【正文】 深化校企合作的深度和廣度，便 于學校的管理。 本文主要完成以下幾個方面的工作： １、管理員模塊功能，主要實現(xiàn)了管理員用戶界面中的實習指導老師人員的 設(shè)定、系統(tǒng)一些配置信息的設(shè)置以及其他信息的管理等。但是根據(jù)實習就業(yè)的要求及現(xiàn)狀，大部分高職院校對校外實習學生的 管理不是非常到位，同時與接收實習學生的用人單位聯(lián)系也不緊密，直接導致學 生校外實習期間問題比較突出，難以達到應(yīng)有的實習目的，收到好的效果。 簽字日期：Ａｆ／年ｒ月≯陽 學位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本學位論文作者完全了解學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并 向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人 授權(quán)學?？梢詫W位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用 影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。因此， 為實現(xiàn)學生、企業(yè)與學校的溝通與交流，加強學校對學生的管理工作，提高工作 效率和就業(yè)質(zhì)量成為非常重要的工作。 ２、實習指導老師模塊功能，主要實現(xiàn)了導入負責管理的學生信息、發(fā)布最 新政策通知、設(shè)置投票（貧困學生的認定、獎助學金的班級投票）、發(fā)送內(nèi)部短 息、代為發(fā)布企業(yè)招聘信息、查看用人單位發(fā)布的學生實習情況信息、對學生指 導記錄的填寫等功能。 關(guān)鍵字：三層架構(gòu)；實習管理；高職院校； ．。 ： ? 。 ４ ６ １ ● ， １緒論 １．１課題開發(fā)背景 鑒于畢業(yè)實習的重要性，根據(jù)目前高職院校的實習管理需求，結(jié)合自身的工 作實際，擬設(shè)計完成一套利用Ｉｎｔｅｍｅｔ、完全基于三層架構(gòu)的學生實習管理系統(tǒng)， 該系統(tǒng)的實施能夠替代原有的傳統(tǒng)管理方式，將所有的工作建立在該系統(tǒng)之上， 它能夠滿足高職院校對校外實習學生的有效管理，及時的將學校的相關(guān)通知下 發(fā)，同時為企業(yè)提供一個招聘實習生的平臺。 ４、增強學生就業(yè)管理 學生在實習期間也可通過網(wǎng)絡(luò)對學校就業(yè)信息有了解，并可遠程報名和面 試；按照省教育廳要求實現(xiàn)的各種就業(yè)信息的統(tǒng)計、上報，增強了學生的就業(yè)管 理。 該系統(tǒng)的實施不僅加強學校、企業(yè)、學生的密切聯(lián)系，形成以企業(yè)和學校、 學校和學生、企業(yè)和學生相互關(guān)聯(lián)的管理運行機制，而且實現(xiàn)學生、企業(yè)與學校 有效溝通與交流，同時加強學校對學生的管理工作，提高工作效率和就業(yè)質(zhì)量， 為學校和企業(yè)的合作拓寬思路，深化校企合作的廣度和深度。 目前我國高職院校實習管理工作主要存在以下問題： １、學生思想認識有偏差 由于很多學校對校外實習的性質(zhì)、意義、作用等宣傳不夠，加上學校對實習 學生大多采取“放羊式”的管理做法，使得學生對校外實習認識不到位，存在認 警 識誤區(qū)，甚至有些學生想當然地認為實習就是就業(yè)，導致學生對學校的教育管理 不配合，對學校要求的學習任務(wù)不完成，淡化了學生身份，放松了自我要求，導 致實習目的難以實現(xiàn)。 