周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-08 22 本頁(yè)面
【正文】 數(shù)學(xué)思考讓學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動(dòng)探索新知問題解決明白學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的必要性，能用正確的方法測(cè)量周長(zhǎng)。比如菜園里的圍籬笆，買衣服褲子時(shí)候的腰圍、桌布的花邊等等，希望同學(xué)們課后多多觀察生活中的周長(zhǎng)。說一說：用什么測(cè)量？怎樣測(cè)量？要注意什么？ 學(xué)生小組合作完成測(cè)量。（補(bǔ)充板書）課件出示很多平面圖形，判斷這些圖形是否有周長(zhǎng)。師：通過前面這些，誰(shuí)能說一說什么是周長(zhǎng)？ 總結(jié)并板書：物體表面一周的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng)。師：我們生活里還有許多物品都有它們的周長(zhǎng)，現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的物品，找出它的一個(gè)面，沿著它的邊線用手來(lái)摸一摸它們的周長(zhǎng)。請(qǐng)一位學(xué)生上黑板板演。師：在數(shù)學(xué)上，樹葉邊線一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：初步探索各種圖形周長(zhǎng)的測(cè)量和計(jì)算方法。第一篇：周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)什么是周長(zhǎng)教案教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；能測(cè)量一些平面圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)過程：一、周長(zhǎng)概念的理解描一描 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 師：今天老師給大家?guī)?lái)了一場(chǎng)跑步比賽，參加比賽的兩個(gè)小動(dòng)物一個(gè)叫“小瓢蟲”一個(gè)叫“小螞蟻”，場(chǎng)地是兩片一模一樣的樹葉，路程是沿著樹葉的邊線跑一圈，看誰(shuí)先跑完。（板書：周長(zhǎng)）我們拿出手指來(lái)描一描樹葉的周長(zhǎng)，這就是樹葉的周長(zhǎng)。摸一摸 感受周長(zhǎng)師：現(xiàn)在我們知道了樹葉的周長(zhǎng)，我們身邊有許多物體也有周長(zhǎng)。學(xué)生活動(dòng)：摸一摸物體的周長(zhǎng)。再次描一描 理解周長(zhǎng) 師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了物體表面的周長(zhǎng)，小螞蟻想試試大家的能力如何？又給我們帶來(lái)四幅可愛的圖畫，你們喜歡哪一幅就選哪一幅描出它們的周長(zhǎng)。繼續(xù)補(bǔ)充周長(zhǎng)的概念：封閉圖形一周的長(zhǎng)度。全班交流 小結(jié)：看來(lái)在測(cè)量直線型圖形的周長(zhǎng)時(shí)，只需要測(cè)量出圍成這個(gè)圖形各條邊的長(zhǎng)，再計(jì)算出它們的總和就行；如果要測(cè)量曲線型圖形的周長(zhǎng)，就需要借助毛線、卷尺等工具。第二篇：《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能結(jié)合具體事物或圖形通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。情感態(tài)度結(jié)合具體情境使學(xué)生感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作、探究的意識(shí)與能力?？催@只小螞蟻把一片漂亮的樹葉當(dāng)做了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，請(qǐng)注意觀察它在樹葉上做了什么？是怎樣做的？（課件出示小螞蟻圍繞樹葉爬了一周的情景）你有什么想說的？學(xué)生觀察后看出：小螞蟻沿著樹葉的邊線跑了一圈。二、探究新知認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（1）、剛才我們對(duì)周長(zhǎng)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)了，看這幅圖你能指出出它的周長(zhǎng)嗎？（學(xué)生指，教師展示并進(jìn)一步明確圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。（聲音真響亮，說得很準(zhǔn)確）對(duì)，數(shù)學(xué)書封面一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。大家做得很好，下面老師這里有幾幅圖片，孩子們請(qǐng)看，這些平面圖形，老師描出了它們的周長(zhǎng)，老師描的對(duì)嗎？（進(jìn)一步明確描周長(zhǎng)時(shí)的注意事項(xiàng)。孩子們真棒，那老師要考考你們了，下面這個(gè)圖形你能找出它的周長(zhǎng)嗎？為什么沒有？和之前圖形有什么不一樣？生：有個(gè)缺口、不能從起點(diǎn)饒一周又回到這個(gè)起點(diǎn)。孩子們讀得真響亮，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們來(lái)找找，下面的圖形是什么圖形？師：其實(shí)圖形的周長(zhǎng)指的就是它一周的長(zhǎng)度，也就是它所有邊長(zhǎng)度的總和。生1：用繩子圍出它的周長(zhǎng)，再量出繩子的長(zhǎng)度。小結(jié)：通過剛才的結(jié)論我們發(fā)現(xiàn)：如果物體的邊是直的，我們可以直接用直尺來(lái)量，如果物體的邊是彎曲的，我們就用繩子圍出它的周長(zhǎng)，再量出繩子的長(zhǎng)度就可以了。我們操場(chǎng)上的圍欄的長(zhǎng)度就是操場(chǎng)的周長(zhǎng)，孩子們，課后去我們的身邊找一找，看那些地方還用到了周長(zhǎng)的知識(shí)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】人教版課標(biāo)教材三年級(jí)上冊(cè)第41頁(yè) 【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)、理解周長(zhǎng)概念，培養(yǎng)其操作能力和合作探究意識(shí)，發(fā)展學(xué)生空間觀念。【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“一周”和什么是“封閉圖形”，建立周長(zhǎng)的概念。二、自主探究舉封閉圖形的例子師：你還知道有哪些圖形是封閉圖形嗎？ 生：長(zhǎng)方形、正方形……師：（為什么長(zhǎng)方形是封閉圖形？指一指）看來(lái)只要沿著圖形一周的邊線是連在一起的就是封閉圖形，有時(shí)候我們可能看不到這條線，但你能想象出來(lái)嗎？我們身邊物體的表面有沒有封閉圖形？生：數(shù)學(xué)書封面……師：同學(xué)們真善于觀察，老師再給大家介紹一個(gè)新朋友：這些封閉圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。（1）、先一起討論測(cè)量方法，再動(dòng)手測(cè)量。比較：大家用不同的方法得出了名片的周長(zhǎng)，在這些方法中，你比較喜歡哪一種方法？為什么？提問：你是怎樣測(cè)量1元硬幣和樹葉的周長(zhǎng)的？（學(xué)生可能會(huì)用圍或滾的方法測(cè)量1元硬幣的周長(zhǎng)）追問：為什么不能直接量出1元硬幣和樹葉的周長(zhǎng)，而要用圍或滾的方法呢？ 。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，才能對(duì)周長(zhǎng)的測(cè)量、計(jì)算及應(yīng)用有更好的理解認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)：通過觀察操作等活動(dòng)使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義，并能指出各種圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過動(dòng)手操作感知周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)。（兔子跑了半圈，烏龜跑了一圈）生做裁判并說理由。小螞蟻繞樹葉（1）老師給大家?guī)?lái)一只喜歡運(yùn)動(dòng)的小螞蟻。[學(xué)情預(yù)設(shè)：不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的回答。）板書：一周（二）、探究新知，解決問題。）師：我們理解了一周的含義，哪個(gè)
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