二模試卷作文分析-wenkub
2024-10-08 20 本頁面
【正文】 ，沒有整體的構(gòu)思，想到哪兒就寫到哪兒，全文找不到一中心語句，也沒有先后的層次，顯得非常散亂，這樣自然就無法擬題也擬不出好題了。6．不會擬題，思維混亂大部分考生的擬題能力有待提高。４．語言無味，材料陳舊部分考生文章或語言枯燥無味，令人面目可憎；或內(nèi)容空洞，言之無物，全文泛泛而談，無一實(shí)例；或材料陳舊，缺少應(yīng)有的活力和深度，、李白、杜甫、蘇軾、等“明星”人物身上，老調(diào)重彈，換湯不換藥，缺乏亮點(diǎn)。更有甚者，在無話可說之時(shí)，竟然將所有的材料中的事例角度全部羅列一遍，來湊夠作文字?jǐn)?shù)更是不可取。學(xué)生得分較低的主要原因有：1．審題不清，偏離題意盡管本次作文命題較為明確，就材料“在百般磨難中的堅(jiān)持”展開，都是切題的。第一篇：二模試卷作文分析高三二模作文閱卷分析閱卷人：吳紅麗 胡彥華 趙寒靜 杜世杰 朱瑞敏本次作文命題緊扣教學(xué)大綱，屬新材料作文。然而學(xué)生還是存在偏題現(xiàn)象。３．刻意含蓄，不會扣題考場作文的扣題歷來是個(gè)技巧性的問題。５．材料堆砌，以敘代議部分考生對于作文素材的積累還是比較重視的，能在作文中能運(yùn)用一些新穎而富有深度的材料。很多考生的作文題目不知所云，使閱卷教師對作文的第一印象就大打折扣。而一些擁有好題目的文章則能充分體現(xiàn)了考生思維的嚴(yán)密性，也就較容易得高分了?？蛇€是有不少考生書寫潦草，卷面不整潔。①素材再整理的準(zhǔn)備。一要督促學(xué)生有意識運(yùn)用積累的材料進(jìn)行精彩片段的訓(xùn)練；二要督促學(xué)生收集整理不同類型的美文（最好是自己幾經(jīng)修改的）至少20篇；三要督促學(xué)生強(qiáng)化理論積淀，要學(xué)生每天背一則有關(guān)哲學(xué)的、文學(xué)的理論或名言警句，從而確保學(xué)生作文在思想理論上能高人一籌。②擬題訓(xùn)練——立足妥貼，追求奪目。④書寫訓(xùn)練——立足規(guī)范，追求美觀。讓我們同心協(xié)力，奮斗一百天，讓飛翔的夢在六月張開翅膀；奮斗30天，讓雄心與智慧在六月閃光！在此，我代表初三全體數(shù)學(xué)教師鄭重承諾：忠于職守，精誠團(tuán)結(jié)；言傳身教，以身作則。讓我們一起傾注熱情，決戰(zhàn)中考，創(chuàng)造輝煌！同學(xué)們，前進(jìn)的號角已經(jīng)吹響，美好的未來正在向我們招手。讓我們師生一起努力，共同譜寫附中星城的華麗篇章。今后在教學(xué)中我們還會強(qiáng)調(diào)全面復(fù)習(xí)的重要性，有時(shí)間我們還會帶著學(xué)生一起將知識點(diǎn)更為細(xì)致的濾一遍。為什么在這道題中我提到了審題能力是因?yàn)閷W(xué)生在設(shè)計(jì)將石塊浸入不同深度時(shí)都考慮了未浸沒時(shí)的情況進(jìn)行研究，其實(shí)題干中明確寫著“浸沒后浮力和深度是否有關(guān)”的字樣，可是學(xué)生們卻沒注意，因此我覺得反映出他們的審題能力還是需要加強(qiáng)訓(xùn)練的。文體依然是記敘、議論、說明和應(yīng)用四種。同時(shí)針對14高考備考也要做好其他文體即日常信函，活動(dòng)通知和演講稿文體的技術(shù)準(zhǔn)備。二、二模后復(fù)習(xí)建議：(一)閱讀以復(fù)習(xí)113北京高考和各區(qū)模擬難度為主，以12北京高考和各區(qū)模擬難度為輔。(四)寫作要多根據(jù)生活中常見的課內(nèi)外場景積累詞匯搭配（詞法），并用到平常實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，寫時(shí)多注重句法和章法，寫完的作文要注意改寫升級。最后平均分要高于深一模，說明考生整體上對這種形式的作文把握得還不錯(cuò)。這樣，給學(xué)生更加自由的發(fā)揮空間。，不少考生的思維還是比較活躍的，這種比較活躍的思維源于深圳學(xué)生平時(shí)對生活的關(guān)注和思考。（二）本次閱卷發(fā)現(xiàn)的問題：，思維的淺表化學(xué)生在論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，常常沒有思想的高度，多從自己的喜好出發(fā)，體現(xiàn)出學(xué)生“世界觀、價(jià)值觀、人生觀”的模糊或混亂，思維的淺表化。“學(xué)生思維的淺表化，除了世界觀、價(jià)值觀混亂平庸外，還來自于學(xué)生沒有或不懂得在考場上就這幾個(gè)焦點(diǎn)問題給予清晰、全面的解析：（1）為什么許多人沉迷游戲，同時(shí)“游戲”讓多數(shù)人口誅筆伐
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