青島版數學三上認識周長教學設計1-wenkub
2022-12-15 23:51:35 本頁面
【正文】 生 5： 派監(jiān)督員在一邊看著。 師： 這么美麗的花壇，要想保護好里面的花草，我們應該怎么做？ 生 1： 按時給它澆水。下面我們來準備上課？ 【評析：用學生親切、熟悉的校園圖片為切入點，迅速喚起學生的有意注意，使學生快速進入 最佳學習狀態(tài)，這樣從學生生活實際出發(fā)，既能激發(fā)學生對校園的熱愛，又能激發(fā)學生參與學習活動的興趣】 活動二：創(chuàng)設情景，感受周長 師： 通過剛才的交流，同學們都感覺到我們的校園非常漂亮，但是聽咱們的校長介紹，為了讓咱們的校園變的更加美麗，學校還決定在校園里建造各種形狀的花壇。 ?? 師： 在與同學們的交流中，老師知道同學們的愛好非常廣泛。 在對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。 提出并解決簡單實際問題，體驗統(tǒng)一問題可能有不同的解答方法，感受數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數學的樂趣。我呢是一個攝影愛好者，平時喜歡把看到的美的事物拍攝下來。今天老師把花壇的規(guī)劃圖給帶來了，想不想看？ 生： 想。 生 2： 不進去踩踏。 ?? 師： 大家可真了不起，想出了這么多的好方法，看來大家不但愛動腦、愛思考，而且還非常有愛心。（師板書：一圈） 師： 你能把圖片舉高，邊指邊說，慢一點，讓下面的同學聽清楚嗎？ 生 2（長方形）：我 把護欄安在花壇的四周。 生 2：圍了花壇一周。學生理解起來更加形象易掌握。（板書：認識周長） 師： 有關周長，你想知道什么？ 生 1： 什么是周長？ 師： 你提的這個問題非常有研究價值。 師： 你說得真好，對，這個圓形一周的長度就是它的周長。 師： 這個同學很聰明，下面咱們就在小組內討論一下，這些不同形狀的圖形我們可以用什么測量的方法來測量它的周長。 師： 同學們聽了這位同學的方法，你覺得他的方法怎么樣？（好）簡直太棒了。 師： 同學們可真不簡單，想出了這么多測量圓形周長的方法，其實，同學們在無意識中用到了一種數學思想。 師： 那其他圖形的周長怎樣測量呢？ 生 1： 長方形和正方形可以先用直尺測量出它們四條邊的長度然后加起來就可以了。扇形的周長怎樣測量呢？ 生 1： 可以用繩子。】 活動五：實踐應用，拓展延伸
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