【正文】 的增刪或修改?？傊瑢W生學習語文，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。成語的嚴謹凝練，但如果把某些成語連用起來，會有磅礴的氣勢，讀來朗朗上口。這就為學生創(chuàng)造了一個寬松、和諧、合作、民主的學習氛圍。我利用現(xiàn)成的教材教會學生學習的方法，讓學生利用課堂中學到的方法延伸到課外。美中不足就是時間還是把握欠當，前松后緊。因為準備充足，孩子們上課發(fā)言大膽積極，暢所欲言，自由奔放，言語間流露出對動物的強烈喜愛之情。作文指導我一直遵循一個原則：以生為本。語文園地四教學反思5本單元的作文教學是介紹一種自己熟悉的動物。這次的“日積月累”是兩組成語。語文園地四教學反思4在教學“詞句段運用”時?我引導學生利用工具書理解每個成語的意思，然后根據(jù)意思辨析每組成語中兩個成語的異同，最后根據(jù)自己的實際情況選擇一個成語寫一段話。有的學生可能覺得住持的做法有趣，他為人勢利的嘴臉那么鮮明地表現(xiàn)了出來，令人發(fā)笑；有的學生覺得蘇東坡的對聯(lián)有趣，用的全是住持說的話，不僅照住持的請求寫了對聯(lián)，還不動聲色地諷刺了他；也有的學生覺得住持后來的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尷尬的地步……只要學生說的有道理，就說明他們體會到了文章的妙處。引發(fā)學生在今后的習作時，也可以運用這種有趣的表達方法。學生將成語記熟之后，還可以繼續(xù)交流自己平時積累的包含動物名稱的其他成語，以豐富詞語積累，激發(fā)主動積累成語的興趣。這一關，較多孩子不會背，建議教師可以將16個成語分成四組，讓學生有目標、有選擇地去背。教學時教師運用多種方法讓學生讀成語，如：個別讀、集體讀、比賽讀、開火車讀等，教師提醒學生注意讀準字音，如：“天馬行空”的“行”讀x237。16個成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動物。人教版四年級上冊的《語文園地四》，鄭蘭蓀老師是按《課標》要求，結(jié)合本地學生的學習能力、接受能力，完全站在學生的角度出發(fā)，研發(fā)校本課程，激勵學生進行各種語文實踐活動，體現(xiàn)了課程理念上的更新。我突然想到，這句話，可能我早就應該對他們說了吧。我激動對大家說，我沒有想到同學們還知道這么多的成語。在最近一段時間，我要努力再彌補一些，讓學生借此機會把這個定義牢記在心中，以利于更好掌握識字規(guī)律，更多的識字。利用泡泡中語文園地四教學反思2區(qū)性 今天在學習包以及相關的形聲字的時候，我彌補了上次公開課的缺點，請同學們說一說，還知道哪些字屬于形聲字呢？孩子們說出了幾個?！叭辗e月累”閱讀積累春秋戰(zhàn)國時期先賢經(jīng)典中的名句，懂得為人做事的39?！白R字加油站”這個欄目出現(xiàn)的詞語都是學生們玩過的玩具，學生比較熟悉，識記生字也比較容易。教學時，可讓學生思考例句在表達上有什么特點，再說說這組對話的大概意思，懂得了什么。指導的重點一是寫具體，二是按一定順序?qū)?。本次習作教學可參照下列步驟進行：事先布置學生去實地觀察一處景物，提出觀察的基本要求。最后把大家的意見統(tǒng)一起來形成班級的春游方案。為了使小組討論的結(jié)果能準確的反映，可讓學生制作一份表格。在討論過程中培養(yǎng)學生與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見，最后形成一致的意見，這對培養(yǎng)學生合作和交往能力有著很好的作用。第一篇：語文園地四教學反思語文園地四教學反思作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的語文園地四教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學過程基本上可以參照課本中設計的幾個步驟來進行。各小組匯報后的評議?！玖曌鳌勘敬瘟曌鞯腵要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。