【正文】 頓挫。師：這起起落落的海鷗，翻飛的白色，譜寫成了一篇（生：有聲有色的樂(lè)譜）師：此時(shí)，老人的心情是怎樣的？ 生齊：快樂(lè)的。海鷗來(lái)的多了，吃得快了，請(qǐng)你們歡快地讀讀。（從你的朗讀中老師聽到了海鷗對(duì)老人的熟悉和信任）“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落。（掃）大屏幕出示：比較這兩句話有什么不同，好在哪里？ 立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就吃得干干凈凈。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。（你們的朗讀讓我們?cè)俅误w會(huì)到了這是一位非常儉樸的老人）5）老人本來(lái)掙的就不多。（生讀）從你的朗讀中老師聽出了老人的辛苦。生讀課文，師巡視指導(dǎo)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看課題，你還有哪些新問(wèn)題？ 1）老人與海鷗是什么關(guān)系？ 2）它們之間發(fā)生了一件什么事？【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)這樣的導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔而有效的向?qū)W生明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件。有感情地朗讀課文。本課文字流暢、舒緩，講述著人與動(dòng)物的感人故事，牽動(dòng)出人與動(dòng)物的真摯情感，描繪出人與自然和諧共存的動(dòng)人畫面。學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠根據(jù)課前預(yù)習(xí)要求在閱讀中思考、做批注，并能抓住感受深的詞句發(fā)表自己的看法。通過(guò)理解課文具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，在品讀課文的過(guò)程中，領(lǐng)悟作者對(duì)人物的描寫，并在領(lǐng)悟品味的過(guò)程中明白人與自然和諧相容的道理。學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文。二、感受老人對(duì)海鷗的愛(ài)下面先解決第一個(gè)問(wèn)題：老人與海鷗是什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，找一找答案。交流：（一）（出示幻燈）朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。3）、就在這個(gè)自然段里，還有哪些句子也能看出老人對(duì)海鷗就像親人一樣？（出示幻燈）生讀句子：他的背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。還把省吃儉用的錢都給海鷗買吃的了 6）、這說(shuō)明了什么？（老人與海鷗就像親人一樣）7）帶著這種感受齊讀這句話。老人順著欄桿邊走便放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈?！笔裁床艜?huì)有節(jié)奏?那老人喂海鷗的節(jié)奏是怎樣的？(老人喂海鷗的節(jié)奏也是時(shí)而快時(shí)而慢的)什么時(shí)候快？什么時(shí)候慢？①海鷗多就快，海鷗少就慢。海鷗來(lái)得更多了，吃得更歡了，請(qǐng)你們更歡快地讀讀。師：海鷗們的心情又是怎樣的？ 生齊：快樂(lè)的。誰(shuí)能有高有低有長(zhǎng)有短地讀讀“抑揚(yáng)頓挫”。在教學(xué)中，我首先提出一個(gè)問(wèn)題：“從課文哪些地方可以看出老人對(duì)海鷗的愛(ài)？”讓學(xué)生帶著這一問(wèn)題朗讀課文，然后找出相關(guān)句子，如“老人順著欄桿邊走邊，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜”。三、運(yùn)用學(xué)法，體會(huì)海鷗對(duì)老人的不舍、眷戀剛才我們抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)到了老人對(duì)海鷗就像親人一樣，下面我們還是用用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)海鷗送老人這一部分?？蛇@一看竟成了訣別了。從哪體會(huì)到得？猜想一下，此時(shí)大不一樣的叫聲會(huì)是什么樣的？（叫聲很大，一聲接一聲，凄涼，傷心）大不一樣的姿勢(shì)是什么樣的？（飛的很低，很急）?海鷗們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)此時(shí)的老人也與往常相比也大不一樣，他再也不能_________________再也不能_________________。過(guò)渡：海鷗們還有哪些意想不到的舉動(dòng)呢？指名說(shuō)海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。1）瞻仰和肅立不動(dòng)是把海鷗賦予了人的動(dòng)作，運(yùn)用了（擬人的修辭手法），這樣寫有什么好處？2）這兩句話中除了運(yùn)用擬人的修辭手法還運(yùn)用了什么修辭方法？（比喻）把什么比做什么（把海鷗比作白翼天使）天使是什么樣子的（純潔、美麗、善良）這生動(dòng)形象的比喻充分說(shuō)明了海鷗和天使一樣（純潔、美麗、善良），帶著體會(huì)讀課文。同學(xué)們，題目是《老人與海鷗》，如果我把它換成,哪個(gè)更恰當(dāng)一些？