針對上面存在的問題，一套專門針對高職院校的實習管理系統(tǒng)顯得尤為重 要。 ２、過分關(guān)注對學生自身的管理和要求，往往忽視企業(yè)在實習過程中的作用， 缺少與企業(yè)的溝通交流。走訪各實習指導老師ｉ了解日常管理的 工作，確定本系統(tǒng)涉及的用戶范圍以及系統(tǒng)功能。 １．３．２主要工作內(nèi)容 本人在該課題中所做的工作包括以下幾個方面： ｌ、走訪各二級學院領(lǐng)導、專業(yè)實習指導教師、輔導員深度了解實習狀況， 基于三層架構(gòu)的高職學生實習管理系統(tǒng) 了解實習過程中的各項工作流程，完成需求分析； ２、對該系統(tǒng)進行了總體的分析與設(shè)計，提出了總體設(shè)計方案； ３、對該系統(tǒng)進行詳細的設(shè)計，包括架構(gòu)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計； ４、設(shè)計并實現(xiàn)了系統(tǒng)主要功能模塊，實習學生模塊、實習指導老師模塊、 用人單位模塊和系統(tǒng)管理元模塊。主要分析系統(tǒng)的功能需求，并對業(yè)務(wù)的總體 進行分析，然后對系統(tǒng)各模塊進行用例分析。對整個系統(tǒng)的三層分別進行設(shè)計實現(xiàn)，對每個層的 功能進行了詳細的描述，另外對系統(tǒng)模塊的設(shè)計進行了分析說明。對該系統(tǒng)進行了簡單的總結(jié)，同時指出系統(tǒng)目前存在 的一些不足之處，并提出了一些改進的思想。 該系統(tǒng)的核心是學生，學生與企業(yè)、學生與學校、學校與企業(yè)幾乎都是通過 學生進行關(guān) 聯(lián)。 ． 系統(tǒng)需求分析書是系統(tǒng)分析階段的重要文檔，它是一個里程碑，標志著分析 階段工作的結(jié)束，它又是系統(tǒng)設(shè)計階段工作的起點和依據(jù)，確定了系統(tǒng)開發(fā)下一 個階段的工作能否順利進行，同時它還是一份合同，明確了系統(tǒng)開發(fā)者必須交付 給用戶怎樣的新系統(tǒng)∞１。因此實習學生登錄系統(tǒng)后，首先要認真如實的填寫個人詳細資料，填寫后 須經(jīng)過實習指導老師審核后方能應(yīng)聘、提交申請，并隨時將最新的個人信息錄入 系統(tǒng)。 （５）問題提問 基于三層架構(gòu)的高職學生實習管理系統(tǒng) 學生在實習過程中遇到的任何問題向?qū)嵙曋笇Ю蠋熖釂?，并可通過查看其他 的問題解決自己碰到的問題。用人單位要進行注冊，注冊時 填寫詳細信息，包括營業(yè)執(zhí)照號碼和組織機構(gòu)代碼，由系統(tǒng)管理員審核后，方能 正式發(fā)布用人信息。 （５）實習學生管理 企業(yè)可以通過多種方式來查詢和管理在自己企業(yè)實習同學的基本資料承ｊ實 習情況。 ‘ ‘ （４）統(tǒng)計信息 實習指導老師錄入所管理班級學生的教育廳就業(yè)信息系統(tǒng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)。 （７）發(fā)布新聞通知 實習指導老師可發(fā)布學校新聞、通知，代用人單位發(fā)布招聘信息并查看報名 學生，并指定信息的閱讀范圍，同時支持系統(tǒng)短信提醒。 ２．２．１實習學生模塊分析 實習學生模塊是整個系統(tǒng)平臺的核心部分。 ４、學生提交實習申請 ５、學生在實習過程中遇到的任何問題向?qū)嵙曋笇Ю蠋熖釂? ６、學生在實習過程中發(fā)生實習異動、優(yōu)秀實習生申請、獎助學金申請、 班級投票進行提交。 實習 圖２－３實習指導老師（輔導員）功能用例圖 實習指導老師功能用例描述如表２ — ２所示。 表２．３用人單位功能用例描述 用例名稱 主要參與者 前提條件 用人單位功能用例 用人單位 用人單位訪問本系統(tǒng) 基于三層架構(gòu)的高職學生實習管理系統(tǒng) ｌ、用人單位注冊并填寫單位詳細信息 ２、用人單位發(fā)布招聘崗位信息 ３、用人單位查看投遞簡歷的學生信息 ４、用人單位組織學生面試 基本流程 ５、用人單位填寫對學校和學生的評價 ６、用人單位填寫學生的實習成績 ７、用人單位對本企業(yè)的實習學生進行管理 ８、退出 發(fā)生頻率 頻繁 ２．２．４系統(tǒng)管理員模塊分析 系統(tǒng)管理員子系統(tǒng)主要針對系統(tǒng)的正常運行做一些設(shè)置。通 過該系統(tǒng)的實現(xiàn)再輔以其他的工具，能夠?qū)⑽以旱膶嵙暰蜆I(yè)工作提高到一個新的 臺階。在設(shè)計和實現(xiàn)本系統(tǒng)時，首先必須明確系統(tǒng)的服務(wù)對象是誰 嘲，該系統(tǒng)主要為教師、學生、用人單位服務(wù)；其次確定系統(tǒng)主要應(yīng)當完成哪方 面的管理工作，該系統(tǒng)主要針對在實習過程中服務(wù)對象的使用過程中面臨的一切 問題，如通知的下發(fā)、投票的發(fā)起、用人單位的信息反饋?？梢哉f，系統(tǒng) 的規(guī)模在某種程度上會影響到系統(tǒng)的總體技術(shù)方案嘲。而在實際的系統(tǒng)設(shè)計中，應(yīng)當根據(jù)系統(tǒng)定位和系統(tǒng)規(guī)模等綜合因素，既考 慮技術(shù)的先進性，又考慮實際應(yīng)用的合理性，以達到最優(yōu)的性能價格比嘲。這是網(wǎng)絡(luò)開發(fā)系統(tǒng)最重要最核心的技術(shù)之一，要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境下的信息管理系統(tǒng)，必須對每一個登錄的用戶賬戶進行管理，提供安全機制 陽１。良好的交互性可實現(xiàn)資源共享，信息處理及時，這要求 有操作方便、形象直觀的用戶界面嘲。這三層在邏輯上彼此分離１９］。 通常情況下，客戶端不直接與數(shù)據(jù)庫進行交互，而是通過ＣＯＭ／ＤＣＯＭ通訊 與中間層建立連接，再經(jīng)由中間層與數(shù)據(jù)庫進行交互。 ２、業(yè)務(wù)邏輯層（Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｌｏｇｉｃ Ｌａｙｅｒ） 業(yè)務(wù)邏輯層是整個分層模型的中間層，也是整個分層模型中最為重要的層， 這一層為用戶界面層提供功能調(diào)用，同時它又調(diào)用數(shù)據(jù)訪問層所提供的功能訪問 數(shù)據(jù)庫，該層要根據(jù)整個系統(tǒng)的設(shè)計，構(gòu)造工程中關(guān)鍵的幾個對象，從而實現(xiàn)工 程中的大部分邏輯控制功能【ｌｌ】。 ? 