暑假里的一天-wenkub
2024-10-09 03 本頁(yè)面
【正文】 而應(yīng)該根據(jù)主題的需要，分清主次，恰如其分地進(jìn)行選擇。小作者把動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合起來(lái)描寫，靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美交相輝映，把晚霞描述得十分可愛(ài)。若只寫靜景，就很容易使文章呆滯，而只寫動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。這種由實(shí)到虛，再造出新畫面，使景物更加神奇美麗，使文章的境界開(kāi)掘更深。比如：《雨中》一文有這樣一段景物描寫：水淋淋的馬路，像一條閃閃發(fā)光的綢帶，在初夏的綠蔭中輕輕地飄。虛景即指未出現(xiàn)之景，也就是聯(lián)想、想象之景。如作家老舍《濟(jì)南的冬天》一文中，由定點(diǎn)到移步換景，即從城內(nèi)寫到城外山村雪后的景色，在不同的觀察點(diǎn)，描寫了濟(jì)南冬天不同的特有美景。隨著觀察點(diǎn)的變換，迥然不同的景物就會(huì)撲面而來(lái)，千姿百態(tài)的景象就會(huì)呈現(xiàn)在面前。我很難過(guò)，我不想讓它們都死去，于是我捧著這些蜻蜓跑到院子，使勁往上一扔，蜻蜓都飛走了amp。小蜻蜓長(zhǎng)的可真可愛(ài)，圓圓的腦袋上有兩只鼓鼓的大眼睛，還有一對(duì)閃閃發(fā)光的翅膀。我的院子里出現(xiàn)了好多的蜻蜓，我連忙從屋子里拿出一把掃帚，追起蜻蜓來(lái)。開(kāi)始我怎么也撲不上，累的我夠嗆了。沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，我就撲到了好幾只蜻蜓，我把它們都放在了窗紗上，想讓它們幫我捉蚊子。amp。因此，這就需要把定點(diǎn)與移動(dòng)觀察結(jié)合起來(lái)。寫城內(nèi)又從不同角度，即從俯視的角度寫陽(yáng)光下的濟(jì)南，從仰視的角度，寫小雪點(diǎn)染下的山景。以眼前之景引發(fā)聯(lián)想凸現(xiàn)出已逝之景，未來(lái)之景，或引發(fā)想象，創(chuàng)造出新景象，并將不同時(shí)空領(lǐng)域的景物糅合在一起描寫，這就是虛實(shí)相生法。過(guò)往的車輛，就像水波里穿梭的小船。三、動(dòng)要與靜結(jié)合 靜景和動(dòng)景是客觀存在的。動(dòng)筆時(shí)，需把這兩者結(jié)合起來(lái)，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，兩相對(duì)比，相互映襯，這樣繪景才會(huì)生動(dòng)、活潑，寫出的文章方能情趣盎然。四、濃要與淡結(jié)合 蘇東坡曾在一首詩(shī)中寫道：欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。對(duì)于那些與主題或所要表達(dá)的情感關(guān)系密切的景物要潑墨濃灑，也就是調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官進(jìn)行觀察，從性質(zhì)、形態(tài)、大小、色彩、聲響、滋味等方面著力描繪，使之鮮明、具體和生動(dòng)。在描畫春風(fēng)圖時(shí)，為突出春風(fēng)的和煦、芳香和悅耳，首先借助觸覺(jué)寫像母親的手撫摸著你，其次，借助嗅覺(jué)寫新翻的泥土的氣息，青草味兒，花的香，最后借助聽(tīng)覺(jué)寫鳥(niǎo)兒清脆、宛轉(zhuǎn)的鳴聲，牧童嘹亮的短笛聲。景與情是密切相關(guān)的，情由景所背負(fù)，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。amp。第二篇：暑假里的一天暑假里的一天，和爸爸媽媽一起到海邊的游泳?！卑职治襾?lái)一團(tuán)橡皮泥，把它捏成碗狀，又神秘地問(wèn)我：“現(xiàn)在我們?cè)侔严鹌つ喾湃?
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