乘數(shù)中間有0的乘法教學設計[范文模版]-wenkub
2024-10-08 20 本頁面
【正文】 意圖：學習與生活聯(lián)系在一起，從生活中來，到生活中去，這一環(huán)節(jié)的設計不僅誘發(fā)了學生的學習興趣，讓學生的思維也動了起來，同時也讓學生從中受到啟發(fā)和教育，使學生認識到做任何事都應具有耐心，要一心一意，這樣才會有所收獲。星期六，天氣很好，小黃貓、小紅貓、小藍貓都去河邊釣魚，他們釣得可認真了，小黃貓釣了2條魚，小紅貓釣了2條魚，小藍貓也釣了2條魚。3．在教學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數(shù)學的興趣。第一篇：《乘數(shù)中間有0的乘法》教學設計[范文模版]《乘數(shù)中間有0的乘法》教學設計沭陽縣第一實驗小學 葛正高教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊第7677頁。教學重點：結合估算和已有的筆算方法，讓學生獨立探索乘數(shù)中間有0的乘法的筆算方法，并且能正確計算?！驹O計意圖：以講故事的方式進行教學，能更好地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，可以使抽象的數(shù)學知識具體化，從而使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。】師：那么我們可以說小黃貓釣了幾條魚呢？生：0條。4．師：剛才我們已經(jīng)知道了0和3相乘等于0，下面我們再來算兩道題目，76頁的想一想07= 80= 做在書上。）（生回答師貼出紙片：0和任何數(shù)相乘都得0）齊讀【設計意圖：通過在教師與學生、學生與學生之間多交流、多反饋，可以使每個學生都成為中心，并在暢所欲言中把自己的結論和過程談出來，進而激發(fā)起自己的學習興趣，這樣，不僅使學生參與了知識的形成過程，而且培養(yǎng)了學生合作、思考、表達的能力。2．創(chuàng)設生活場景，出示：學校體育館有4個同樣的看臺，看！這就是其中的一個，那么這一個看臺到底有多少個座位呢？請小朋友仔細觀察后小組討論：你是通過什么方法來知道的？（討論）【設計意圖：繼續(xù)為學生創(chuàng)設熟悉的生活場景——學校體育館看臺，發(fā)展了數(shù)學應用意識。師指著十位上的0問：為什么十位上寫0？生回答（因為十位上0和4相乘得0）師：看來4個看臺有408個座位，剛才小朋友估計得完全正確，你們可真厲害！【設計意圖：數(shù)學學習過程，蘊藏著比知識更具智力價值的數(shù)學思想方法。老師以前碰到過一個小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎？（看77頁第三題）2．先找一找他錯在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在下面。師問：你是怎么估計出來的。第二篇：乘數(shù)中間有0的乘法教學設計乘數(shù)中間有0的乘法邵蒙亮教學內容：蘇教版小學數(shù)學三年級上冊第一單元P21,22葉內容 教學目標： ，估計出乘數(shù)中間有0的乘法的積的大致范圍，進一步體會算法的多樣化，應用數(shù)學知識解決相應的實際問題，并能合理地運用口算、筆算或估算，體會解決問題策略的多樣性。12+5=212=100=39=0+10=05= 學生說答案（讓學生通過這些計算，熟悉0在計算時的特點，雖然比較簡單，但為下面的教學作鋪墊）：同學們對于“05”好像有不同意見，那現(xiàn)在我們就來研究這種有一個乘數(shù)為0的乘法。但同學們是不是真的掌握了呢？一起看練習。出示：123450= 師：需要算嗎？答案是多少？為什么？（通過這道題加深學生的印象，使學生在今后的練習中明白，只要乘數(shù)中出現(xiàn)0，就不需計算，答案直接為0） ：剛才的題目肯定難不倒大家，但接下來難度要加大了。師：這是同學們的估計。最后用4與102哪個數(shù)位上的數(shù)相乘？得數(shù)是幾？：同學們都很厲害，老師還沒講，就知道怎么算了。（通過一系列的問題，引導學生從多方面理解乘數(shù)中間有0的乘法最終結果的情況）：這里有三道題。師：為什么呢？是我們估計錯了嗎？還是??生：計算錯了。指名學生回答，投影學生作業(yè)。（先估算，再
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