【正文】 學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，計時引導(dǎo)糾正，提高課堂教學(xué)效率。各個環(huán)節(jié)設(shè)想的很好，但在實(shí)際上課時不能很好的靈活貫徹，缺乏根據(jù)學(xué)生課堂實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控，以后在這方面要多備教法、備學(xué)生、盡量形成成熟、機(jī)智的課堂教學(xué)。五、總結(jié)收獲。7選一組進(jìn)行筆算。402247。問：為什么個位上商0？0不寫行不行？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)，提問學(xué)生用語言表達(dá)，鍛煉思維能力和語言表達(dá)能力）（3）探索簡便寫法。師生共同用簡便的書寫方法重新計算。1033＝309，而133＝39，所以商是103。（2）小組內(nèi)交流算法。309247。三、自主探索，合作學(xué)習(xí)。5．質(zhì)疑討論0247。0247。3＝0。出示，教師圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開情節(jié)，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：1．4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？2．當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？三個人一個西瓜也分不到怎樣用算式表示？（0247。教學(xué)重點(diǎn)1．知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”。教學(xué)要求1．知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。獨(dú)立解答集體講評四、總結(jié)反思今天你有什么收獲？商中間、末尾有0的除法計算時要注意什么？板書設(shè)計商中間、末尾有0的除法6247。獨(dú)立完成，指名板演。學(xué)生在書上獨(dú)立完成，指名板演。3的商大約是多少？你是怎么估算的？重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式。教學(xué)例2出示例題圖，問：你從圖上知道些什么？問：要求“前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克“怎樣列算式？自主探索，解決問題。教學(xué)重難點(diǎn)：探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤教學(xué)過程：一、回引出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列？平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？二、探究教學(xué)例一三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？“一個都摘不到“那么0247。3= 402247。（）（2）18x0=018247。2等于0，這個0能不能不寫，為什么？ 使用簡便寫法時應(yīng)注意什么？（8）全班匯報交流。（4）指名板演，說一說自己的計算過程。0呢？教師講解0為什么不能做除數(shù) ？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有嚴(yán)謹(jǐn)性，如果沒有一個準(zhǔn)確的結(jié)果，研究也就沒有什么意義，所以0除以0沒有意義。2= 0247。5=（1）讓學(xué)生自己先想一想，然后在小組里說一說。58000550247。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，掌握商中間有0的除法的計算方法。5280247。小組長負(fù)責(zé)記錄。8（4）仔細(xì)觀察以上三個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？（5）指名回答。因此0除以任何數(shù)都得0這句話應(yīng)該這樣說：0除以任何不是0的數(shù)都得0。（5）學(xué)生思考：看一看中間步驟的0可不可以去掉。（9）歸納總結(jié)：商的中間有0的除法的計算方法：在筆算過程中，遇到被除數(shù)的中間有0，且前一位沒有余數(shù)，這一位上的商是0，要在這一位上商0。0=0()（3）被除數(shù)中間有0，商中間就有0。2=四、課堂總結(jié)：回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，說一說這節(jié)課你有什么收獲？第二篇：《商中間有0的除法》教學(xué)設(shè)計《商中間有0的除法》教學(xué)設(shè)計《商中間有0的除法》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：P6~8教學(xué)目標(biāo)：1．在解決實(shí)際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。3等于多少呢？如果是4只小猴摘桃結(jié)果會怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結(jié)果呢？問：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。談話：306247。分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0（因?yàn)?除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。讓板演的學(xué)生說說計算過程。選兩題讓學(xué)生說說計算過程。3=2（個）0247。2．探索并掌握被除數(shù)中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計算方法，掌握豎式的簡便寫法，能正確地進(jìn)行計算。2．掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。3）二、列舉實(shí)例，獲得結(jié)論。（2）03＝0，所以0247。20247。0＝？明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0247。運(yùn)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論，來解決除法計算中遇到的新問題。3＝420247。（3）匯報計算過程，師生共同解決學(xué)生計算中遇到的問題。教師強(qiáng)調(diào)：0除以任何不是0的`數(shù)都得0，因此十位上的0247。2．計算420247。（4）小結(jié)：做除法時，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個位又是0，就不用再除下去，只要在個位上補(bǔ)0就可以了。2609247。訂正時，說出算法。這節(jié)課你有什么收獲？提醒大家在計算中注意什么？六、布置作業(yè)。在商中間和商末尾用0占位的時候，還強(qiáng)調(diào)的不夠多?！渡讨虚g有0的除法》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級下冊第115頁教學(xué)目標(biāo)：，經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法的計算方法的過程。這不，有單位給“愛心小學(xué)”寄來了648本課外讀物，學(xué)校一共有6個班，每班可以平均分到多少本呢？