（情深意重，就像親人一樣）帶著感受讀課題。它們大聲鳴叫著，翅膀:這些句子，讓學(xué)生對(duì)海鷗的那份感恩之情理解得更透徹。朗讀全文再一次回味老人與海鷗相依相戀，不忍分離的情景。六、揚(yáng)情寓意升華情感：老師也想說(shuō)，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛(ài)，所有的人和動(dòng)物都會(huì)和我們像——親人一樣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人與海鷗之間的深厚的情感。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：課文圍繞老人與海鷗寫了一個(gè)什么樣的故事？（課文主要寫了一個(gè)老人生前對(duì)海鷗很關(guān)心，老人去世后，海鷗來(lái)為他送行的事。（生讀）師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話，邊讀邊體會(huì)。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊課，切入主題導(dǎo)入，為進(jìn)一步探究新知做好鋪墊。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下掃得干干凈凈。）（2）在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。2．學(xué)習(xí)第二部分：海鷗送別老人：這是一個(gè)把海鷗看作是自己兒女的老人，這是一個(gè)把動(dòng)物當(dāng)作自己生命的老人。）（2）過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地（抓紛紛肅立不動(dòng)等詞體會(huì)海鷗對(duì)老人的尊敬、愛(ài)戴。在教學(xué)中，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，以獲取個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，讓師生走進(jìn)了老人與海鷗的情感世界，加深對(duì)文本的理解。]四、聯(lián)系生活，感情升華1．師:多么誠(chéng)摯的語(yǔ)言,多么動(dòng)人的情感,老人與海鷗之間的故事感動(dòng)了很多很多的人,后來(lái),人們?cè)诖浜珗@里建立了一個(gè)雕塑（出示課件）,師解說(shuō):老人依舊滿臉慈祥的笑容,周圍,海鷗翩然翻飛,多么和諧的場(chǎng)面!同學(xué)們,這就是那位老人,讓我們用最神圣的隊(duì)禮向這位平凡而又偉大的老人表達(dá)出少先隊(duì)員們最崇高的敬意!2．師:生活中,像老人一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人還有很多,有你,有我,有大家。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生超越文本，進(jìn)一步深化對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。課文語(yǔ)言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過(guò)的人無(wú)不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容。在知識(shí)方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，但在對(duì)詞語(yǔ)上節(jié)課我們初識(shí)了吳慶恒老人。促進(jìn)學(xué)生從心理上更加接近海鷗，迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和與老師交流的勇氣。”句中的“和”能換成“對(duì)”嗎？為什么？２、從“老人喂海鷗、談海鷗、喚海鷗、海鷗送老人”的畫面中，哪個(gè)畫面是讓大家意想不到的？請(qǐng)同學(xué)們自讀14——19自然段，看看海鷗的哪些舉動(dòng)師令人意想不到的。B：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。側(cè)耳細(xì)聽，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……D：老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。這三天里，他只吃了一碗面，身體好了一點(diǎn)，就趕著來(lái)看海鷗了，沒(méi)想到這一看，竟成了訣別。//讓我們對(duì)地球上所有的人和動(dòng)物說(shuō)一句：//讓我們永遠(yuǎn)在一起、在一起…… 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)意在使學(xué)生用心靈頌讀，用心靈傾聽，用心體驗(yàn)，用心靈表達(dá)，“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。使學(xué)生們帶著收獲，帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開始新的探索。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)海鷗對(duì)老人那份令人震撼的情。出示：十 多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。老人最大的心愿就是能到翠湖邊最后看一眼他的海鷗“兒女們”，當(dāng)人們把他的遺像帶到翠湖邊時(shí)，意想不到的事情卻發(fā)生了。)：一群海鷗突然飛來(lái)，