【正文】 ，在還鄉(xiāng)路上又飽受饑渴寒霜的戍卒形象。它出于《詩經(jīng)》，但已經(jīng)超越了《采薇》而存在。滿腔傷感滿腔悲，我的哀痛誰體會(huì)！從“楊柳依依”到“雨雪霏霏”，不但有時(shí)間上的跨度，在感受上也完全不同。⑤疊詞⑥對(duì)比?！拔粑彝?，楊柳依依”，追憶離別時(shí)的情景；“今我來思，雨雪霏霏”是眼前情景，風(fēng)雪如晦，道阻且長(zhǎng)，孤獨(dú)跋涉，近鄉(xiāng)情怯?！耙酪馈奔缺憩F(xiàn)楊柳之態(tài)，又表示人們送別時(shí)依依不舍之情，借以抒寫心中的悲傷和哀痛?！斑t遲”形容士卒饑寒交迫、步履艱難的情狀?！傲伊摇毖郧椋憩F(xiàn)內(nèi)心憂思的熾烈。長(zhǎng)風(fēng)獵獵，孤云漫漫，歲月里，充滿了勝利的情懷?。ǘ┲卣炉B句前三章，字?jǐn)?shù)、句式完全相同，而詞語也多有重疊反復(fù)，章與章之間只是略有差別，顯然是用一支曲子反復(fù)吟唱所造成。2.“彼爾維何，維常之華。九死一生的戰(zhàn)爭(zhēng)幸存者們，歷經(jīng)磨難后，內(nèi)心深處依舊凄涼，悲傷。（5）懷家思親的愁苦。（3）生死搏殺的厭倦。”（詩集傳）這段話告訴我們，當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)強(qiáng)烈的思念。同時(shí)“歲亦莫止”、“歲亦陽止”，從歲暮年終到夏歷十月，時(shí)間的流駛，物換星移，不知給征人帶來多少痛苦。漢樂府民歌《十五從軍征》敘寫了一位從十五歲服役到八十歲的老兵退役回到家中卻發(fā)現(xiàn)家破人亡的故事，揭露了兵役制度的不合理和社會(huì)的黑暗。第二篇：《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)板塊一 任務(wù)清單板塊二 生成過程第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入《詩經(jīng)》不僅有很多抒寫愛情的優(yōu)秀篇章，還有很多表現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活方方面面的詩篇?！安赊辈赊?，薇亦作止”的興句，的確與詩的主題沒有意義上的聯(lián)系。前兩句寫回憶之景，后兩句寫眼前之景，五六兩句寫回家路上行軍的艱難，最后兩句寫自己內(nèi)心的悲傷。前兩句以常棣花為興，后兩句轉(zhuǎn)到對(duì)戰(zhàn)車的描寫，最后兩句寫戰(zhàn)事頻繁，反映了戍守者的勞苦和艱險(xiǎn)。寫出了戍邊士卒生活的艱辛和對(duì)家的眷戀。《采薇》就把戰(zhàn)士們的這種辛苦和苦痛表現(xiàn)得淋漓盡致，當(dāng)然詩中也流露出了對(duì)統(tǒng)治者憤怒不平的情緒和士卒不可言喻的傷感。（五）體感知這是一首描寫久戍邊防的士兵生活及其歸途中感悟傷時(shí)的詩。④灌溉。如：齊子歸止，其從如雨。如：觀往事以自戒。如：今我來思，雨雪霏霏。如：已行，弗不思也。如：華誕，華居。如：其街市之繁華。如：始雨水，桃李華。如：孔道之夷，何不遵乎。如：利出一孔者，其國(guó)無敵。如：春日載陽。（7）陽：①山的南面，水的北面。③事業(yè)，功業(yè)。又引申為猛烈。如：左右皆靡。如：靡不有初，鮮克有終。如：春日載陽，有名倉庚。如：直上載公子車。如：有好事者船載以入。如：史載田橫事。如：人而無止，不死何候。如：止子路宿。如：歲亦莫止。如：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。如：君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。如：常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字。如：薇亦作止。（四）點(diǎn)詞句1．通假字（1）歲亦莫止（）（2）彼爾維何（）（3）維常之華（）（4）彼路斯何（）（5）象弭魚服（）（6）(xian)狁孔棘（）2．詞類活用今我來思，雨雪霏霏（雨，動(dòng)詞，雨雪猶“落雪”。根據(jù)音樂的不同，《詩經(jīng)》可分為《 風(fēng)》《雅》《頌》三部分，“風(fēng)”即“國(guó)風(fēng)”，是各國(guó)土樂。i）整飭（ch236。n）四牡（mǔ）骙骙（ku237。）肴饌（y225。i）孔疚（ji249。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。三、教學(xué)難點(diǎn)比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩歌鑒賞水平。2在更廣闊的閱讀視野中，比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。過程與方法1自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。第一篇：高中語文《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)采薇》院系專業(yè)姓名班級(jí)學(xué)號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)中文系漢語言文學(xué)張兵11級(jí)2班 2011214531 《《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)一、三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能1了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。