做情緒的主人說(shuō)課稿-wenkub
2024-10-08 20 本頁(yè)面
【正文】 把握。教師及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與并主動(dòng)積極探索，找到解決問(wèn)題的辦法，對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以利用，能夠?qū)W會(huì)解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。3）情感目標(biāo):合理宣泄不良的情緒、理解他人，保持樂(lè)觀、積極的情緒狀態(tài)。學(xué)生們都處于青春期，部分學(xué)生情緒很不穩(wěn)定，變化快，躁動(dòng)、易焦慮、思維敏感，感情細(xì)膩，遇事敏感、沖動(dòng)、自卑、消極、喜怒無(wú)常。第二篇：做情緒的主人說(shuō)課稿《做情緒的主人》心理健康教育說(shuō)課稿各位老師大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《做情緒的主人》，我將從說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)策略，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)反思等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。在活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)讓同學(xué)們展示微笑的魅力的活動(dòng)，送給他們美好的祝愿，希望他們用微笑迎接生活的每一天。接下來(lái)的兩個(gè)活動(dòng)為同學(xué)們宣泄不良情緒提供了很好的學(xué)習(xí)范例。在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)高潮部分，我充分遵循了心理健康教育的教育性、全體性、差異性、主體性、發(fā)展性和活動(dòng)性原則，設(shè)計(jì)了請(qǐng)幾位本班同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己在生活中遇到的問(wèn)題與困惑，把他們內(nèi)心的不良情緒真誠(chéng)地?cái)[出來(lái)，面向全班同學(xué)尋求幫助的活動(dòng)。接下來(lái)，我設(shè)計(jì)通過(guò)讓同學(xué)們欣賞由“歡樂(lè)喜慶—悲苦沉悶—緊張懼怕”三種音樂(lè)組成的音樂(lè)片段，和小組合作游戲”抓手指“讓同學(xué)們?cè)诼洳顦O大地情緒體驗(yàn)中感受情緒無(wú)時(shí)無(wú)刻都在受環(huán)境、事件的影響，是多變的。課堂的設(shè)計(jì)，要突出兒童心理的特點(diǎn)，以形式多樣的活動(dòng)為載體，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。這節(jié)課我不是要給學(xué)生們講授知識(shí)，而是要帶著學(xué)生一起去傾聽(tīng)、去感受、去探索、去參與。在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，我想引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)回憶一些記憶深刻的情緒體驗(yàn)，并用顏色來(lái)代表自己特定的情緒，然后填寫(xiě)情緒大轉(zhuǎn)盤(pán)，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的意圖是想讓同學(xué)們挖掘自己內(nèi)心深處各種各樣的情緒，讓他們明白，正是這多種多樣的情緒組成了我們五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)生活，這就為下面的活動(dòng)做好了鋪墊。這個(gè)活動(dòng)的目的是想讓同學(xué)們換個(gè)角度來(lái)思考，設(shè)身處地地為他人排憂(yōu)解難。一個(gè)活動(dòng)讓同學(xué)們盡情唱《幸福拍手歌》，并且做做律動(dòng)，相信歡快的音樂(lè)一定會(huì)感染大家，同學(xué)們已經(jīng)了解生活中的情緒不是單一的，如果你生氣的時(shí)候你會(huì)怎么做？如果你憤怒的時(shí)候怎么做？教師的一句提示就會(huì)引發(fā)同學(xué)們極大地的創(chuàng)編欲望，開(kāi)放的活動(dòng)不僅對(duì)學(xué)生的綜合能力的提高提供了良好的機(jī)會(huì)，更是一種情緒的合理宣泄。此外我還設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)活動(dòng)拓展，留給一些學(xué)猶未盡的學(xué)生，在課外選擇性地開(kāi)展。一、說(shuō)教材教材分析本課為心理健康教育的基礎(chǔ)部分，在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升學(xué)生協(xié)調(diào)控制自己情緒的能力，學(xué)習(xí)積極的應(yīng)對(duì)不良情緒的方式，保持樂(lè)觀開(kāi)朗的心情。因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的本質(zhì)，學(xué)會(huì)如何處理各種負(fù)面情緒顯得很有必要。教學(xué)重難點(diǎn)1）重點(diǎn)：認(rèn)知情緒，了解情緒的基本特征和成因，學(xué)會(huì)合理地表達(dá)情緒。2課前準(zhǔn)備：1）師準(zhǔn)備：多媒體課件，全班分組。【故事內(nèi)容以貼近學(xué)生生活的為宜，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到吸引學(xué)生的目的】②認(rèn)知情緒（12分鐘）給學(xué)生詞條：恐懼、歡喜、痛苦、憤怒、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、狂喜、厭惡 等。④疏導(dǎo)情緒（18分鐘）教師以聊天的形式聽(tīng)學(xué)生的講述在以往生活中使自己情緒不好的經(jīng)歷，并引導(dǎo)進(jìn)一步學(xué)生分析，如當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生激怒的情緒時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：1）為什么發(fā)怒2）發(fā)怒的后果3）如何控制自己激怒的情緒。】⑤拓展訓(xùn)練（5分鐘）給出案例【通過(guò)積極情緒的調(diào)控訓(xùn)練活動(dòng), 強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事件的積極正面評(píng)價(jià)，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的心態(tài)和良好的情緒狀態(tài)。四、說(shuō)教學(xué)反思“活動(dòng)”和“體驗(yàn)”，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，貼近學(xué)生生活，以活動(dòng)體驗(yàn)為主，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，充分挖掘?qū)W生自我思考、自我感悟的能力。初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。孩子們請(qǐng)看，這群孩子在干什么呢？看到同學(xué)們睜得大大的眼睛，老師已經(jīng)知道你們想玩了。孩子們，游戲結(jié)束了，我們有的孩子在游戲中沒(méi)有搶到凳子，有的搶到了凳子，你們的心情肯定是不一樣的。不同的情緒會(huì)帶給我們不同的感受，這節(jié)課老師就帶著大家一起去了解和感受更多的情緒，同時(shí)還會(huì)和大家共同探討怎樣保持良好的情緒，做情緒的主人。我們班的小小表演家在哪兒呢？請(qǐng)四個(gè)孩子上臺(tái)來(lái)表演，老師對(duì)他們要表演的內(nèi)容進(jìn)行耳語(yǔ)。三、情緒故事我來(lái)說(shuō) 過(guò)渡：可是，不管喜歡還是不喜歡，這些情緒常常會(huì)伴隨在我們的學(xué)習(xí)和生活中。下面讓我們一起來(lái)分享我們的情緒故事，給你留下美好回憶的、讓你心情愉快的積極情緒，就寫(xiě)到紅蘋(píng)果上；讓傷心、難過(guò)的消極情緒就寫(xiě)到綠蘋(píng)果上，寫(xiě)時(shí)可以參照這樣的句式：我因（）而感到（）。要求：傾聽(tīng)是分享成功的好方法，你想成功就請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)?？梢?jiàn)，無(wú)論是積極情緒還是消極情緒，都是我們生活中常見(jiàn)的情緒。師：哪個(gè)聰明的孩子幫幫他？五、總結(jié)。二．說(shuō)學(xué)情學(xué)生狀況：中職生證處于情緒跌宕起伏的高潮期，遇事情緒比較容易走
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