【正文】 身臨其境。這樣，學(xué)生有重點(diǎn)地找，有重點(diǎn)的讀，抓住了重點(diǎn)詞句，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，學(xué)生找得快，而且各有各的想法，這樣既提高了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。板塊探究，合作交流?！拌裁髦椤钡母拍钜沧匀挥≡诹藢W(xué)生的頭腦中。（二）、指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。七、說教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)情激趣，誘發(fā)學(xué)生閱讀期待。因此，在教學(xué)中通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。教師及時(shí)的點(diǎn)評,甚至學(xué)生之間的互評,都是以激勵(lì)欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的特點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。這樣以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然加深了對課文的理解。提高學(xué)生的言語交際能力。于是教學(xué)本課時(shí)，我出示了中國地圖，制作了精美的香港風(fēng)光課件，引用了錄象片段等直觀手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正走入文本，體會(huì)其中情感。全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間4個(gè)自然段都能緊扣開頭第一句敘述。接下來簡單介紹一下本文特點(diǎn)：全文共6個(gè)自然段。我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書比較簡單，具有直觀性。三是小練筆：《文化廣場，千陽一顆璀璨的明珠》。在學(xué)生正陶醉于香港的香港的美麗與繁榮之時(shí)，我便嘎然而止布置作業(yè)：一是激情回顧，香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無法想象它曾經(jīng)歷經(jīng)百年滄桑，它曾經(jīng)一度離開祖**親的懷抱。第三步：總結(jié)升華，感悟“璀璨”。同時(shí)，抓住比喻詞讓學(xué)生練習(xí)說比喻句，并在今后的寫作中練習(xí)運(yùn)用修辭手法，這也是我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“語文教學(xué)不僅要教教材，更要用教材”。所以對于購物、美食和游玩，我指導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、小組交流理解課文內(nèi)容，然后通過“小導(dǎo)游’的形式展示學(xué)習(xí)效果。像課文第一句“香港位于我國漫長海岸線的南端”，由于三年級學(xué)生的閱歷、知識(shí)水平還很膚淺，我便用課件出示中國地圖，讓學(xué)生通過看地圖直觀地了解香港的地理位置，理解這句話。第二步：合作學(xué)習(xí)，品讀課文。美國當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣。四是拓展延伸策略。在教學(xué)中，實(shí)行多向互動(dòng)，通過多種形式導(dǎo)讀，使學(xué)生讀中感悟，把文本中香港美麗的夜景內(nèi)化為學(xué)生腦中的視圖，從而感受香港夜景的迷人和香港這座現(xiàn)代化的大都市獨(dú)特的魅力。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)策略。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)香港,指導(dǎo)學(xué)生理解“璀璨的明珠”的含義。這是一篇文字極其優(yōu)美的文章，而且脈絡(luò)也比較清晰。全文六個(gè)自然段，描寫了香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和香港的夜景，介紹了香港的美麗與繁華，贊美了祖國南海之濱這顆璀璨無比的“東方之珠”，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。二、以學(xué)定教說目標(biāo)基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：在知識(shí)與技能方面，正確、流利地朗讀課文，掌握文中生詞。為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)香港，指導(dǎo)學(xué)生理解“璀璨的明珠”的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。二是以讀促悟策略?！彼栽诮虒W(xué)中，我以教材為載體，教給學(xué)生寫作方法，不僅是“教教材”更是在“用教材”。四、多向互動(dòng)說過程依據(jù)課堂教學(xué)靈性化，情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一步：激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。激起他們閱讀文本的興趣，形成閱讀期待。對于第一自然段，我沒有讓孩子們花時(shí)間去讀，而是通過自己的介紹和課件，讓孩子們了解香港的地理位置并對香港有一個(gè)初步的印象，形成閱讀期待?！痹僬撸矣X得對這樣的課文內(nèi)容應(yīng)有所取舍，應(yīng)把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不是面面俱到。并通過三個(gè)比喻句的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到修辭手法的運(yùn)用，可以增強(qiáng)表達(dá)的效果。而對于最后的一段教學(xué)則是在對課文的小結(jié)后讓孩子們以讀的形式完成，并輔之于教師不同的評價(jià)語言，讓孩子們在一遍遍的贊美聲中完成。第四步：拓展延伸，意猶未盡。二是激情延伸，香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運(yùn)中心、世界金融中心、世界貿(mào)易中心，它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的一篇課文可包羅下的，但是互聯(lián)網(wǎng)卻給我們提供了一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，課后，大家可以在網(wǎng)上進(jìn)一步了解香港。可以幫助學(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確把握知識(shí)內(nèi)部的各種聯(lián)系。第二篇：《香港,璀璨的明珠》說課稿《香港，璀璨的明珠》說課稿一、說教材：《香港，璀璨的明珠》這篇課文是人教版語文三年級上冊第六單元“壯麗的祖國河山”專題中的一篇略讀課文，安排在精讀課文《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》之后，目的在于看學(xué)生是否能通過以前學(xué)過的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，在閱讀中感受香港的現(xiàn)代都市風(fēng)采、體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情感。第六自然段點(diǎn)明了香港是一顆無比璀璨的“明珠”。但是讓學(xué)生感知離自己生活較遠(yuǎn)的事物是比較困難，也不夠真切的。技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用小導(dǎo)游的語言有聲有色的向大家介紹香港的特色。五、說教法：為了達(dá)成以上目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了以下教法：遵照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,出示中國地圖以了解香港的地理位置，播放錄象感受海豚、海獅的活潑有趣，制作香港風(fēng)光課件感受繁華美麗。因此在本堂課中我以“競選優(yōu)秀小導(dǎo)游”為教學(xué)主情境，把整體感知部分設(shè)計(jì)為“香港游”，把小組學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成“小小導(dǎo)游組”，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。本文文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。自主探究法本課堂中學(xué)生自由研讀、處理信息、組織匯報(bào)、課后專題學(xué)習(xí)活動(dòng)等環(huán)節(jié)無不滲透著自主探究這種學(xué)法。再安排學(xué)生感