口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦5篇]-wenkub
2024-10-08 22 本頁面
【正文】 計(jì)一下每樣大概的價(jià)錢，然后估計(jì)一下總價(jià)錢就帶錢去買？（生回答）媒體：汽車2（）元，火車4（）元、估算六十多（不進(jìn)位加法）師：張老師要買1個(gè)玩具汽車和1個(gè)玩具火車，作為孩子的生日禮物，我預(yù)先打聽過了，一個(gè)玩具汽車二十幾元，一個(gè)玩具火車四十幾元。6+2＋36+32＋40＋、20+30＋90、300＋900、43＋20交流：說說300＋900，（也要數(shù)位對齊）。然后學(xué)生在嘗試探究過程中，進(jìn)行知識(shí)遷移，通過滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，理解和掌握兩位數(shù)的加法口算方法?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。以達(dá)到鞏固和拓展兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的目標(biāo)，并通過解決問題讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中由需要進(jìn)位的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算類推出相應(yīng)的整百數(shù)加整百數(shù)的口算。此外，還適當(dāng)要求學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。難點(diǎn)：正確地口算有進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。最后在教學(xué)解決問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀題分析，讓學(xué)生在思考交流中掌握解決問題的方法。小結(jié)：口算時(shí)候也要注意數(shù)位的對齊。問：張老師至少要付多少元？（指名回答）追問：你怎么知道的？師口述：我有可能要付61,62,63，可能嗎？問：什么時(shí)候兩種價(jià)格相加是六十多？（生回答個(gè)位不進(jìn)位）估算七十多（進(jìn)位加法）問：我可能要付七十多元嗎？（生回答）追問：為什么？（生回答，個(gè)位有進(jìn)位）你能舉個(gè)例子嗎？師小結(jié)：當(dāng)個(gè)位有進(jìn)位的時(shí)候，兩種價(jià)格相加是七十多。并且感受到估算和精算在生活的意義和作用】三、新探究口算方法師口述：如果我們要精算出買這兩個(gè)玩具要付多少錢？我們必須知道商品的確切價(jià)格。）【設(shè)計(jì)思路：有雨學(xué)生對口算加法有較多的經(jīng)驗(yàn)積累，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維習(xí)慣主動(dòng)盡心探索，得出自己的口算方法】教學(xué)44+38（有進(jìn)位的兩位數(shù)加法）師口述：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位大家都會(huì)算了，那進(jìn)位加法呢？（媒體：火車44元汽車2元客車38元）問:你能找兩個(gè)一共要付八十幾元的玩具嗎？（44+38）⑴問：火車和客車一共要付多少錢？（44+38）⑵交流口算方法，引導(dǎo)學(xué)生討論交流① 44＋30＝74 74＋8＝82② 40＋38＝78 78＋4＝82③ 40＋30＝70 4＋8＝12 70＋12＝82⑶比較滲透“轉(zhuǎn)化”（和不進(jìn)位加法一樣“都看成整十?dāng)?shù)來口算”，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。（師提醒：做口算不要急，要慢慢的，算準(zhǔn)確。32+7結(jié)果是八十多，89；38+7結(jié)果是九十多，9想想做做第題先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算（用老師剛剛介紹的方法）（1）師：3+32，進(jìn)位嗎？和是幾十多？（生：六十多）結(jié)果是多少？（生：67）（2）剩下的四題自己小聲說一說（全班校對）“想想做做”第2題生一組一組寫出得數(shù)，在組織交流。②這是動(dòng)物園各個(gè)館的分布圖以及線路圖?；厝ズ屯瑢W(xué)交流感受。本課教材是以解決跳繩問題為載體，通過創(chuàng)設(shè) 跳繩的情境，讓學(xué)生解決“小紅跳了多少下？”和“小軍跳了多少下”這兩個(gè)問題引出兩位數(shù)的不進(jìn)位加（23+45）和進(jìn)位加（28+45），并通過對話形式給出了兩個(gè)學(xué)生的不同口算思路，鼓勵(lì)學(xué)生通過討論、交流來探索兩位數(shù)加法不同的口算方法，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。課件出示指名學(xué)生說說結(jié)果。，在學(xué)習(xí)的過程中記下自己有疑問的問題。學(xué)校跳繩比賽活動(dòng)，你從圖中能知道什么？根據(jù)這些已知條件可以提出什么問題？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書：小紅跳了多少下？小軍跳了多少下？（2）交流解決問題：“小紅比小華多跳23下，小軍比小華多28下”是什么意思？分別怎樣列式？ 學(xué)生口頭列式，教師板書算式，提問：你能口算出得數(shù)嗎？ 2．合作交流，探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（交流第一個(gè)算式時(shí)小結(jié)口算方法。今后在口算時(shí)要注意適當(dāng)加以區(qū)分。集體反饋。（1）選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算的結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯(cuò)誤。在口算之后再估算，可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。（2）集體訂正。）板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（例1圖）（1）小紅跳了多少下？45+23=68（下）方法一：40+20=605+3=860+8=68 方法二：45+20=6565+3=68答：小紅跳了68下.（2）小軍跳了多少下？45+28=73（下）方法一：40+20=605+8=1360+13=73 方法二：45+20=6565+8=73答：小軍跳了73下。2．重視比較歸納，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)化”方法是多樣的，但也有 “巧”方法和“笨”方法之分。2．給予學(xué)生充分的探索和交流的空間，體會(huì)算法的多樣化。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生交流不同的口算方法，體會(huì)算法的多樣化。2．結(jié)合學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題揭示課題：本節(jié)課我們就要用所學(xué)的知識(shí)來解決這些問題。算法一 先算35＋30＝65，再算65＋4，結(jié)果是69。②把兩個(gè)加數(shù)都拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后用整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次的結(jié)果加起來。算
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