【正文】 們做難題的能力。做得好的班級例如9班、10班和14班，第二次階段考試的成績一下子躍進了級里前面的排名去。那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教學困生，讓一個優(yōu)生幫助一個學困生。學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)生或是學困生，現(xiàn)在基本上都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己。對于在此項活動中敷衍了事，不認真的教師，在學校會議中給予公開批評，并限期進行改正。4．定期舉行成績提高快的學生學習交流會，交流學習經(jīng)驗和心得，共同提高。四、基本實施措施 首先制定教師培優(yōu)補差責任目標，讓輔導(dǎo)教師通過培優(yōu)補差明確目標。二、總體工作目標為提高我校生物教育教學工作，全面提高各年級學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，采用“感化——轉(zhuǎn)化——優(yōu)化”是培優(yōu)補差工作中強有力的教育手段。實踐表明，搭建學校、家庭、教師之間的橋梁，對于做好“培優(yōu)扶困”工作起著很好的促進作用。同時，對于不同層次的學生提出不同的要求，有的放矢，使他們各自盡情發(fā)揮、各得其所，優(yōu)生能夠更上一層樓，向更高峰邁進；學困生也能夠循序漸進、將所學的知識及時消化和掌握，以鼓勵、欣賞、激勵的方法，肯定他們?nèi)〉玫囊稽c一滴的進步，培養(yǎng)了他們的自信心，激發(fā)了他們的學習熱情和積極性，增強了他們學好化學的勇氣和力量。二、將“培優(yōu)扶困”滲透于課堂教學之中。因此，開學初我根據(jù)所教兩個班級的學生化學成績及思想表現(xiàn)情況，精心選擇確定好“培優(yōu)扶困”的對象，并制定出具體的計劃和措施?！备咧械膶W生間的差距比較大，課堂教學要立足于中等水平的學生，力爭讓學困生跟得了，中等生吃得飽，優(yōu)生吃得好。家長越來越認識到個人的綜合素質(zhì)對人的發(fā)展的重要性，他們不僅僅看重子女的考試成績，同樣看重子女的身心健康，更加關(guān)注子女各種能力的發(fā)展，不少的家長帶子女外出旅游、參加各種夏令營活動和各類報告會，送子女參加各種興趣班學習等等。二、輔差總結(jié)學困生有以下三位學生：樊十偉、韓崗哲、閻召陽，在沒有進行扶困之前他們的學習態(tài)度不認真、動手操作不積極、上課注意力不集中，生活經(jīng)驗不足。通過對這些同學進行培優(yōu)，他們曾都有學習認真、成績突出、管理能力較強、有較強的上進心。能夠用科學的知識來解決一些生活中的問題等等這些優(yōu)點，通過我的認真?zhèn)湔n，精心輔導(dǎo)，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。通過老師耐心的指導(dǎo)，開導(dǎo)孩子們，激發(fā)孩子們對科學的興趣，最終取得有效的預(yù)期效果。希望自已的子女能接受優(yōu)質(zhì)的教育已成為每一個家長迫切愿望，在當今新課改背景下，教育和教學質(zhì)量普遍提高?！芭鄡?yōu)扶困”，我認為教師應(yīng)該切實做好以下幾個方面的工作：一、和諧、融洽的師生關(guān)系，是做好“培優(yōu)扶困”工作的潤滑劑。我積極主動地做好思想方面的培扶教育，深入細致地了解和關(guān)心他們的學習與生活，洞察學生的生理、心理，尤其是思想上的變化及波動情況，及時幫助他們解決學習上的困難和成長過程中產(chǎn)生的一些困惑，抑制了學生思想上的一些不良觀念。我不斷地更新教育理念，端正教學思想，用發(fā)展的眼光客觀而又公平地看待每一位學生，既關(guān)注優(yōu)秀生，更關(guān)注學困生。三、家校密切合作，共同做好“培優(yōu)扶困”。水滴石穿，繩鋸木斷。實施分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作。三、具體工作目標、認真組織相關(guān)的學生參與活動中去，使50％的學生參與到培優(yōu)補差活動中去。輔導(dǎo)教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃。定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。我科要長期堅持下去培優(yōu)補差的工作，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。學習風氣較以前有明顯的變化，以前是”要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。