【正文】 以調動學生學習積極性，讓他們真正走入文本，體會其中情感。提高學生的言語交際能力。示范朗讀法：教師及時的點評,甚至學生之間的互評,都是以激勵欣賞為主,主要是激勵學生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的特點,激起學生的學習欲望,增強朗讀的信心。再安排學生感興趣的卡通形象“小丁當”來明確競選優(yōu)秀小導游的要求與規(guī)則，這樣就更激發(fā)了學生主動有序探索課文的急切心情，都盼著能夠當上這一次的優(yōu)秀小導游。學生帶著明確的問題自學課文，在平等、合諧交流合作的課堂氛圍中理清了課文的脈絡，明確了本文所描寫的香港四大特色：萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋。第二步:小組匯報交流。教學中教師應結合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內”。最后利用班隊課舉行“我愛香港”的專題 匯報活動。當然還滲透著寫作方法的無形指導。香港回歸是祖國經(jīng)濟強大、國力增強的表現(xiàn)。二、教學目標知識與技能（1）有感情地朗讀課文。三、教學重點、難點指導學生朗讀課文四、教學用具課件圖片五、教學過程：（一）談話導入：同學們，1997年我們中國有一件特別振奮人心的事，一件人們期盼已久的大事，到底是什么事呢？請看錄象《香港回歸實況》。讀的時候想想課文是從哪幾個方面來介紹香港的？讀后指名回答。請大家品嘗一下香港的美食。夜色迷人看課件圖，你腦海中出現(xiàn)了一個什么詞語？ 作者從哪三個地方描寫香港的燈？學生集體讀感受一下香港這個不夜之城。（五）總結。不管是文字，還是圖畫，無一不讓人產生對香港和祖國的熱愛。為此，我確定的教學目標為：能正確、流利、有感情地朗讀課文。四、說教學重、難點因為閱讀教學的重點是讓學生具有感受、理解的能力，更要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，所以，我確定的教學重點為：有感情地朗讀課文并知道香港為什么被稱為“東方之珠”。而童心、童趣是一位小學教師必須具備的，有了童心、童趣，教師與學生之間的距離一下子就拉攏了，再富含童趣地組織學生搭乘旅游飛機去香港旅游,學生興致一下子就起來了。學習海洋公園這一段時，主要是抓住里面的動詞，讓學生反復體會，如何把一件事寫的生動有趣。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。本節(jié)課主要訓練學生的朗讀語感及激情朗讀，通過朗讀增強學生對香港的了解，激發(fā)學生對香港的熱愛之情，再把這種感情在朗讀中表現(xiàn)出來。在本課的教學中主要以”趣”貫穿始終,設計學生自主選擇的活動，學生按自己的意愿進行學習交流自己感興趣的內容，學習氣氛應該很濃郁。這一部分學完后，我又讓學生選擇自己感興趣的段落，先讀一讀再試著用自己的話說說你眼中的香港。在學習二、三、四、五自然段時，先讓學生找找這一自然段的中心句是什么？再說說自己為什么想去那里？這樣讓學生抓住每個地方的特點去理解，就能輕而易舉地把學生帶入情境，讓其真切地感受到香港的繁華與美麗。五、說教學準備教師事先準備教學課件及教學資料的收集，學生事先預習課文，能熟讀課文。了解香港的美麗與繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。但是學生對生活周圍的東西感受更為真切，而讓其感知離自己生活較遠的事物則比較困難，也不夠真切。第五篇：《香港,璀璨的明珠》說課稿24.《香港，璀璨的明珠》說課稿一、說教材《香港，璀璨的明珠》是人教版小學語文第五冊第六單元的一篇略讀課文。（讀一讀這一段）我們?yōu)樽鎳羞@么一個繁華和美麗的地方而感到驕傲、自豪。理解括號中的三個詞語。（指名讀）他們的表演給你怎樣的感覺，用一個詞說說？誰讀得更好？看誰能把我們在座的同學逗樂了？（個別讀）我們一起來欣賞一下海豚和海獅的精彩表演吧?。úシ配浵瘢┠阆雽ｋ嗪秃＊{說什么？“美食天堂”課文第幾自然段描寫“美食天堂”？讀一讀。板書課題（二）初讀課文香港為什么稱為璀璨的明珠呢？（請看香港的圖片展）你體會到什么？香港有這么多美麗、繁華的地方，想不想去看看？讓我們同作者一起隨著優(yōu)美的語言文字到香港去看一看。過程與方法通過閱讀，引導學生掌握生字詞，理解課文，體會文章的思想感情。課文從多個方面介紹了香港的美麗和繁華。這一天，將作為值得人們永遠紀念的日子載入史冊。八、說板書設計：現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設計。教師還要引導學生將課內所學之法，及時應用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學生在廣闊的空間里學語文，用語文。內化感知，實際運用。閱讀教學不是簡單的讀就可以了，它應該還要對學生聽、說、讀、寫、理解等能力的發(fā)展有所訓練，在這一環(huán)節(jié)中，我安排了小組合作學習活動，活動分兩步進行。導游引路,整體感知。朗讀感悟法合作學習法自主探究法七、說教學過程：（一）、創(chuàng)情激趣，誘發(fā)學生閱讀期待。四、說教學重、難點： 引導學生認識香港，理解課題的含義，激發(fā)學生愛國愛港的情懷。理解課題含義。二、說學情：三年級的學生已經(jīng)有了一定的識字基礎，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。八、說板書設計：現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設計。教師還要引導學生將課內所學之法，及時應用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學生在廣闊的空間里學語文，用語文。到此，本堂課課內的學習就結束了。內化感知，實際運用。點撥“旅游勝地”時，以“趣”引學生觀看海獅鉆圈、舉重的錄象，讓學生仿佛