【正文】 ？春風(fēng)除了像母親的手，還像什么？這句話用了引用、比喻、擬人的修辭。請分析，“春風(fēng)圖”從哪些感覺寫出春風(fēng)的什么特征？ 默讀“春風(fēng)圖”，把每一句標(biāo)上序號，做一做這段文字的第一句從__觸__覺寫春風(fēng)的__和煦，第二句從__嗅、味___覺寫春風(fēng)的__芳香___，第三四句從視、聽__覺寫春風(fēng)的__和悅_____，從而把難以捉摸的春風(fēng)寫的_有形 ____、__有聲___、___有味___、__有情____。如說“光亮”，也說“響亮”，仿佛視覺和聽覺相通，如“熱鬧”和“冷靜”，感覺和聽覺相通。（春華秋實(shí)）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去” 側(cè)面襯托春花的繁多、艷麗、芳香。從哪幾個方面來描繪春花的？寫了春花的哪些特征？ 姿態(tài)：你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒” 顏色：紅的像火，粉的像霞，白的像雪 味道：甜特征：繁多、艷麗、芳香按什么樣的順序來寫的？ 體現(xiàn)在哪些原詞上？ 由高到低 從上到下 “樹上、花下、遍地” 作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花 樹中昆蟲 樹下野花 高低結(jié)合 眼前花兒爭春 想象結(jié)果實(shí) 虛實(shí)結(jié)合 花的色彩 花的味道 色味結(jié)合像星星眨呀眨 暗寫風(fēng)與太陽 明暗結(jié)合全方位描繪春花的美 品味修辭之美“ 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”擬人，從視覺上寫出了春花竟相開放、春花爭艷的情景。第三段在描寫手法上有什么特點(diǎn)? 由景寫到人，正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合。這樣使 無意識的、無情感 的小草似乎有了意識，有了情感?；卮鹣铝袉栴}：你覺得本段哪個詞用得最好？寫出了春草什么特點(diǎn)？（鉆?？傤I(lǐng)全文，開啟下文，是全文的依托和鋪墊。盼春春草圖——草報(bào)春春花圖——花爭春 春 繪春 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春春雨圖——雨潤春迎春圖——人迎春贊春劃出你認(rèn)為文中最精彩的句子或詞語，并體會精彩何處。烘托：這里是襯托的意思。ng z224。ng 薄 b243。ng)應(yīng)和（y236。著名散文有《匆匆》、《荷塘月色》《背影》等。他是現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。孟浩然：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。教法學(xué)法：情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法，精讀法，摘錄法。B、通過對妙詞佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語感。、段?！獫h樂府《長歌行》 不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。形容春天萬物欣欣向榮的景象。形容春天天氣宜人,景色秀麗?！弊髡呷谇橛诰?有了情的滋潤,字里行間都散發(fā)著春天的清新氣息,這是借景抒情。作者能將春天描繪得如詩如畫,巧妙的修辭立了大功。第三部分(8～10段):贊春。明確: ?！厩榫硨?dǎo)入】同學(xué)們,一提到春天,我們眼前仿佛呈現(xiàn)出一派陽光明媚、春風(fēng)和煦、萬物復(fù)蘇的美麗景象。第一篇：新版七年級上語文第一課《春》教案江安學(xué)校初一（上）張釋介第 一 單 元 第1課 春【教學(xué)目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀課文。一提到春天,我們就會感到有無限的生機(jī)、無窮的力量!歷來文人墨客都喜歡描寫春天的美麗景色。、春花、春風(fēng)、春雨、迎春。江安學(xué)校初一（上）張釋介(4)賞析第四幅圖:春風(fēng)圖。三、研討釋疑——重點(diǎn)探究,抓住景物特征進(jìn)行描繪的?江安學(xué)校初一（上）張釋介山之秀。你看,樹上的花“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”,多么鮮艷嬌美……這些比喻、排比手法的運(yùn)用,不僅將春天的各種景物描繪得形神兼?zhèn)?更能引發(fā)讀者的共鳴,讓讀者獲得美的體驗(yàn)。結(jié)尾的三段,則是對春天的直接贊美,是大手筆的激情涌動。春寒料峭——早春的氣候,使人感到乍暖還寒。春意盎然——形容春天的意味十分濃厚。竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的方法，理解 體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。情感態(tài)度與價值觀：A、體會美文，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。教學(xué)工具：多媒體、錄音機(jī) 課時安排2課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：展示春天圖片 寫春名句：杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。王維：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系?！洞骸反笾聦懹?928年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒，在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達(dá)了他對末來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。ngh226。 b225。ng 呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。賣弄：炫耀。五、探究質(zhì)疑第一自然段寫盼春，運(yùn)用什么修辭手法？表達(dá)了作者什么感情？對全文起什么作用？（1）“盼望著，盼望著”用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。２、“一切??”這個自然段是怎樣描寫春天的？運(yùn)用了什么修辭手法，有什么好處？先寫“一切”畫出春天的輪廓，用“朗潤”寫春山光澤，用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人，這三個“起來了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”。寫出春草頑強(qiáng)的生命力。⑶ “坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”側(cè)面描寫，寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。更能烘托感情。“ 紅的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，從視覺上寫出了春花艷麗的景象。“野花遍地是：??散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的” 比喻、擬人，從視覺上 寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗 色彩。豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果朱自清《荷塘月色》里的“ 微風(fēng)過處送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”?！百u弄”本屬__貶義___的感情色彩，這里卻帶著褒義____的感情色彩，運(yùn)用了擬人____的修辭手法，寫出了鳥兒的___歡快__。