觀察后認真思考：準備寫哪一處景物?這一處景物有什么特點?按什么順序來寫?怎樣把這些特點寫具體，要把觀察和思考緊密結(jié)合起來。部分學生完成后，可選一篇較為典型的文稿做點評，肯定優(yōu)點，指出問題，然后要求學生對自己的習作作一次修改。接著可讓學生回憶本組課文，從文中找一找，去發(fā)現(xiàn)寫作上還有哪些特點，把這些特點跟同桌同學互相說一說，體會這種句式在表達上有什么好處?！白衷~句運用”積累形容生氣、高興、難過的詞語，擴大詞匯量；學會用“一會兒……一會兒……一會兒……”造句。道理，熟讀成誦。這里是有我的責任的，關于這個知識，我原來沒有滲透過。對于成語的掌握我總是對學生沒有信心。雖然我天天的訓你們，責怪你們，可是你們知道么，你們一直是我的驕傲，我覺得你們聰明，你們有上進心，你們懂事，你們樣樣都比別的班好。讓他們知道我對他們的感覺，讓他們知道他們怎么做，我才會開心。鄭蘭蓀老師在本單元上了三個內(nèi)容，分別是：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文。讓學生說說這些成語有什么共同的特點，使學生意識到這些成語中都含有動物名稱，增加學習的趣味性。ng，“調(diào)虎離山”的“調(diào)”讀di224。然后在規(guī)定的時間內(nèi)讓學生背，比賽哪組背得最多。二、趣句——我的發(fā)現(xiàn)這項活動的目的是引導學生發(fā)現(xiàn)句子的特點，讀懂句子，體會句子的含義，學習明貶實褒的表達方式。三、趣文——趣味語文這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩，寺廟的住持對待他先后采取了三種不同的態(tài)度，后來蘇東坡以一副對聯(lián)來回敬住持，令其哭笑不得。透過小故事，建議教師可以啟發(fā)學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，是否也遇過、聽到、或見到類似這種以貌取人、太勢利眼的人和事，聯(lián)想到種種社會現(xiàn)象，使他們饒有興致地主動地學有所思，學有所想，學有所感，學有所悟，這也就是趣味語文的魅力。?引導學生邊讀前兩段話，然后嘗試著用自己感悟到的完成第三句話的標點符號的正確填寫。第一組描寫的是繁榮富強的景象。因為本單元的口語交際也是抓住特點說說自己熟悉的動物，跟作文內(nèi)容息息相關。通過各種手段，大膽拓寬學生的寫作思路和激發(fā)學生的表達欲望。同時我也在上課的前一天，事先布置了幾個優(yōu)秀的孩子寫寫自己觀察的動物，要求他們必須抓住某一個特點來寫。尤其是在孩子們演示自己的動物ppt時拖的時間過長，抓住特點不夠，留更多的時間讓孩子們自由習作效果可能會更好一些。教學中我力爭以學生為主體、教師為主導，以“先扶后放”的教學方法進行教學，引導學生自主探究，樂學善思。三、溫故知新，有序拓展在“我的發(fā)現(xiàn)”中，先讓學生吧句子回歸到課文當中，賦予學生一個熟悉的、具體的語境，讓學生在已有的經(jīng)驗基礎上來體會“比喻”的作用。在教學“日積月累”和“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)時，我積極引導學生積累成語和比喻句，體會比喻句所表達的不一樣的情感，和成語所傳承的豐厚的歷史文化。在本課的教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，引導學生積極參與多種形式的學習活動，集知識性、活動性、拓展性為一體，充分發(fā)揮了學生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍。要注意教學時間的合理分配。同時，游戲采用積分方式進行，意在激發(fā)學生自主學習、團結(jié)協(xié)作的積極性，教學時，不能一味地以各組得分評判學生的學習成效，還要注意學生的學習情感、態(tài)度的考察。【日積月累】教師要注意引導學生明白有的成語可連用，連用后意思一氣呵成，氣勢磅礴。