2探究學(xué)習(xí)，通過這兩首詩歌中的鄉(xiāng)情之比較，探討詩歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好的感情。二、教學(xué)重點(diǎn)1了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件、投影儀、講義（一）課導(dǎo)入（從臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導(dǎo)入。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這頭，大陸在那頭。）靡盬（m237。ozhu224。）小人所腓（f233。）2字形靡（靡費(fèi)）聘（聘請(qǐng)）霏（煙霏）遁（遁詞）睽（眾目睽睽）糜（糜爛）騁（馳騁）菲（芳菲）循（遵循）骙（四牡骙骙）遑（不遑）戍（戍守）戎（戎裝）彌（彌漫）飭（整飭）徨（彷徨）戌（戊戌）戒（戒嚴(yán)）弭（消弭）傷（傷感）3解釋加點(diǎn)字靡室靡家（無）不遑啟居（空閑）載饑載渴（又）靡使歸聘（問候）歲亦陽止（農(nóng)歷十月）憂心孔疚（很，非常）戎車既駕（已經(jīng)）四牡業(yè)業(yè)（高大的樣子）雨雪霏霏（下雪）我行不來（慰勞，勸勉）彼爾維何（花盛的樣子）維棠之華（同“花”）彼路斯何（同“輅”，大車）歲亦莫止（同“暮”，年底）（三）景知識(shí)（該項(xiàng)內(nèi)容可讓學(xué)生自己完成，教者根據(jù)情況作必要的補(bǔ)充。“頌”是專門用于宗廟祭祀的音樂，“雅”是周朝王畿之樂，“雅”又有“正”的意思，“雅”又分為“大雅”“小雅”，“大雅”大多是時(shí)代較早，以歌頌為主的詩，共31篇；時(shí)代較晚的民歌以及一般貴族的雅樂稱“小雅”，共74篇“風(fēng)”、“雅”、“頌”和《詩經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法“賦”“比”“興”合起來，被稱為“《詩經(jīng)》六義”。）3．古今異義（1）不遑啟居（啟，古意是跪，今意指開啟；居，古意指安坐，今意指居住。②開始。④勞動(dòng)，勞作。（2）曰：①動(dòng)詞詞頭，無實(shí)意。③說。②腳，足。④制止，阻止。⑥副詞，僅，止。②年。引申為承擔(dān)，承受。⑤祝詞，起加強(qiáng)語氣作用，多用于動(dòng)詞或形容詞詞頭，可譯為“且”“又”。（5）靡：①浪費(fèi)。引申為不。（6）烈：①火勢(shì)猛。如：窮冬烈風(fēng)。如：奮六世之余烈。②陽光，太陽。④表面上，假裝。②很，甚。（9）華：①同“花”。③美麗有光彩。⑤精華。（10）思：①思考。③心情，情思。（11）戒：①防備，警戒。③戒除。②離散：如：一別如雨。如：水能自雨田。全詩采用倒敘的寫法，既通過戍卒的回憶和追述，來刻畫戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心。最后一章，把一個(gè)戍卒久役歸來的悲喜交集的“今”“昔”之感，和盤托出，達(dá)到了情景交融的境界，具有動(dòng)人心魄的魅力。第三章寫戍卒士兵度過了漫長(zhǎng)的一年又一年。第五章，主要寫軍容之盛，器械之精，前兩句寫戰(zhàn)馬之肥壯，后兩句寫戰(zhàn)車之作用。板書第一章：寫離家遠(yuǎn)戍在外的原因??——總寫：回憶倒敘 第二、三章：寫戍卒守?zé)o定所及種種饑渴勞苦之狀詳寫戍卒第四、五章：寫戍卒緊張勞苦的生活種種情形追敘第六章：寫士卒歸途撫今追昔————今昔對(duì)比，借景抒情，回到現(xiàn)實(shí)（七）寫作特點(diǎn)（結(jié)合學(xué)生在初中學(xué)過的 《關(guān)雎》，《蒹葭》來介紹）1．綜合運(yùn)用多種敘述方法，第一章采用倒敘的寫法，刻畫了戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心態(tài)，接下去追敘了種種饑渴勞累，緊張辛酸的生活情態(tài)。但興句為全文定下了一種情調(diào)，烘托出了一種氣氛，讓詩好像涂上一種“清幽”的色彩。今天我們要學(xué)習(xí)的《采薇》就是一首描寫戍卒生活的詩篇。同為表現(xiàn)戍役的《采薇》敘寫的是一個(gè)什么樣的故事呢？一個(gè)退役老兵在歸家途中對(duì)往昔戍邊生活的回憶。隨著時(shí)間的遞進(jìn)，征人的痛苦也與日俱增。（2）戍邊生活之艱辛。從“戎車既駕”、“四牡業(yè)業(yè)”、“四牡翼翼”、“象弭”、“魚服”……描寫當(dāng)時(shí)士兵的裝束、武器、作戰(zhàn)方式等詞中可以想見他們進(jìn)行了怎樣殘酷地拼殺。從軍在外，沒有固定的駐所，無法找人捎信回家。因?yàn)闅w鄉(xiāng)的路依舊那么艱難，家中可否還有人倚門而望？（7）生命流逝的悲愴。彼路斯何，君子之車。這就是重章疊唱、反復(fù)歌詠的寫法。“騤騤”“翼翼”“業(yè)業(yè)”，形容戰(zhàn)馬高大雄健、行列整齊。疊詞的作用：《詩經(jīng)》不少篇章運(yùn)用了疊字，疊字可以用來增加形象性（狀物）或用來強(qiáng)化情感（言情），讓詩的音律和諧。②一語雙關(guān)。④以樂景寫哀，倍增其哀。昔與今、往與來、楊柳依依與雨雪霏霏回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹。在“今”與“昔”、“來”與“往”、“雨雪霏霏”與“楊柳依依”的情境變化中，戍卒深切體驗(yàn)到生命的流逝及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生活價(jià)值的否定。絕世文采，歷久彌新，詩中所表達(dá)的生命流逝感，今天讀來，也依然觸動(dòng)我們的心懷，讓人黯然神傷。盡管這個(gè)戍卒在“豈不日戒，玁狁孔棘”的緊張情況下，激起他抵御玁狁的愛國(guó)熱情，但在長(zhǎng)年累月的軍事生活中，仍然使他懷念家鄉(xiāng)、思念親人。