高峪初級(jí)中學(xué)全面實(shí)施培優(yōu)扶困工作20xx4-wenkub
2024-11-09 12 本頁面
【正文】 助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績的最有效的方法，但需要教師付出更多的愛心、耐心和信心。扶困則重在幫助一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的不足，同時(shí)提高學(xué)生的分析能力和理解能力。（3）課堂練習(xí)分層次：必做題、選做題、思考題、拓展題。要了解學(xué)困生現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予正確的引導(dǎo)，多給學(xué)困生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績，力爭做到“課課清、題題清、人人清”。如對(duì)怨師而厭學(xué)的學(xué)生，多以情動(dòng)人；對(duì)績劣而怠學(xué)的學(xué)生，多用成功策略；對(duì)意志薄弱而學(xué)習(xí)困難者，多用勵(lì)志；對(duì)家庭失和而影響學(xué)習(xí)者，多以排憂。教務(wù)處在每次教學(xué)常規(guī)檢查時(shí)，對(duì)每位教師的培優(yōu)扶困進(jìn)行檢查，并作為考核的一個(gè)重要依據(jù)。組長：王占副校長、副組長：相龍喜主任，領(lǐng)導(dǎo)組成員：張輝臣副書記、王玉全副校長、周廣力主任、王冰主任、王勝柱主任、李召彥主任。扶困對(duì)象：學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)有困難且成績偏低、能力偏弱或心理、品德、行為有待糾偏和提高的學(xué)生。一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，解放思想，更新觀念，以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)過程，強(qiáng)化工作措施，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生積極、主動(dòng)、持續(xù)、和諧、全面發(fā)展。第一篇：高峪初級(jí)中學(xué)培優(yōu)扶貧工作計(jì)劃培優(yōu)扶困，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，全體班主任、科任教師必須高度重視。二、工作目標(biāo)提高優(yōu)生的自主學(xué)習(xí)能力，挖掘他們的潛能，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，進(jìn)一步鞏固并提高中等學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成扎實(shí)的基礎(chǔ)；幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓他們?cè)诮處煹妮o導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績，樹立起學(xué)習(xí)信心和勇氣，克服自卑的心理，形成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。不論是培優(yōu)或是扶困，以班科為單位，兩類對(duì)象各控制在15左右，科任教師與班主任一起商討確定培優(yōu)扶困的對(duì)象，上報(bào)教務(wù)處。各班科教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際確定兩類學(xué)生名單，明確培扶目標(biāo)，人數(shù)各為本班總?cè)藬?shù)15%左右，上交教務(wù)處，由教務(wù)處進(jìn)行整體的登記造冊(cè)，然后下發(fā)《培優(yōu)扶困記錄表》，建立培優(yōu)扶困學(xué)生檔案。五、途徑、方法科學(xué)有效地分類指導(dǎo)，做好思想方面的培扶教育。幫助他們樹立自信心。因材施教，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施培優(yōu)扶困。滿足不同層次學(xué)生的需要。以個(gè)別輔導(dǎo)為主，抓好課外培輔工作。堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生，多鼓勵(lì)少批評(píng)。六、注意問題不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。學(xué)校要對(duì)此項(xiàng)工作實(shí)行量化考評(píng)。優(yōu)生讀書筆記。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長，學(xué)有所用。通過培優(yōu)補(bǔ)差，使90％的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間?？平M長定期對(duì)輔導(dǎo)情況實(shí)施督查。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，不能不學(xué)，量性而學(xué)這一目標(biāo)。只有我們做老師的用全面的觀點(diǎn)看待學(xué)困生，才是保證做的前提。由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。二、優(yōu)先提問法課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出?？傊?，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)困生，一步一個(gè)腳印地將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。所以在長期教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)扶困工作是很重要的。因此，只有我們做老師的用全面的觀點(diǎn)看待學(xué)困生，才是保證做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的前提。由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。三、及時(shí)表揚(yáng)法學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1