在該層的設(shè)計中，首先要考慮的是數(shù)據(jù)庫的選擇以及日后的遷移等問題，為 了避免以后數(shù)據(jù)庫在遷移過程中不增加工作量，因此在設(shè)計該層的時候要全面考 慮數(shù)據(jù)庫的種類，最好能夠?qū)⑺袛?shù)據(jù)庫的操作放在不同的類中，這樣做的原因 主要在于不同數(shù)據(jù)庫操作數(shù)據(jù)的語句不同，同時需要調(diào)用的底層接口也不相同。 ３、每一層只實現(xiàn)相對獨立的功能，所以各層都可以采用最為適合的技術(shù)來 實現(xiàn)，而且便于測試和維護，從而可以很大程度上提高系統(tǒng)的伸縮性，擴展性， 重用性和可管理性【１５１。 １、公用語言運行庫 公共語言運行庫的功能通過編譯器和工具公開，您可以編寫利用此托管執(zhí)行 環(huán)境的代碼。公共語言運行庫使用元 數(shù)據(jù)來完成以下任務(wù)：查找和加載類，在內(nèi)存中安排實例，解析方法調(diào)用，生成 本機代碼，強制安全性，以及設(shè)置運行時上下文邊界【１７１。結(jié)果是，開發(fā)人員不用非去學 多個框架來完成自己的工作。有了它，Ｗｅｂ應(yīng)用程序的 構(gòu)建變得非常容易。 ＡＳＰ．ＮＥＴ還提供一些基本結(jié)構(gòu)服務(wù)（諸如會話狀態(tài)管理和進程循環(huán)），這些服務(wù) 進一步減少了開發(fā)人員要編寫的代碼量，并使應(yīng)用程序的可靠性得到了大幅度提 高。 實習學生模塊負責滿足學生的實習需求。這是由于系統(tǒng)初始化時將學生的密碼和學號設(shè)置為一樣。 基于三層架構(gòu)的高職學生實習管理系統(tǒng) ４、在實習期間，學生任何的實習變動、問題提出、實習申請表都可填寫； 學生畢業(yè)后，填寫個人信息，以便進行跟蹤調(diào)查?？僧攤€學生錄入 也可通過Ｅｘｃｅｌ文件批量導入。 ４、發(fā)布公告通知，包括代用人單位發(fā)布的招聘信息、學校的通知、學校政 策，包括四六級報名、獎助學金申請。 圖３－５用人單位模塊流程圖 用人單位流程詳細描述： １、用人單位登錄本系統(tǒng)，如果是第一次登錄，要進行注冊，填寫企業(yè)基本 信息，包括營業(yè)執(zhí)照編號和組織代碼編號，然后等待管理員審批。 ３．３．４系統(tǒng)管理員模塊 系統(tǒng)管理員模塊負責設(shè)置本系統(tǒng)正常運行所需要的參數(shù)，包括系統(tǒng)名稱、日 圖３－６系統(tǒng)管理員模塊流程圖 系統(tǒng)管理員流程詳細描述： １、系統(tǒng)管理員登錄系統(tǒng)，進行系統(tǒng)初始化，設(shè)置院系，設(shè)定實習班級，設(shè) 定實習指導老師。重點介紹了實習管理系統(tǒng)結(jié)合三層架構(gòu)的具體應(yīng)用，并對系 統(tǒng)涉及到的一些類之間的關(guān)系進行介紹。 表４．１項目組成及功能 項目名稱 ＢＬＬ Ｃｏｍｍｏｎ 所屬的命名空間 Ｓｈｉｘｉ．ＢＬＬ ＳｈｉＸｉ．Ｃｏｍｍｏｎ 所在的層 業(yè)務(wù)層 項目功能 完成表示層與數(shù)據(jù)層的連接 對各層提供公共的類 完成對系統(tǒng)運行需要的配置文件 Ｃｏｎｆｉｇ ＳｈｉＸｉ．Ｃｏｎｆｉｇ ｃｏｎｆｉｇ．ｘｍｌ文件的操作 ＤＡＬ ＤＢＵｔｉｌｉｔｙ Ｇｌｏｂａｌ Ｍｏｄｅｌ 肥６ Ｗ曲．ＵＩ Ｓｈｉ）（ｉ．ＤＡＬ ＳｈｉＸｉ．ＤＢＵｔｉｌｉｔｙ ＳｈｉＸｉ．Ｇｌｏｂａｌ ＳｈｉＸｉ．Ｍｏｄｅｌ ＳｈｉＸｉ．Ｗ毫ｂ ＳｈⅨｉ．Ｗｇｂ ．ＵＩ 數(shù)據(jù)訪問層