【正文】 香港，這么美，你想對(duì)香港說點(diǎn)什么？以此來激發(fā)學(xué)生個(gè)人對(duì)香港熱愛的情感,祝愿香港的明天更加美好,、說板書設(shè)計(jì)，璀璨的明珠萬國市場、美食天堂璀璨的明珠 旅游勝地 繁華美麗燈火海洋七、說設(shè)計(jì)效果新教材倡導(dǎo)“一切為了孩子的發(fā)展”，為了達(dá)到這個(gè)目的，在教學(xué)中體現(xiàn)一種新的教學(xué)理念，創(chuàng)造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。抓住學(xué)生的這份興致，讓學(xué)生初讀課文，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得讀課文枯燥了，因此，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀時(shí)說：“讓我們跟著作者乘上飛機(jī)去香港游一游吧！”（三）調(diào)動(dòng)積極性,精讀課文有了學(xué)習(xí)的積極性，再結(jié)合圖畫理解課文，感受香港的美便容易多了。通過熟讀課文，能說出香港被稱為“東方之珠”的原因。語文實(shí)踐活動(dòng)。（播放錄像）你有什么感受？誰能把這種感覺讀出來？“萬國市場”課文第幾自然段描寫“萬國市場”？指名讀填空：來自近兩百個(gè)國家和地區(qū)的商品，（），（），而且（）。香港自古以來就是中國領(lǐng)土的一部分，1840年英國發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭，先后強(qiáng)迫清政府簽定二個(gè)不平等條約，強(qiáng)行租借香港，直到1997年7月1日，香港這個(gè)失散了百年的孩子終于回到了祖**親的懷抱，那么，香港到底是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)香港，了解香港。所以教材選編了這篇課文。這樣，學(xué)生就在語文大課堂中從不同的方面、每個(gè)方面的不同層次得到了一定的發(fā)展，也一定有所收獲。要強(qiáng)調(diào)的是，在香港四大特色的匯報(bào)過程中，抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)反復(fù)回環(huán)朗讀中心句，使學(xué)生逐步加深對(duì)“香港是一顆璀璨的明珠” 的理解感悟。（二）、指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。第三篇：《香港_璀璨的明珠》說課稿《香港，璀璨的明珠》說課黃 瑛一、說教材：《香港，璀璨的明珠》這篇課文是人教版語文三年級(jí)上冊(cè)第六單元“壯麗的祖國河山”專題中的一篇略讀課文，安排在精讀課文《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》之后，目的在于看學(xué)生是否能通過以前學(xué)過的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，在閱讀中感受香港的現(xiàn)代都市風(fēng)采、體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情感。同時(shí)“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。要強(qiáng)調(diào)的是，在香港四大特色的匯報(bào)過程中，抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)反復(fù)回環(huán)朗讀中心句，使學(xué)生逐步加深對(duì)“香港是一顆璀璨的明珠” 的理解感悟。學(xué)生選擇自己最喜歡的一方面，志同道合的學(xué)生組成小小導(dǎo)游組，大家在組內(nèi)研讀討論，研究的重點(diǎn)有二：本導(dǎo)游詞的描寫中，哪些詞語、哪些句子寫得特別美，會(huì)讓人覺得流連忘返，印象深刻呢？把找到的詞句美美地多讀幾遍。導(dǎo)游娓娓動(dòng)聽的配圖配樂朗讀使學(xué)生有了對(duì)香港的初步印象，而且使每個(gè)學(xué)生都急于想告訴大家自己從導(dǎo)游詞中了解到的香港的重要地位，總起段的學(xué)習(xí)很自然就引出來了。自主探究法本課堂中學(xué)生自由研讀、處理信息、組織匯報(bào)、課后專題學(xué)習(xí)活動(dòng)等環(huán)節(jié)無不滲透著自主探究這種學(xué)法。因此在本堂課中我以“競選優(yōu)秀小導(dǎo)游”為教學(xué)主情境，把整體感知部分設(shè)計(jì)為“香港游”，把小組學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成“小小導(dǎo)游組”，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用小導(dǎo)游的語言有聲有色的向大家介紹香港的特色。第六自然段點(diǎn)明了香港是一顆無比璀璨的“明珠”?？梢詭椭鷮W(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確把握知識(shí)內(nèi)部的各種聯(lián)系。第四步：拓展延伸，意猶未盡。并通過三個(gè)比喻句的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到修辭手法的運(yùn)用，可以增強(qiáng)表達(dá)的效果。對(duì)于第一自然段，我沒有讓孩子們花時(shí)間去讀，而是通過自己的介紹和課件，讓孩子們了解香港的地理位置并對(duì)香港有一個(gè)初步的印象，形成閱讀期待。四、多向互動(dòng)說過程依據(jù)課堂教學(xué)靈性化，情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一步：激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。二是以讀促悟策略。二、以學(xué)定教說目標(biāo)基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：在知識(shí)與技能方面，正確、流利地朗讀課文，掌握文中生詞。這是一篇文字極其優(yōu)美的文章，而且脈絡(luò)也比較清晰。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)策略。四是拓展延伸策略。第二步：合作學(xué)習(xí)，品讀課文。所以對(duì)于購物、美食和游玩，我指導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、小組交流理解課文內(nèi)容，然后通過“小導(dǎo)游’的形式展示學(xué)習(xí)效果。第三步：總結(jié)升華，感悟“璀璨”。三是小練筆：《文化廣場，千陽一顆璀璨的明珠》。接下來簡單介紹一下本文特點(diǎn)：全文共6個(gè)自然段。于是教學(xué)本課時(shí)，我出示了中國地圖，制作了精美的香港風(fēng)光課件，引用了錄象片段等直觀手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正走入文本，體會(huì)其中情感。這樣以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然加深了對(duì)課文的理解。因此，在教學(xué)中通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。（二）、指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。板塊探究，合作交流。點(diǎn)撥“旅游勝地”時(shí)，以“趣”引學(xué)生觀看海獅鉆圈、舉重的錄象，讓學(xué)生仿佛身臨其境。到此，本堂課課內(nèi)的學(xué)習(xí)就結(jié)束了。八、說板書設(shè)計(jì)：現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。理解課題含義。朗讀感悟法合作學(xué)習(xí)法自主探究法七、說教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)情激趣，誘發(fā)學(xué)生閱讀期待。閱讀教學(xué)不是簡單的讀就可以了，它應(yīng)該還要對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫、理解等能力的發(fā)展有所訓(xùn)練，在這一環(huán)節(jié)中，我安排了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)分兩步進(jìn)行。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)之法，及時(shí)應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文。這一天，將作為值得人們永遠(yuǎn)紀(jì)念的日子載入史冊(cè)。