【正文】 00萬人。在當(dāng)?shù)卮逦瘯膸椭?，我們的隊員深入當(dāng)?shù)匦W(xué)和村民家中，與他們進(jìn)行了溝通和交流，對他們的家庭教育問題有了較為清楚的了解，本文通過分析留守兒童的家庭教育需求，為留守兒童家庭教育問題的解決提出合理建議，以期為我們國家未來的發(fā)展和建設(shè)盡棉薄之力。家庭和學(xué)校的溝通由于很多留守兒童是爺爺奶奶帶，因?yàn)槟昙o(jì)大只能照顧孩子的日常生活，對于孩子在學(xué)校怎么樣他們很少去了解也很難了解，家長會爺爺奶奶基本上是不去，這樣就更不了解孩子在學(xué)校存在的問題和老師的溝通沒有及時，發(fā)現(xiàn)問題的時候往往已經(jīng)晚了。在這種情況下，于是形成了越是成績好的學(xué)生，受到老師的關(guān)愛越多，越是成績差的學(xué)生，受到老師的關(guān)愛越少。所以有些學(xué)生冒著極大的危險，跳窗跳樓去上網(wǎng)，反而導(dǎo)致了安全隱患。由于留守兒童缺乏來自于家庭的關(guān)愛和親情，因此，他們尤需從學(xué)校生活中得到彌補(bǔ)。正所謂有果必有因，通過調(diào)查,我認(rèn)為造成這些留守兒童問題的成因如下：（一）家庭教育的缺陷農(nóng)村留守兒童主要是由于父母雙方或一方外出務(wù)工經(jīng)商而留守在農(nóng)村原籍地，由單親或祖父母或其他親友代為撫養(yǎng)以及自我監(jiān)護(hù)的小學(xué)生和初中生。（四）學(xué)習(xí)問題：由于爺爺奶奶的文化水平較低，無法在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，而雙親有一方在家的孩子同樣很難得到父母在學(xué)習(xí)上的輔助，因?yàn)榱粼诩业母赣H或者母親一個人承擔(dān)了全部的家務(wù)和田間工作，沒時間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。尤其是當(dāng)他們遇到挫折時，他們不愿與監(jiān)護(hù)人交流，在心理、性格上很容易走上極端，例如自卑封閉、自暴自棄、缺乏自信，上進(jìn)心不強(qiáng)。因此在課余和節(jié)假日等老師無法監(jiān)管的情況下，留守兒童則成了絕對自由的人，想干什么就干什么。長期以來留守兒童問題嚴(yán)重的影響了社會的不穩(wěn)定性。所以，在暑假期間，我利用空閑時間走訪了縣城周邊的農(nóng)村一些家庭詳細(xì)詢問了這些孩子的情況，得出了如下報告。我們知道孩子往往缺乏自我保護(hù)意識和能力。不愿魚人交流、性格內(nèi)向，不開朗，老師找其談話容易掉眼淚；或者是自尊心過強(qiáng)，內(nèi)心較敏感，對老師親友的管教和批容易產(chǎn)生逆反心理，斤斤計較，不合群；還有就是對父母產(chǎn)生怨恨心理，認(rèn)為父母為了賺錢而拋棄了自己，對父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏遠(yuǎn)他們。絕大多數(shù)農(nóng)民工選擇背井離鄉(xiāng)外出打工是希望通過自己的努力讓家人的生活越來越好，讓孩子能有條件上好學(xué)，接受學(xué)校好的教育，日后有出息，不要再走自己的路。他們都處于義務(wù)教育階段，其身心發(fā)展處于一個需要倍加呵護(hù)和關(guān)愛的關(guān)鍵時期。但是由于種種主客觀方面的原因，學(xué)校對留守兒童的教育管理存在著諸多的缺陷。農(nóng)村社區(qū)和學(xué)?；ハ嗤普喗逃?zé)任學(xué)校認(rèn)為，學(xué)校教育主要側(cè)重學(xué)生在校時段的教學(xué)管理，至于學(xué)生放學(xué)以后在社會上犯的錯事，學(xué)校難以管理到位；農(nóng)村基層村鎮(zhèn)則認(rèn)為，學(xué)生就應(yīng)該歸學(xué)校管。把留守兒童看成包袱很多老師把留守兒童看作是一塊包袱?？偨Y(jié)：從目前來看短時間內(nèi)從根本上解決留守兒童問題依然不大現(xiàn)實(shí)，農(nóng)村留守兒童問題是一個長期的嚴(yán)重的社會問題，而在解決這個問題上又存在很大的難題，這就需要我們都能了解這個社會問題，這樣才能去解決，這需要聯(lián)合多方面來解決，并不只能靠家庭和學(xué)校還要依靠社會和政府的大力支持，只有大家共同努力才能解決問題，前路任重而道遠(yuǎn)。一、實(shí)踐背景教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對教育的投入和投資，農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村問題是當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的突出問題，其發(fā)展?fàn)顩r在很大程度上決定現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。%的留守兒童是父母一方外出，%的留守兒童是父母同時外出。據(jù)了解，神南鄉(xiāng)位于保定市順平縣縣城西北35千米。二、實(shí)踐成果和收獲通過對留守兒童及非留守兒童發(fā)放不同的調(diào)查問卷和在一定程度上的走訪，我們了解到了以下留守兒童中存在的以下問題：第三篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題的調(diào)查報告關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題的調(diào)查報告一、調(diào)查目標(biāo)：近幾年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和農(nóng)業(yè)新技術(shù)的推廣應(yīng)用，大量農(nóng)村勞動力從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中解脫出來，紛紛到沿海城市等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工掙錢，掀起了新的城市“淘金”熱潮。