在班里我非常重視優(yōu)生的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好。在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。了解學困生，溝通心靈，建立和諧的師生關(guān)系，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。再次，做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和配合。第五篇：教師培優(yōu)扶困總結(jié)（實用8篇）篇一：培優(yōu)扶困總結(jié)本學期在“培優(yōu)扶困”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實”培優(yōu)扶困”的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。現(xiàn)將”培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：發(fā)揮優(yōu)生的作用：在每一個班優(yōu)生無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手。這些優(yōu)生有時候提的問題不是重點，但經(jīng)過我的指導(dǎo)后，提的問題都很有質(zhì)量，干得很好！其實這些優(yōu)生相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶學困生，并取得了一定的成效，起碼提高了他們學習生物的興趣，喜歡學習生物，成績也逐漸有了提高。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。其次是個別交流，進行心靈的碰撞與溝通。因此容易取得家長的支持。一天的培訓時間里，給我的感觸很深，尤其是在課間休息的時間里單獨與王平老師進行溝通。如果見到獅子在躲避，那就是象群來了。結(jié)合實際，當我們是一個團隊里的一份子時，要與每個人建立互相信任、互相支持，要有集體榮譽感，知道每一件工作的完成，都與每個人的努力分不開，當然，當獨自去完成一項艱難而具有挑戰(zhàn)性的工作時，不能退縮，也不要害怕自己的能力完成不了。相信自己!當然，相信自己與別人的支持，團隊的信任與支持分不開，所以，一個團隊只有建立互相信任、互相支持，那么工作起來就會輕松得多。一個團隊由少量的人組織，這些人具有互補的技能，對一個共同目的、績效目標及方法做出承諾并彼此負責。三是看責任心，只有責任感的人，才會對家庭負責，才會對朋友負責，才會對公司負責，才會對社會負責，試想無責任心的人誰敢用之，工作總結(jié)《語文培優(yōu)扶困總結(jié)》。個人形象：個人形象其實就是我們所要求的精神面貌，個人形象代表著團隊形象，代表著公司形象。其特點是，團隊的目的、結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)都不確定。團隊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)框架主要包括團隊的任務(wù)、目標、角色、規(guī)模、領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)范等。要讓他們有歸屬感，感覺到我們公司是一個大家庭。其結(jié)果是，一些人可能暫時回顧避，一些人準備退出。經(jīng)過風暴期，團隊將逐漸走向規(guī)范。團隊與環(huán)境的關(guān)系也逐漸地理順。至此，人們已經(jīng)學會了如何建設(shè)性地提出不同意見，能經(jīng)受住一定程度的風險，并且能用他們的全部能量去面對各種挑戰(zhàn)。在調(diào)整期，對團隊而言，有以下幾種可能的結(jié)局：。篇三：培優(yōu)扶困總結(jié)本學期我擔任二年級5個班和四年級5個班的綜合實踐活動課程教學，為了做好培優(yōu)補差工作，我制定了工作計劃：（1）對后進生要逐個分析原因做好思想工作和家長聯(lián)系工作，及時補差，盡量減少不合格率。對各班學生的綜合實踐活動學習情況，我做到心中有數(shù)。２．在布置作業(yè)和要求上我不搞“一刀切”。３．在教師的輔導(dǎo)上，我根據(jù)學生的不同情況，培優(yōu)補差，有底放矢。它是面向全體學生，大面積提高教育教學質(zhì)量的需要。讓學得好的學生來檢查督促暫差生。在這學期中，在培優(yōu)補差工作方面雖然盡到了努力，但還有很多不盡人意的地方。不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習