誰來列式？（多媒體出示）二、自主探索，理解新知同學(xué)們，你們能獨(dú)立解決這個問題嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試，師巡視。三、反饋練習(xí)，鞏固新知。學(xué)生獨(dú)立解決。1. 課后數(shù)學(xué)沖浪，學(xué)生可根據(jù)自己所學(xué)并聯(lián)系原有知識嘗試解決。同時在此環(huán)節(jié)中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，合作互助的意識，主動探索的精神。在本環(huán)節(jié)中學(xué)生試做時可能出現(xiàn)多種情況，商為108的，商為180的，商為1 8的，教師此時可讓學(xué)生充分爭鳴，自己解決?！渡讨虚g有0的除法》教學(xué)設(shè)計4商中間、末尾有0的除法教學(xué)要求：結(jié)合具體情景，讓學(xué)生體會商末尾有0的除法計算過程，掌握算法。教學(xué)過程：一、教學(xué)例1。3得幾？ 0247。4 0247。通過除法的意義讓學(xué)生理解0做除數(shù)是沒有意義的。誰會列？3 07 2 1 02 1————講解豎式的一般寫法，這樣簡便。（2）全班交流（3）獨(dú)立完成另一題 312247。想想做做第5題。估算的意識要強(qiáng)調(diào)。在探索過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。9=600247。11=210247。3=（豎式略）教師提問：商的十位上的0可以不寫嗎？（2）要求：萬青平均每月用電多少千瓦時？學(xué)生獨(dú)立列式：420247。（豎式略）四、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲呢？五、板書設(shè)計商的中間或末尾有0的筆算除法。教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的兩種情況?！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧??？二、新課西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？0247。2=？，0247。3＝（1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計算。并要求學(xué)生用虛線圈起來。4=11。3＝先由學(xué)生獨(dú)立試做。7對比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書課題：商中間有0的除法）。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道在數(shù)學(xué)王國里，有一個非常特殊的數(shù)字是什么嗎?學(xué)生回答師：對了，那個特殊的`數(shù)字就是0，今天我要把這個特殊的數(shù)字和多位數(shù)乘一位數(shù)的計算聯(lián)系在一起，看看會擦出什么火花，而且，學(xué)會了今天的內(nèi)容，你會更加理解0的特殊，那么，讓我們一起來學(xué)習(xí)一個因數(shù)中間有0的乘法。 總結(jié)規(guī)律：0和任何數(shù)相乘都得0、老師給大家出了一組口算題，咱們來接火車（找一排）大家觀察一下這組題，想一想，0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加有什么不同的？大家分別回答。進(jìn)入智力長跑第一關(guān)，口算，第二關(guān)，筆算第，三關(guān)，判斷說明原因，第四關(guān)，思考題，看誰思考的又快又準(zhǔn)，第五關(guān)，改錯，說明原因，第六關(guān)，解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的一種情況；求出商的最高位后。5為什么等于0.（4）結(jié)合算理說一說，0247。（1）理解題意。（4）展示學(xué)生筆算過程。（1）板書：216247。（1）獨(dú)立完成。病題門診。（4）指明學(xué)生板書并口述怎樣改正。問：為什么商中間要寫兩個0？（商中間應(yīng)該商幾個0，就寫幾個0，不能只寫一個0）五、板書設(shè)計商中間有0的除法在筆算除法的過程中，遇到被除數(shù)中間那一位上的數(shù)是0, 且前一位沒有余數(shù)，這一位上的商就是0，要在這一位上寫0.第四篇：商中間有0的除法教學(xué)反思商中間有0的除法教學(xué)反思作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的商中間有0的除法教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。重視估算。讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算法，使學(xué)生在計算知識的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。出示例1，你能提出哪些問題？平均每只兔能采到幾個蘑菇？平均每只猴能采到幾個桃？根據(jù)學(xué)生回答，列式： 6247。3呢？你是怎么想的？（樹上一個桃也沒有，平均每只猴采桃的個數(shù)是0，所以0247。7 0247。二、教學(xué)例2（商中間有0的三位數(shù)除以一位數(shù)）出示例2，學(xué)生找出已知條件和問題。三、商中間有0的除法書 “試一試”先估計商比100小還是比100大，再計算。３ 一人板演四、鞏固練習(xí)想想做做第2題，完成在書上。（從８時到１２時經(jīng)過４小時）第６題，（余下的布不足３米，就不夠再做一套校 服，所以求最多能做多少套校服，要用去尾法求近似值。學(xué)生討論后自己小結(jié)，練習(xí)后自己學(xué)習(xí)講評，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。4，計算結(jié)果有17（也有把1商在百位，7商在個位上，沒法讀數(shù)的）、170、107，我指著黑板上的豎式問學(xué)生：“針對這幾種算法，你有什么想法，你有什么想說的？”學(xué)生爭相發(fā)表各自的想法，有的學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估算，確定商是三位數(shù)，比100大一些。這時有的學(xué)生問：“把1商在百位，7商在個位上，沒法讀數(shù)怎么辦??？”學(xué)生遇到了困惑，都皺起眉頭。4為什么商0演示起來。在列豎式時，通過比較兩種書寫形式，讓學(xué)生學(xué)會選擇簡便寫法。本著以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，著力調(diào)動學(xué)生的自主性，為他們創(chuàng)設(shè)自主探索的空間與機(jī)會，使學(xué)生在主動探索、合作交流的過程中感悟算理。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征和心理特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，是變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。我放手讓學(xué)生嘗試算一算。有的孩子處理得很好，計算準(zhǔn)確。其次，在獨(dú)立完成做一做之后，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的筆算技能，此時，我及時提出：在算此類題目時，你有提醒大家要注意的地方嗎？及時總結(jié)提煉出算法：當(dāng)除到被除數(shù)的某一位不夠商時，應(yīng)在這一位寫強(qiáng)