【正文】 標：基于對教材的理解與感受、分析以及對實際學情的考慮，我將這節(jié)課的目標定為： 知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。文章層次清楚，詞匯豐富，語句優(yōu)美，多處運用排比、比喻等修辭方法，使文章的語言顯得豐富多彩。第一自然段概括介紹了香港的重要地理位置以及它的美麗與繁華。通過香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”以及香港美麗的夜景，再用璀璨的星星貼成明珠狀，與課文內(nèi)容形成呼應，讓學生直觀地感受到：香港就是我國南海之濱一顆璀璨的明珠。這就達到了“課已結(jié)，情猶存”的效果。1997年7月1日，香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子，一個中華民族的盛事，一個體現(xiàn)世界和平與正義事業(yè)勝利的歷史時刻。在學生借助文本和課件了解了課文內(nèi)容，并對香港的繁榮、美麗有了一定的印象后，我順勢總結(jié)：同學們，今天這節(jié)課我們隨課文一起認識了“東方之珠”——香港，最后，讓我們用一句話來說說你心目中的香港吧！香港，真是一座（）的城市。在通過課件演示后，孩子們學習的熱情已達到了高潮，我便放手讓孩子們自己去讀，去品味，去記住它們。在教學第四自然段時，我先讓學生找出中心句，然后閱讀體會課文是怎樣圍繞這個中心句把內(nèi)容寫具體的，并學習這種寫作方法，進行小練筆，這就很好地發(fā)揮了教材的資源優(yōu)勢。在這段的教學中，我還讓學生抓住最后一句“還是購物、美食和旅游的好去處”引出下文的作用，讓學生學習這種寫作方法，達到了“閱讀指導寫作”的目的。本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，我先指導學生閱讀課文?！蔽膶W大師托爾斯泰也說過，“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣”。本課的主旨是讓學生感受香港的美麗與繁華，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。三是活用教材策略。三、整合資源說策略一是情境再現(xiàn)策略。在過程與方法上，通過學生的讀，并借助多媒體課件，讓學生了解香港的繁榮與美麗。教學中應讓學生充分朗讀和吸收內(nèi)化。第一篇：《香港,璀璨的明珠》說課稿1《香港，璀璨的明珠》說課稿一、依據(jù)課標說教材《香港，璀璨的明珠》是人教版新課標實驗教材三年級上冊第六組“壯麗的祖國山河”中的一篇略讀課文。因此，我根據(jù)語文課程標準的基本理念，注意激發(fā)學生讀書的興趣，我借助多媒體課件讓學生解讀課文內(nèi)容，展開想象，身臨其境地感受香港的美麗與繁華，增強學生的民族自豪感。在情感、態(tài)度和價值觀上，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛香港。主要通過多媒體課件，圖文對照，調(diào)動學生多種感官，引領(lǐng)學生進入文本，感受香港的美麗與繁華。新課標指出“要打破教材的‘圣經(jīng)’地位，要突出其‘工具性’。香港這顆璀璨的東方之珠，它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，它還是世界航運中心、世界金融中心、世界貿(mào)易中心，為了讓學生學生更多的了解香港，我建議學生課后在網(wǎng)上繼續(xù)了解香港。因此，課的開始我首先利用多媒體課件播放歌曲《東方之珠》并用香港美麗的夜景作為背景，讓羅大佑那飽經(jīng)滄桑而深情厚重的歌聲和香港美麗的夜景圖把學生帶入課文情境。在整體感知文本的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學生研讀文本，感受香港的美麗與繁華。這正如英國哲學家培根所說“關(guān)于方法的知識，是世界上最寶貴的知識。而對于夜景這一段，我主要發(fā)揮課件的作用，讓學生直觀地感受到香港夜景的美麗。在記憶、品讀的過程中，香港的美麗、繁華已深深地留在孩子的腦海中。這時，同學們心里一定對香港充滿了期待，想親身去游歷香港的愿望一定非常迫切，所以我適時播放香港風光視頻，讓香港的美麗與繁榮在學生心中留下深刻的印象，激發(fā)了他們熱愛香港、熱愛祖國的美好情感，同時也增強了學生的民族自豪感。同學們關(guān)注今日香港的同時，也可以再去目睹一下1997年香港回歸時的盛況。五、把握聯(lián)系說板書板書是教師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學生感知信息的視覺渠道。從而揭示課文主旨，直觀表達出文本的感情和內(nèi)涵。第二至五自然段從“萬國市場”、“美食天堂”和“旅游勝地”“燈的海洋”四個方面具體地介紹了香港。二、說學情：三年級的學生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。理解課題含義。四、說教學重、難點：引導學生認識香港，理解課題的含義，激發(fā)學生愛國愛港的情懷?！苯處熗ㄟ^網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，能使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。朗讀感悟法朗讀是語文學習的重要手段。教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。接著利用中國地圖讓學生直觀認識香港的地理位置。為了繼續(xù)牽好學生興趣的線，原本書中的課文變身成了游覽香港的導游詞，老師則成了導游。很自然，本文的綱領(lǐng)問題就出來了：“為什么說香港是一顆璀璨的明珠呢？”自主讀文，理清脈絡(luò)。第一步：小組研讀探究?；谌昙墝W生的學情，在交流匯報時我會認真傾聽，隨機點撥引導，盡量使匯報能完整系統(tǒng)，又重點突出。“燈的海洋”，我把它作為本堂課語言訓練的重點，主要抓比喻、擬人進行修辭指導和句式訓練，抓朗讀感悟品味語言特色，理解燈光之璀璨。下面的游客也聽得津津有味，這也使掀起了課堂一個高潮，是本課最大的一個亮點。教學中教師應結(jié)合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。最后利用班隊課舉行“我愛香港”的專題匯報活動。當然還滲透著寫作方法的無形指導。于是教學本課時，我出示了中國地圖，制作了精美的香港風光課件，引用了錄象片段等直觀手段，