一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)大全五篇-wenkub
2024-10-07 10 本頁(yè)面
【正文】 一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來(lái)。巡視時(shí)找出兩位算法不同的同學(xué)進(jìn)行板演，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。結(jié)合插圖，讓學(xué)生談?wù)勛x書(shū)有什么好處，了解學(xué)生讀了多少書(shū)，讀了哪些書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，多增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。教具、學(xué)具: 展示平臺(tái)。、交流的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)鋪墊口算603＝ 142＝6003＝ 1402＝60003＝ 14002＝觀察每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?積有什么特點(diǎn)?你是怎樣算的？教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0。教學(xué)例7。（6）反饋：生1：先用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)。[說(shuō)明：課堂上學(xué)生出不來(lái)第2種方法，所以只能讓學(xué)生再來(lái)看看前面的口算題是怎么算得，比如30002有沒(méi)有算02，然后重點(diǎn)討論03這一步能不能省略？但是這里在教學(xué)處理時(shí)忘記讓學(xué)生討論，如果要省略，那么因數(shù)3應(yīng)該移到什么位置上，而直接讓學(xué)生再次列豎式計(jì)算，可想而知，效果不是很好，所以最后只能我自己引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)計(jì)算283，然后再算2803，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)要在283=84的基礎(chǔ)上末尾還要添一個(gè)0.]（7）比較這兩種方法，哪種更簡(jiǎn)便。計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，可以先用一位數(shù)去乘多位數(shù)0前面的數(shù)，再看這個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？學(xué)生自由交流各自的收獲。教學(xué)過(guò)程：一、溝通聯(lián)系 促進(jìn)遷移，師根據(jù)學(xué)生的口算，逐題寫(xiě)出每題的得數(shù)。，探討算法為了豐富大家的課余生活，學(xué)校圖書(shū)室買(mǎi)了3套《小小科學(xué)家》叢書(shū)，每套280元，請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算，一共要付多少元？（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。2803=840（元）第一種算法： 第二種算法：8 0 2 8 0 3 34 0 8 4 0，你更喜歡哪一種算法？如果用第二種算法，筆算時(shí)，你想提醒大家注意什么？（小組討論，全班交流）（1）列豎式時(shí)要怎樣對(duì)齊？（第二個(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊）（2）怎樣相乘？（先把0前面的數(shù)相乘）（3）乘完后怎樣寫(xiě)0？（看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0）：提示算法三、鞏固知識(shí) 加深理解，看你能不能搭上這輛快車(chē)。（）（）＝2400（四）師生小結(jié)，暢談收獲。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。學(xué)校圖書(shū)室買(mǎi)了3套《小小科學(xué)家》叢書(shū)，每套280元，一共需要多少元？ ，滲透單價(jià)乘數(shù)量等于總價(jià)的關(guān)系。算法二：把280乘3看成是28個(gè)十乘3，所以寫(xiě)豎式時(shí)把8和3對(duì)齊，得84個(gè)十，再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來(lái)，這個(gè)0起占位的作用。三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)（一）用心思考，認(rèn)真計(jì)算。二、是探究部分，重點(diǎn)是第二種算法的探究，呼應(yīng)了鋪墊部分的口算方法，學(xué)生對(duì)第一種算法是沒(méi)有困難的，預(yù)設(shè)能有個(gè)別學(xué)生有第二種算法的想法，如果沒(méi)有，就借助口算方法遷移過(guò)來(lái)，讓學(xué)生講口算方法運(yùn)用到筆算中去。應(yīng)該這樣問(wèn)：你能用自己的方法計(jì)算出2803的正確的積嗎？這樣一問(wèn)，學(xué)生的生成可能會(huì)有好多，筆算的簡(jiǎn)便算法可能也會(huì)有的，再讓學(xué)生展示幾種不同的算法，讓學(xué)生自己評(píng)一評(píng)。另一種情況是，因數(shù)中0前面的數(shù)相乘已經(jīng)有0，如28005，這里的28，一共是3個(gè)0。所以本節(jié)課主要是創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生先觀察，然后嘗試
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