小學(xué)教師繼續(xù)教育研修日志-wenkub
2024-10-09 00 本頁面
【正文】 夠的心理安全感，這樣，學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第一篇：小學(xué)教師繼續(xù)教育研修日志小學(xué)教師繼續(xù)教育研修日志通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲匪淺?！芭d趣是最好的老師”?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是高高在上，對學(xué)生施行的是“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受，成了教師的附庸品，造成學(xué)習(xí)心理壓力較重?！拔⑿κ侨四樕献蠲赖难b飾品”，我在課堂上常常是微笑、大笑，幾乎每節(jié)課都沉醉在師生愉悅快樂的氛圍中，微笑代表什么？代表“老師愛你們，老師喜歡你們，和你們在一起老師很快樂。我是一個(gè)開朗的人，不少學(xué)生家長反映學(xué)生心情好，”每天唱著過“，”特別高興“，有的說孩子身體好，小臉也紅了身上也長肉了，我不敢說都是微笑的功勞，但是缺乏了關(guān)愛的孩子就像缺少了陽光的花朵一樣很容易就會(huì)枯萎。”我看后很有感觸，所以在工作中特別注意對待學(xué)生的態(tài)度，無論是表揚(yáng)和批評，對待學(xué)生都很誠懇親切，讓學(xué)生感覺“老師最喜歡我，老師特別關(guān)注我。我認(rèn)為當(dāng)班主任嚴(yán)肅一些情有可原，但作為語文教師站在課堂上時(shí)不妨開朗些，把自己真實(shí)的一面自然地表露出來，少一些師道尊嚴(yán)，多給學(xué)生一些微笑。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識(shí)講解，包括視頻、教案和課件，我每次看后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂，有針對性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果。在完成作業(yè)的過程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時(shí)提升自己的教學(xué)水平。教師在教給學(xué)生知識(shí)的過程中應(yīng)該是生成性的，而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的。研修日志3 花兩天的時(shí)間，我完成了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀的學(xué)習(xí)，收獲頗豐。對孩子的期望不要過高，應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況 “ 量體裁衣 ”，要求
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