口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)教學設計[推薦5篇]-wenkub
2024-10-08 22 本頁面
【正文】 計一下每樣大概的價錢，然后估計一下總價錢就帶錢去買？（生回答）媒體：汽車2（）元，火車4（）元、估算六十多（不進位加法）師：張老師要買1個玩具汽車和1個玩具火車，作為孩子的生日禮物，我預先打聽過了，一個玩具汽車二十幾元，一個玩具火車四十幾元。6+2＋36+32＋40＋、20+30＋90、300＋900、43＋20交流：說說300＋900，（也要數(shù)位對齊）。然后學生在嘗試探究過程中，進行知識遷移，通過滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想，理解和掌握兩位數(shù)的加法口算方法?！局攸c、難點】重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。以達到鞏固和拓展兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的目標，并通過解決問題讓學生體驗數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。同時，引導學生在練習中由需要進位的整十數(shù)加整十數(shù)的口算類推出相應的整百數(shù)加整百數(shù)的口算。此外，還適當要求學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法。【目標預設】、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)法。難點：正確地口算有進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。最后在教學解決問題時，引導學生自己讀題分析，讓學生在思考交流中掌握解決問題的方法。小結(jié)：口算時候也要注意數(shù)位的對齊。問：張老師至少要付多少元？（指名回答）追問：你怎么知道的？師口述：我有可能要付61,62,63，可能嗎？問：什么時候兩種價格相加是六十多？（生回答個位不進位）估算七十多（進位加法）問：我可能要付七十多元嗎？（生回答）追問：為什么？（生回答，個位有進位）你能舉個例子嗎？師小結(jié)：當個位有進位的時候，兩種價格相加是七十多。并且感受到估算和精算在生活的意義和作用】三、新探究口算方法師口述：如果我們要精算出買這兩個玩具要付多少錢？我們必須知道商品的確切價格。）【設計思路：有雨學生對口算加法有較多的經(jīng)驗積累，鼓勵學生根據(jù)自己的知識、經(jīng)驗和思維習慣主動盡心探索，得出自己的口算方法】教學44+38（有進位的兩位數(shù)加法）師口述：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位大家都會算了，那進位加法呢？（媒體：火車44元汽車2元客車38元）問:你能找兩個一共要付八十幾元的玩具嗎？（44+38）⑴問：火車和客車一共要付多少錢？（44+38）⑵交流口算方法，引導學生討論交流① 44＋30＝74 74＋8＝82② 40＋38＝78 78＋4＝82③ 40＋30＝70 4＋8＝12 70＋12＝82⑶比較滲透“轉(zhuǎn)化”（和不進位加法一樣“都看成整十數(shù)來口算”，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想。（師提醒：做口算不要急，要慢慢的，算準確。32+7結(jié)果是八十多，89；38+7結(jié)果是九十多，9想想做做第題先估計得數(shù)是幾十多，再口算（用老師剛剛介紹的方法）（1）師：3+32，進位嗎？和是幾十多？（生：六十多）結(jié)果是多少？（生：67）（2）剩下的四題自己小聲說一說（全班校對）“想想做做”第2題生一組一組寫出得數(shù)，在組織交流。②這是動物園各個館的分布圖以及線路圖?；厝ズ屯瑢W交流感受。本課教材是以解決跳繩問題為載體，通過創(chuàng)設 跳繩的情境，讓學生解決“小紅跳了多少下？”和“小軍跳了多少下”這兩個問題引出兩位數(shù)的不進位加（23+45）和進位加（28+45），并通過對話形式給出了兩個學生的不同口算思路，鼓勵學生通過討論、交流來探索兩位數(shù)加法不同的口算方法，從而提高學生的計算能力和解決問題的能力。課件出示指名學生說說結(jié)果。，在學習的過程中記下自己有疑問的問題。學校跳繩比賽活動，你從圖中能知道什么？根據(jù)這些已知條件可以提出什么問題？ 根據(jù)學生的回答板書：小紅跳了多少下？小軍跳了多少下？（2）交流解決問題：“小紅比小華多跳23下，小軍比小華多28下”是什么意思？分別怎樣列式？ 學生口頭列式，教師板書算式，提問：你能口算出得數(shù)嗎？ 2．合作交流，探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（交流第一個算式時小結(jié)口算方法。今后在口算時要注意適當加以區(qū)分。集體反饋。（1）選出其中一組題讓學生先估算再口算，并請學生說說估算的理由，將估算的結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。在口算之后再估算，可以驗證口算的結(jié)果。（2）集體訂正。）板書設計：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（例1圖）（1）小紅跳了多少下？45+23=68（下）方法一：40+20=605+3=860+8=68 方法二：45+20=6565+3=68答：小紅跳了68下.（2）小軍跳了多少下？45+28=73（下）方法一：40+20=605+8=1360+13=73 方法二：45+20=6565+8=73答：小軍跳了73下。2．重視比較歸納，實現(xiàn)“優(yōu)化”方法是多樣的，但也有 “巧”方法和“笨”方法之分。2．給予學生充分的探索和交流的空間，體會算法的多樣化。同時，鼓勵學生交流不同的口算方法，體會算法的多樣化。2．結(jié)合學生提出的數(shù)學問題揭示課題：本節(jié)課我們就要用所學的知識來解決這些問題。算法一 先算35＋30＝65，再算65＋4，結(jié)果是69。②把兩個加數(shù)都拆成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，然后用整十數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次的結(jié)果加起來。算
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