【正文】 ，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好?？傊?，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的。我們把培優(yōu)工作主要放在能力培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)上。在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，我們二年級采取“一幫一”活動，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特困生”，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“特困生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我們非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我們利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特困生”，并取得了一定的成效。在培優(yōu)補差的過程中，我們采取了這樣一些措施:教師在上課之前要精心備課，精心選擇有利于提高學生能力和數(shù)學素養(yǎng)方面的練習題，并選擇合適的教學方法進行教學。篇六：培優(yōu)補困總結20xx20xx學年第二學期六年級數(shù)學培優(yōu)補困總結這學期，我從關心學生的一生出發(fā)，認真貫徹《義務教育法》、《教師法》，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”的原則，從特殊生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導相結合，讓學生克服了自卑的心理，樹立了學習的信心和勇氣。對于學生困生，如：舒強、張欣婷、吳潤澤等同學的特點是：基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，就連書本知識也學不好，根據(jù)每個學生的特點，因地制宜，對他們進行了個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進，達到了共同提高的目的。三、“培優(yōu)補困”工作措施的實施過程我了解了和正確對待了學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。耐心細致地幫助，上課時做到了多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。轉變了我的教學方法，在數(shù)學教學中，我將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。認真回顧一下本期的歷史教學工作情況，現(xiàn)將本學期歷史教學的培優(yōu)補困工作總結如下：本學期，我擔任七年級四個班的歷史工作，我鼓勵自己一定要把這幾個班的歷史教學工作做好。對于班上成績優(yōu)異并有一定活躍思維的學生，在布置作業(yè)時我要求課后探究時空必須完成。而因為種種原因，要轉化他們并不容易。經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進生的心理問題存在如下幾個問題：大部分學生是因為家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導致他們失去了學習的積極性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學習習慣等原因造成的。中學生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲。多關心。當這些學生出現(xiàn)錯誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉化為成長的契機。在實際的工作中，我用真誠換得了后進生的理解，并在此基礎上，促使他們產(chǎn)生心理認同。在平時的歷史課的教學工作中，我體會到轉化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。多進行真誠的心理溝通。與優(yōu)等生相比，他們更需要關心和愛護。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙。學生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這些事情。在具體的心理輔導工作中，我深刻地感覺后進生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當中有許多人都非常聰明，只是把學習的欲望埋藏到了心靈的深處，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和方法。在教學中，我的“培優(yōu)補困”工作主要將精力放在了學困生的補困上?！芭鄡?yōu)補困”，也就是說在一個班級中優(yōu)等生與后進生要分享老師更多的注意力。但我相信只要學校的支持、老師的配合，我們的“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師熱心配合，使學生有很大進步?，F(xiàn)將一學年來的工作總結如下：觀念的積極轉化，各科教師的熱心配合。加強數(shù)學實踐活動，讓學生感受了數(shù)學知識與實際生活的關系，用數(shù)學的實際意義來誘發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。加強了對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導了學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。我堅持做到了每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證了后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。積極組織了相關學生參與活動，得到了家長的大力配合。一、優(yōu)、困生轉化情況總結這學期從學生的整體水平上看，優(yōu)生并不多，如：趙晶、吳亮、祁剛等同學，他們的特點是：學習興趣高漲，上課善于動腦思考問題，踴躍發(fā)言。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的39。著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層。為了更有利于地做好培優(yōu)工作，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學綜合素質(zhì)的能力，我們經(jīng)常在課余時間與學生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達到理想的效果。在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。實行“低、小、多、快”的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：教學觀念的積極