暑假里的一天-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 動(dòng)形象地再現(xiàn)出冬天濟(jì)南溫晴的特點(diǎn)。虛實(shí)結(jié)合地描述景物，能使所描之景更形象，能使作品富有立體感，同時(shí)達(dá)到深遠(yuǎn)境界。作者由眼前的馬路、車(chē)輛，聯(lián)想到綢帶、小船，這種虛實(shí)相間，使被描寫(xiě)的景物更加形象。高山、花草、樹(shù)木及建筑物等，在我們平時(shí)的觀察中往往是處于靜止的狀態(tài)，而聚散的云彩，風(fēng)雨中搖曳的花朵、樹(shù)葉和小草等卻處于活動(dòng)、變化的狀態(tài)。例如有一篇題為《傍晚》的文章，小作者寫(xiě)被晚霞籠罩著的府山頂、樹(shù)和望海亭，它們是靜的，而望海亭上空飄動(dòng)的云彩卻是動(dòng)著的，它們一會(huì)兒像人，一會(huì)兒像狗，不一會(huì)兒又變成了一匹奔馳著的棗紅馬，再過(guò)一會(huì)兒又變成了一只引頸鳴啼的雄雞amp。這一審美觀念告訴我們：描摹景物不可只濃或只淡，而應(yīng)該濃和淡相配適宜得當(dāng)。與主題有著間接關(guān)系的則要淡墨勾勒，使之簡(jiǎn)潔、傳神。這樣，從多方面，把無(wú)形、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，具體生動(dòng)，美妙感人。這就要讓景與情有機(jī)融合，只有在描繪客觀景物的同時(shí)，把自己的喜怒哀樂(lè)等感情融注到作品中去，才能使讀者產(chǎn)生共鳴。這枯萎的野草，沒(méi)能享受陽(yáng)光雨露，在寒風(fēng)的摧殘下，只能是斷了，抖著，一個(gè)斷字，何等傷痛；一個(gè)抖字，何等凄慘；由靜到動(dòng)，何等傳神。當(dāng)我在海水里游泳時(shí)，看見(jiàn)有一條大船遠(yuǎn)遠(yuǎn)的在海里航行?！薄把垡?jiàn)為實(shí)，你看清楚了。你好好查查資料，相信你能自己解決這個(gè)問(wèn)題。比如，我們把可樂(lè)瓶壓入水中時(shí)，手總會(huì)感到有一個(gè)力把可樂(lè)瓶往上托，這個(gè)力就是浮力。把鐵塊放入水中時(shí)，物體的重量比浮力大，所以鐵塊就會(huì)下沉?，F(xiàn)在我終于知道大船為什么會(huì)浮在水面上了。終于輪到我們了。我們成了落湯雞。那天，我們高興極了?！鞍?！不好了。不過(guò)，爸爸像一位勇敢的水手很快又上了船。在路上我的心情興奮不已，汽車(chē)盤(pán)旋在彎彎曲曲的山路上，四周青山、茂密的樹(shù)林里有許多既粗壯又高大的毛竹。悅耳動(dòng)聽(tīng)的廣播聲說(shuō)漂流馬上開(kāi)始，大家非常有秩序，接二連三地漂下去。這一次漂流簡(jiǎn)直讓我在嚎吼與尖叫中挑戰(zhàn)自己的勇氣，放飛心情、靜靜地享受、其樂(lè)無(wú)窮、難忘......名師點(diǎn)評(píng)：從題目中就能感受得到小作者的開(kāi)心快樂(lè)，因?yàn)槠魇且患嗝从淇斓氖虑?！小作者這篇文章講述了暑假里難忘的一天。文章最后表達(dá)了對(duì)漂流的依依不舍?！鞍?，這次實(shí)驗(yàn)以失敗告終了，問(wèn)題出在哪里呢？”我問(wèn)媽媽?！耙?！我成功嘍！我成功嘍！”我高興得一蹦三尺高。”通過(guò)這次游戲，我懂得了：我們的生活處處和科學(xué)有關(guān)，如果我們有一雙會(huì)觀察的眼睛，有一個(gè)善于思考的頭腦，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多科學(xué)知識(shí)的。
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