背誦是積累的有效渠道，以多種方式、學生喜歡的方式背誦是讓學生樂于背誦的快速通道。教學時可參照下列步驟。運用文中列舉的場景與學生進行無拘束的談話。組內(nèi)每個學生都來說說遇到過的類似情況，自己是怎么做的，怎樣做才是以誠相待。每個學生想好一條建議，以后怎樣做到以誠待人，教師做歸納。調(diào)動他們的生活積累，為學生創(chuàng)設一吐為快的寬松環(huán)境。例如可用第一人稱，也可用第二人稱來寫；可以從一件事情說起，也可以談自己的一點想法。二、教學案例，激發(fā)表達欲望。這說明老師和同學們交流得不夠。（2）說說什么是心里話。教師巡視，傾聽，并發(fā)現(xiàn)典型。（2）對照本次習作的要求，學生評議。③習作時可自由選擇第一人稱我，也可以用第二人稱你、您。（2）選擇學生例文，師生共同點評。這是本冊的一個訓練重點。學生養(yǎng)成留心觀察、勤于動筆的習慣，需要教師在今后的教學中給予足夠的重視。出自《論語出自《論語事：為做事，事奉。顏淵》意思是：自己不愿做的，不要強加于人。李廣急忙彎弓搭箭，全神貫注，用盡氣力，一箭射去。可是，一連幾箭都沒有射進去，有的箭頭破碎了，有的箭桿折斷了，而大石頭一點兒也沒有受到損傷。比喻以至誠之心做事，任何困難都可以克服。語譯：愛別人的人，別人總會愛他；尊敬別人的人，別人總會尊敬他。這句話的意思是：尊敬自己家里的長輩，從而推廣到尊敬別人家里的長輩；愛護自己家里的兒女，從而推廣到愛護別人家里的兒女?！敖涣髌脚_”講了在朗讀文中句子的過程中，體會作者隱藏的深層次感情。體會加點詞語的作用，比較其增刪之間不同的表達效果。教學目標。《蜂》。n”，“掄”的讀音是“l(fā)ūn”，“哺”的讀音是“bǔ”，“浦”的讀音是“pǔ”等。講解第三題時，引導學生了解語氣詞的表達效果。教學課時2課時第1課時課時目標。今天，我們一起走進“語文園地”，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。：同學們，表達自己的真情實感是寫好文章的39。示例2：第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語，說的是鵝的缺點，但從中我們感受到的卻是作者對鵝滿滿的喜愛之情。lr妹妹膽小?！眑r妹妹的膽子可真大，一只貓偶爾經(jīng)過，她也會嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來。板塊二識字加油站。lr偏旁都有表意的特點，生字的偏旁不同，意思也不相同。（2）師指名認讀生字詞，相機正音。①師：讀完詞語，你發(fā)現(xiàn)換偏旁識記生字的秘訣了嗎？和小組同學說一說。（2）師引導歸類識記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識記，這樣是不是更容易呢？我們一起讀讀吧?。?）總結(jié)拓展。我們還能將“桿、消、捕”換成哪些偏旁組成新字？（出示課件）課件出示：肝稈俏峭哺浦淪掄渙煥俊峻②生讀一讀并自由練習組詞。，做到字距適中，字的大小基本一致。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。①師引導：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語說一句話？②生交流。師：你還知道哪些比喻人的習慣用語？預設：糊涂蟲、井底蛙、替罪羊……。小組交流：你認為冒號在文中有什么作用？（3）師指名交流，小結(jié)：這三句話中的冒號都用在總說性句子后面，用來提示下文。（1）生讀后交流體會，師小結(jié)：加點的詞語都是語氣詞，可以很好地表達出說話人的喜愛之情。我們在平時的說話和寫作中也要學會運用這些語氣詞來傳達自己的感情。板塊二書寫提示“書寫提示”中的內(nèi)容。（1）生練習書寫，師巡視，適時指導，強調(diào)書寫姿勢及注意事項。（1）課件出示古詩，同時播放朗讀音頻。①師引導：你讀懂了什么？②師指名交流。師：你還知道哪些詠物的古詩？