三、調(diào)查方法：調(diào)查時間：調(diào)查地點(diǎn)：紅河鎮(zhèn)紅河村調(diào)查方式：通過查閱文獻(xiàn)，進(jìn)一步系統(tǒng)地掌握理論知識；通過實(shí)地調(diào)查研究了解有關(guān)情況，掌握事實(shí)材料；問卷調(diào)查；調(diào)查對象：紅河村全體留守兒童四、調(diào)查結(jié)果分析：（一）、農(nóng)村留守孩在監(jiān)護(hù)、受教育及身心健康等方面存在的問題農(nóng)村“留守孩”年齡均不滿18周歲，正處于人生中受教育、長身體、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時期，他們不僅需要接受學(xué)校的教育，還需要接受社會的關(guān)愛，更需要沐浴在父母親情的撫育撫養(yǎng)之中。這些兒童的委托監(jiān)護(hù)人普遍年紀(jì)大、文化低，絕大多數(shù)是文盲或半文盲，有的還要干農(nóng)活維持自己的生活。留守兒童長期缺乏親情關(guān)愛，心理健康堪憂。家庭和學(xué)校溝通不夠，影響了留守兒童的品德和學(xué)習(xí)發(fā)展。家庭教育和社會教育不能有效對接，留守兒童安全受到影響。五、調(diào)查結(jié)論及建議：新時期，農(nóng)村留守孩問題，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中出現(xiàn)的一大社會“痼疾”，我們必須清醒地認(rèn)識到，關(guān)愛農(nóng)村留守孩子，關(guān)系到農(nóng)村人口整體素質(zhì)的提高，也是保障農(nóng)村穩(wěn)定，促進(jìn)農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展，全面建設(shè)小康社會的必然要求。各級各類學(xué)校要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守學(xué)生的底數(shù)，建立每個留守學(xué)生的檔案和聯(lián)系卡片。簽訂承包責(zé)任書，建立教師關(guān)愛學(xué)生校務(wù)日記，讓有條件的教師成為“代理家長”。班主任、老師平日要多關(guān)心留守孩子的學(xué)習(xí)、身心健康，讓留守孩子深切感受班主任、老師對他們的關(guān)愛，增強(qiáng)師生間的親切感和信任感，進(jìn)而成為可信賴的朋友。加強(qiáng)挫折教育和磨礪教育，培養(yǎng)留守孩子良好的心理素質(zhì)，特別是自主意識和獨(dú)立生活能力，增強(qiáng)他們的社會適應(yīng)性。留守孩子在校期間遇到突發(fā)事件，要30分鐘內(nèi)告知委托監(jiān)護(hù)人，1小時內(nèi)告知在外務(wù)工家長，2小時內(nèi)報告上級教育主管部門。加強(qiáng)與留守孩子父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。孩子在幼兒時期，父母尤其是母親不應(yīng)該離開孩子，外出務(wù)工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養(yǎng)在有一定條件、有教育能力的人家。加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作。各級政府和教育行政部門要因地制宜，適時調(diào)整學(xué)校布局，積極探索新的辦學(xué)模式，在農(nóng)村青少年集中的地方有計劃地籌建幼兒園和寄宿制中小學(xué)，讓農(nóng)村留守孩子得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛。要為農(nóng)村留守孩子的教育、管理提供一定的經(jīng)費(fèi)保障，把留守孩子中的貧困生納入重點(diǎn)資助對象。充分利用閑置的村級小學(xué)，通過“民辦公助”等方式，籌建“農(nóng)村少兒活動中心”，為農(nóng)民子女，特別是留守孩子提供看護(hù)、興趣學(xué)習(xí)等服務(wù)，引導(dǎo)這些孩子參加有益身心健康的活動，杜絕留守孩子進(jìn)入網(wǎng)吧及參與賭博、迷信等有害活動。首先，我們?nèi)瓿谴髮W(xué)生聯(lián)絡(luò)促進(jìn)會的成員對馬橋鄉(xiāng)石泉苗圃小學(xué)的85名留守兒童進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)出問卷85份，回收85份，回收率100%。主要特點(diǎn)是：關(guān)愛不健全，缺乏父愛或母愛，造成父愛或母愛的缺失。有的監(jiān)護(hù)人還要干農(nóng)活，無精力照顧孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足物質(zhì)生活的需求，缺少精神道德的正確引導(dǎo)。一者，孩子的信心受到打擊；二者，家長不能正確認(rèn)識孩子，由此產(chǎn)生的偏激心理，以不恰當(dāng)?shù)男袨榉绞绞河诤⒆由砩稀Ａ羰貎和Ｍ约旱母改噶粼谧约旱纳磉?，盡快回家。我們還以小紙條的形式與留守兒童進(jìn)行了交流。留守兒童群體很龐大，留守兒童產(chǎn)生的心理問題也很嚴(yán)重，據(jù)調(diào)查顯示，父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴(yán)重。同時，為了生活或生存，他們不能夠輕易離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的矛盾中，留