這是溫暖、親切、慈愛、幸福的感覺。像細(xì)絲(細(xì)長、連綿)比喻、排比這幅圖中還寫了雨中的哪些景物？是按什么順序?qū)懙?？（樹葉、小草、燈光、撐傘的人、工作的農(nóng)民、房屋 從上到下，從靜景到動態(tài),從物到人,由近到遠(yuǎn)的順序?qū)懙模按河陥D”如何抓住春雨的特征來寫的？（1）、“雨是最尋常的，??三兩天”寫出春雨的經(jīng)常(綿長)；（2）、“像牛毛??密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密；（3）、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈；（4）、“樹葉兒??逼你的眼”寫出春雨的潤物?！辈皇菍懘河辏芊駝h去？不能。迎春圖迎春圖寫出了人們什么樣的精神狀態(tài)？與前4幅自然春景圖有何聯(lián)系？ “舒活舒活筋骨抖擻抖擻精神”——積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài) 由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。這三個自然段的順序能顛倒嗎？為什么？這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點(diǎn)明了春天的成長過程，順序不能顛倒。)像娃娃——“新”（萬物復(fù)蘇，新的生命的開始）像小姑娘——“美”像青年——“力”（春天充滿活力）三個比喻依次點(diǎn)明了春天的成長過程。文章語言簡潔明快，形象生動，運(yùn)用多種修辭手法，對描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)感情有突出的作用?！?“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的,綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時使句子生動活潑，富有生氣?！边@句話的前后都是描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫?！洞骸返淖髡呤?______，字___，號___，江蘇揚(yáng)州人。②盼望著，春風(fēng)來了，春天的腳步近了。①小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。為紅色字選擇正確的義項(xiàng)。（）3．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。?這一節(jié)課我相信同學(xué)們已經(jīng)學(xué)到不少朱自清的秘訣了，下面請快快動手，寫一段你最喜歡的景色，來與大作家比一比。體會作者細(xì)致觀察，抓住特征，多角度描寫景物的方法，培養(yǎng)朗誦能力。（詞語：草長鳶飛、風(fēng)和日麗、陽光明媚、暖洋洋、軟綿綿……色彩：綠色(柳樹、小草)、紅色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……詩句：①孟浩然《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！薄毫猴L(fēng)③杜甫《春夜喜雨》“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”——春花春蝶）那么今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇散文《春》，接下來讓我們一起領(lǐng)略一下朱自清先生是怎樣描繪春天的。ng)醞釀(y249。o)口 籠(lǒng)薄(b243。趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。招展，迎風(fēng)擺動。（繪春）第三部分（8～10）寫的是作者贊美春天?！百澊骸笔潜疚牡慕Y(jié)尾部分，以三個比喻揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望，深化題旨，歸結(jié)全文。第3自然段是春草圖。第7自然段是迎春圖。分別用“朗潤”、“漲”、“紅”來描述他們。“紅”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的溫暖。)② 分析這一段描繪春草的用詞。側(cè)面表現(xiàn)春草帶給人的歡樂?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用了比喻的修辭方法，以形象喻色彩，色彩更鮮明?！胺路稹币辉~由實(shí)及虛，由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。明確：在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地，從高到低地描寫春花的。首先從觸覺方面，作者引用詩句，又用比喻擬人的手法，寫出了春風(fēng)的柔和。第6段 春雨圖① “像牛毛，像花針，像細(xì)絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點(diǎn)？明確：牛毛、花針、細(xì)絲這三個比喻表現(xiàn)了春雨多而細(xì)密、亮而閃爍、柔而綿長的特點(diǎn)。④ 體會“靜默”二字所表現(xiàn)的境界?！耙磺芯罢Z皆情語”。② “也趕趟兒似的”的“也”照應(yīng)前文何處？這里的“趕趟兒” 是什么意思？明確：這里的“也”照應(yīng)前文“春花圖”中花的“趕趟兒”。② 這三個比喻句能不能顛倒？為什么？ 順店二中教育根植于愛—魯迅這三個比喻句從“娃娃”寫到“姑娘”再寫到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天成長的進(jìn)程，排列有序，不能顛倒。教學(xué)時數(shù)： 一課時。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”）（注重學(xué)生在小學(xué)時學(xué)過的知識銜接）二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。，再寫到歌頌春天。 迷藏ｃ225。ｎ 第一節(jié) 迎接春天。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。第二段：繪春?！耙磺小闭f明什么？沒有一個例外。朗潤：明朗，潤澤。(3)第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)?！瓭M是的，寫范圍。朗讀、背誦?；ㄏ率窃鯓拥那榫澳?？有一個詞用得特別好，哪個詞？“鬧”，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。朗讀背誦?！睂戯L(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳馥郁，鳥的呼朋引伴──叫朋友，引伙伴，短笛的嘹亮。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來?！熬G得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動繪靜，語言非常生動。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。第五篇：新課標(biāo)七年級上《春》教案授課日期： 2014 年 10 月 15 日一、教學(xué)目標(biāo)：，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)分析文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。，繼續(xù)體會散文語言的特點(diǎn)，總結(jié)全文，討論練習(xí)。朗潤：明亮潤澤。ng兒 ：湊熱鬧。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，楊柳風(fēng)：春風(fēng)。巢：鳥搭的窩?，F(xiàn)在寫作：婉轉(zhuǎn)。嘹li225。o煙 ?。╞225。、b238。的，或表示量少（如“薄禮”）體弱（如“單薄”）；或表示態(tài)度不莊重、