高峪初級中學全面實施培優(yōu)扶困工作20xx4-wenkub
2024-11-09 12 本頁面
【正文】 助學困生提高學習成績的最有效的方法，但需要教師付出更多的愛心、耐心和信心。扶困則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，同時提高學生的分析能力和理解能力。（3）課堂練習分層次：必做題、選做題、思考題、拓展題。要了解學困生現(xiàn)行的學習方法和學習習慣，給予正確的引導，多給學困生學習的機會，使學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績，力爭做到“課課清、題題清、人人清”。如對怨師而厭學的學生，多以情動人；對績劣而怠學的學生，多用成功策略；對意志薄弱而學習困難者，多用勵志；對家庭失和而影響學習者，多以排憂。教務處在每次教學常規(guī)檢查時，對每位教師的培優(yōu)扶困進行檢查，并作為考核的一個重要依據(jù)。組長：王占副校長、副組長：相龍喜主任，領導組成員：張輝臣副書記、王玉全副校長、周廣力主任、王冰主任、王勝柱主任、李召彥主任。扶困對象：學科知識學習有困難且成績偏低、能力偏弱或心理、品德、行為有待糾偏和提高的學生。一、指導思想全面貫徹黨的教育方針，認真貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，解放思想，更新觀念，以學生發(fā)展為本，根據(jù)學生的實際情況，優(yōu)化教學過程，強化工作措施，全面推進素質(zhì)教育，使學生積極、主動、持續(xù)、和諧、全面發(fā)展。第一篇：高峪初級中學培優(yōu)扶貧工作計劃培優(yōu)扶困，是學校教育教學工作的重點和難點，全體班主任、科任教師必須高度重視。二、工作目標提高優(yōu)生的自主學習能力，挖掘他們的潛能，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，進一步鞏固并提高中等學生的學習成績，訓練他們的學習習慣，從而形成扎實的基礎；幫助學困生取得適當進步，讓他們在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習興趣和學習成績，樹立起學習信心和勇氣，克服自卑的心理，形成良好的行為和學習習慣。不論是培優(yōu)或是扶困，以班科為單位，兩類對象各控制在15左右，科任教師與班主任一起商討確定培優(yōu)扶困的對象，上報教務處。各班科教師根據(jù)本班學生實際確定兩類學生名單，明確培扶目標，人數(shù)各為本班總?cè)藬?shù)15%左右，上交教務處，由教務處進行整體的登記造冊，然后下發(fā)《培優(yōu)扶困記錄表》，建立培優(yōu)扶困學生檔案。五、途徑、方法科學有效地分類指導，做好思想方面的培扶教育。幫助他們樹立自信心。因材施教，優(yōu)化課堂教學，實施培優(yōu)扶困。滿足不同層次學生的需要。以個別輔導為主，抓好課外培輔工作。堅持不懈地關(guān)愛后進生，多鼓勵少批評。六、注意問題不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。學校要對此項工作實行量化考評。優(yōu)生讀書筆記。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都學有所長，學有所用。通過培優(yōu)補差，使90％的學生能認識到學習的重要性。定培訓人、培訓內(nèi)容，培訓時間?？平M長定期對輔導情況實施督查。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標。只有我們做老師的用全面的觀點看待學困生，才是保證做的前提。由于學困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。二、優(yōu)先提問法課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。對學困生的要求要一步一步提出?？傊?，學困生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待學困生，一步一個腳印地將學困生轉(zhuǎn)化工作做到實處。所以在長期教育教學工作中，我認識到培優(yōu)扶困工作是很重要的。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待學困生，才是保證做好學困生轉(zhuǎn)化工作的前提。由于學困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應。我認為教學過程中優(yōu)先提問學困生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。三、及時表揚法學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會
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