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星……心中充滿了好奇，人們總是說天上的星數(shù)不清，其實，凡是用肉眼能看見的星，還是可以數(shù)得清的。同時，課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面，而在小張衡天真爛漫的求知故事里，卻又蘊涵著深刻的成才之理。學情分析：二年級的學生具有好動、好問、好奇等心理特點，容易被新鮮的事物和活動所吸引，他們已能說完整的話，能配合老師在創(chuàng)設的情境中完成學習任務。2．正確朗讀課文，學習課文第5自然段。引出課題。臨寫1個）二、聽故事，初步感知課文。（3）張衡是個什么人？在文中找到有關的句子。ng h224。三、學習課文最后一段過渡語：大家把生字認識得這么好，老師相信你們書也一定讀明白了，誰能說說張衡是個什么人呢？1．指名答，出示最后一段（1）誰喜歡讀這段話？指名讀。教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。2．張衡是怎樣去數(shù)星星的，請圈出動詞。星星在碧玉盤一樣的夜空下顯得更美了。課件出示句子：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星?！薄耙活w，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！保?）反饋五、總結過渡同學們，多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細、耐心、認真、刻苦地數(shù)星星。故在課堂上要提高識字的效率，力求扎實有效。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的?！稊?shù)星星的孩子》教學設計7教材分析：《數(shù)星星的孩子》選自義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第29課。它豐富了學習資源，開闊了學生的眼界，開放了課堂；改變了學生的學習過程和學習方法，也改變了教師的教學方法，充分調動學生主動參與學習的積極性，有效地拓展課文內容，加深學生對課文的理解，并能培養(yǎng)學生信息的獲取能力和利用能力，逐步提高學生的信息素養(yǎng)。啟發(fā)學生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。教學難點：啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。有誰把自己喜歡的句子讀給大家聽聽。（3）指導朗讀：同學們，這么美的句子，想不想再美美地讀一讀啊？（齊讀）張衡就在這美麗的`星空下數(shù)星星呢！他是怎樣數(shù)的呢？請同學們邊讀邊動筆把描寫張衡動作的詞圈出來。（指名讀→男女讀）從對話里你看出張衡是個怎樣的孩子？（善于觀察）是啊，沒有細心的觀察，怎么可能發(fā)現(xiàn)——引讀：“星星是在動，可不是亂動。）交流：現(xiàn)在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識？（指名說說。）出示句式：這個孩子沒睡好，起來看星星。指名填空→齊讀這兩句話。只要我們像小張衡一樣仔細觀察，刻苦研究，一定會發(fā)現(xiàn)許多別人不知道的天文知識。以小組為單位，編寫一張手抄報。情感：學習張衡從小愛好天文，刻苦鉆研的精神?！窘虒W過程】一、復習導入通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學家。⑴ 這星空真美啊！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“──”劃下來。⑷ 逐