（出示課件）【設計意圖】采用反復誦讀詩句、了解詩人及創(chuàng)作背景、引導學生理解詩句等方法，幫助學生很快地背誦古詩，達到了積累的目的，同時拓展學習詠物的古詩，以激發(fā)學生學習、積累古詩的興趣?！白R字加油站”這一欄目的教學中，主要引導學生學習換偏旁識記生字的方法。初步發(fā)現(xiàn)并領悟漢字一詞多義的特點。這一部分的教學，我設計了“扶──輔──放”三步層次的`教學，首先在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是直接的方法的學習，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等。而在“讀讀想想”這一題型中，初步體會到“一詞多義”再通過“打”字的延伸教學，學生通過”找朋友”的形式進一步感知漢字“一詞多義”的特點，因沒有掌握好時間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點拖堂。二、閱讀感悟1能聯(lián)系生活實際舉例子，但沒能把意思表達清楚，語句不通順。四、改進措施：1增加造句練習。習作這次口語交際和習作，是讓學生說、寫自己喜歡的小動物，要求是能抓住動物的特點，表達自己的真情實感。你喜歡哪種小動物？能告訴大家它有什么特點嗎？通過交流打開學生思路。小組推出代表在班上匯報，師生共同評價學生對動物特點的把握，還可以評價表達的方式、用詞等。學生寫完后，組織學生讀自己的習作，師生一起欣賞評價，然后進行修改完善。日積月累這次積累的都是關于動物的成語。ng，調(diào)虎離山的調(diào)讀di224。學生將成語記熟之后，還可以繼續(xù)交流自己平時積累的包含動物名稱的其他成語，以豐富詞語積累，激發(fā)主動積累成語的興趣。有的學生可能覺得住持的做法有趣，他為人勢利的嘴臉那么鮮明地表現(xiàn)了出來，令人發(fā)笑；有的學生可能覺得蘇東坡的對聯(lián)有趣，用的全是住持說的話，不僅照住持的請求寫了對聯(lián)，還不動聲色地諷刺了他；也可能有的學生覺得住持后來的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尷尬的地步只要學生說的有道理，就說明他們體會到了文章的妙處。學生對各種綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象的資料的搜集與相互間的交流，在口語交際這一欄中，學生就有話可說，但學生的表達能力卻是我班學生的一個弱項，在教學中我還是先從引導學生從簡單的談到復雜的，從看到的談到想到的，豐富他們的想象力，盡量讓學生想談和敢談。語文園地四教學反思13“識字加油站”是平時孩子們玩過的玩具，知道玩具的名字，讀起來比較容易。節(jié)氣歌內(nèi)容學生大部分能當場背來，閱讀教學版塊同學們基本了解手影的特點，感受到它給我們帶來的樂趣。通過語文園地四的訓練，讓學生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，會認七個“扌”的生字，會讀帶有多音字的句子，讀熟并積累一些好詞。引導學生積累好詞好句。結(jié)合字詞進行語言訓練，培養(yǎng)學習興趣。在環(huán)節(jié)設計上主要采用引導學生認識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學習積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入，使學生快樂主動地學有所獲。師：聰明的孩子們趕快讀一讀吧！開火車讀。自讀。如果他讀對了，咱們就學著他的樣子讀一讀。師：老師覺得很奇怪，這么短的時間你們用了用了什么好辦法記住這些字寶寶的呢？（1）抄：換偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）組詞：抄寫（2）撥：換偏旁（潑）組詞：撥開（做動作）出示圖片：撥電話、鵝掌撥水的圖片（3）攔、拾：在具體情境中做動作。擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的動作。小組合作，按照偏旁的相同點分類?！跋x字旁”的