少年閏土第二課時教學設(shè)計精選5篇-wenkub
2024-10-09 00 本頁面
【正文】 ，理解句子中含著的意思。出示：一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。學生練寫。看不見__________。師：想不到西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇!從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年?(見識豐富見多識廣眼界廣闊。學生準備。板書：有吸引力選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力?！窘虒W過程】一、學生確定學習方向、內(nèi)容師：上節(jié)課，我們學習了課文的1～5自然段，同學們，看看課后習題，這節(jié)課我們該研究什么問題?生：師：這節(jié)課，我們重點來研究這些問題。了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。篇1：《少年閏土》第二課時教學設(shè)計【教學目標】能正確、流利地朗讀課文?！窘虒W難點】理解他們不知道四角的天空。二、學習6～10自然段自由讀6～10自然段，想想我了解到什么?(從閏土身上體會到什么?)學生回答。學生朗讀，評價。說話練習：① 雪地捕鳥：師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦!生：師：那么你們是怎樣捕鳥的?生：② 看瓜刺猹：生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。)朗讀：閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎?魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。看不見__________，只看見__________，就像__________的井底之蛙。選擇一位同學互相交流。想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：簡易多媒體制作。（有感情地朗讀）那么，在后面的三件事中，你又能從哪兒體會到有趣呢？請同學們繼續(xù)往后讀后面的自然段，可以畫出有關(guān)的詞句。課文第一自然段具體描繪了這幅美麗的畫面，（出示課件：課文第一自然段，學生讀，描述看到的畫面）你看到了一幅怎樣的畫面？（夜晚的寧靜、瓜地的美、月夜的美、真美?。。ǔ鍪静鍒D）讓我們一起讀出它的美，好嗎？（3）小結(jié)：同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。海邊拾貝殼機智勇敢他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。閏土讓我看到一個多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽聽那些新鮮有趣的事兒啊，可惜，正月很快過去了，我們就要分手了。（請學生上臺表演，播放音樂。請同學們課外閱讀同步讀本上魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，看看三十年后的閏土變成了什么樣，我們利用班隊課交流讀書體會。學習難點：聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。（一）整體感悟請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文第６１６小節(jié)，讀后完成填空。（教師巡回察看）學生反饋所填的內(nèi)容，并說說從哪里看出來的，讀讀相應的段落。你們剛才都說了自己最想和閏土干什么事兒，那你們知道我最想和閏土去干哪件事兒嗎？學生猜，教師趁機引導學生學習看瓜刺猹部分。D、引導學生想像：你們有這種感覺嗎？要不這樣吧，咱們一起來體會體會這種感覺好嗎？同學們，我們和閏土一起來到了西瓜地里，你們看見了什么？E、指導朗讀 是啊，同學們剛才看到情景多么有趣呀，咱們一起來讀一讀，體會體會那一份有意思好嗎？學生朗讀，教師指導。指名學生讀分角色讀多么迷人的夜色，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心早已飛到那一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土那看瓜刺猹的形象卻深深地印在了我的腦海當中。（三）小練筆閏土這位新朋友，他的心中有著生接無窮無盡的希奇事師指板書。機動：三、推薦讀物，拓展閱讀。篇4：《少年閏土》第二課時優(yōu)秀教學設(shè)計一、內(nèi)容簡介：我授課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制課程標準實驗教科書小學語文（語文a版）第十二冊第1課《少年閏土》。依據(jù)新課標要求，根據(jù)教材的編排特點和學生的年齡特征，我確定教學目標如下：知識目標：學會本課生字、新詞；理解含義深刻的句子，體會閏土的個性特點；能有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。教學重點：品味詞句，體會閏土的個性特點。在第一課時，我組織學生自讀課文，要求讀通讀順，訓練閱讀的速度，揣摩文章的表達順序，了解“我”和閏土相識、相處、分離的過程，并重點研讀相識部分，從閏土的外貌描寫中體味他的個性特點，并背誦第一自然段。我讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文第6——17自然端，思考并交流：閏土是個怎樣的孩子？開放的要求激發(fā)學生的讀文興趣；開放的問題給予學生開放的思維空間，學生閱讀、思考、聯(lián)想，在主動的情感活動中多元解讀，豐富閏土的形象。我讓學生圍繞“在當時的社會，你想選擇做閏土還是我”這個問題進行爭辯，開放課堂，解放學生，讓學生在積極參與，盡情發(fā)揮中交流學習的體驗，在語言實踐活動中發(fā)展思維，展示個性，培養(yǎng)口語交際能力。第二課時：品味詞句，理解含義深刻的句子，從閏土的動作、語言中進一步體會他的個性特點，體會作者的情感。（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：
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