【正文】 就要考考大家，看你能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。自讀。“口字旁”的字和嘴有關(guān)系，“口字旁”的字有：吃、喝、唱。師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？小結(jié)：小小漢字真有趣，偏旁、字義有關(guān)系，勤動腦筋找規(guī)律，認(rèn)識它后難忘記。調(diào)皮的字寶寶也來百花園玩耍了，可是玩的太高興，隊伍走散了，不能回家了，熱心的孩子們請幫幫他們吧?！笆啊奔础皳臁薄ｉ_火車讀。領(lǐng)讀。哇！多么美麗、輝煌的宮殿呀！真不愧是識字王國，瞧，連墻壁上都是字寶寶，咱們走近看一看吧。高大的城門上寫著19個字寶寶，也就是打開大門的密碼，只要正確地叫出他們的名字，大門就會自動打開。【教學(xué)方法】根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特點，我在設(shè)計這節(jié)課時主要采用游戲、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運用其規(guī)律自主識字，認(rèn)識“擦、攔”等7個生字。邏輯關(guān)系，說起來有前后矛盾或是漏洞百出的問題，在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。字詞句運用版塊中，“一會兒……一會兒……一會兒……”在學(xué)習(xí)課文時學(xué)生已經(jīng)能夠造句了，所以這部分內(nèi)容很快就接受了。但學(xué)生在修改作文這一環(huán)節(jié)中做得還不夠，他們表現(xiàn)得還是很愿意修改，可是還是有部分學(xué)生沒有掌握到修改習(xí)作的方法。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，給短文加上一個合適的題目。教學(xué)時，首先讓學(xué)生獨立閱讀短文，把短文讀熟；然后結(jié)合有關(guān)詞句說說故事哪里有趣。然后讓學(xué)生說說這些成語有什么共同的特點，使學(xué)生意識到這些成語中都含有動物名稱，增加學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)時，可以讓學(xué)生自己讀一讀成語，借助字典把成語讀正確。我的發(fā)現(xiàn)這項活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點，讀懂句子，體會句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實褒的表達(dá)方式?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生回顧本組幾篇課文的表達(dá)特點，如，《白鵝》《白公鵝》《貓》抓住動物特點先總述后分述的表達(dá)方式，幾篇課文中明貶實褒的表達(dá)方法，以及前后對比的方法。教師深入到各個小組內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來說，可以說外形，可以說脾氣，也可以說怎樣進(jìn)食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。教師在教學(xué)時可以這樣安排教學(xué)過程。在閱讀過程中要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵，感受人物，事物的特點，學(xué)會評價人物及作品，品詞析句，積累詞語，運用。三、作文有5個同學(xué)審錯題，讀題欠缺細(xì)心。對部分詞語的理解不透切，例如“耀武揚威”造句不當(dāng)。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的實際情況，我努力嘗試創(chuàng)造一種適宜兒童學(xué)習(xí)的愉悅氛圍，以兒童直接參與的喜聞樂見的教學(xué)活動為主要形式，體現(xiàn)寓教于樂，整節(jié)課讓學(xué)生愉快、主動地學(xué)習(xí)。關(guān)于“詞句段運用”的句子部分，主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中體會冒號和語氣詞的作用，主要采用誦讀、理解的辦法，并嘗試在創(chuàng)設(shè)的語境中加以運用，學(xué)以致用。教學(xué)反思語文園地”內(nèi)容比較散，重在調(diào)動學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的主觀能動性，因此在教學(xué)時，我先放手讓學(xué)生自己摸索學(xué)習(xí)各個知識點，再提出問題，全班交流解決。（3）簡要介紹詩人及創(chuàng)作背景?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意保持正確的書寫姿勢，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。（2）生自由讀“書寫提示”右邊的文字。（出示課件）課件出示：lr聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！lr到小徑中去走走吧！看看那些花呀，草呀，樹呀，頓時神清氣爽。（課件出示：語氣詞表達(dá)情感)（2）師：去掉加點的詞語，對比朗讀，表達(dá)效果有什么不同？（出示課件）（3）男女生對比讀，感受不同。（課件出示：活潑的的小狗細(xì)心的小亮熱心腸的老奶奶）（5）師指名交流。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。示例2：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的“百靈鳥”。這些詞語有什么特點？（預(yù)設(shè)：都是比喻人的習(xí)慣用語）（3）師引導(dǎo)：你知道這些詞語的意思嗎？四人一組交流交流吧！（4）師指名交流。?教學(xué)過程板塊一詞句段運用“詞句段運用”第一題中的詞語。（開火車游戲鞏固練習(xí)）【設(shè)計意圖】學(xué)生之前學(xué)過很多識記生字的方法，已經(jīng)初步具有獨立識字的能力，因此，在教學(xué)過程中主要讓學(xué)生自己去觀察、分析字形，學(xué)會換偏旁識記生字的方法，突破教學(xué)重難點。三點水的字呢？與江河有關(guān)，如黃浦江的“浦”字。當(dāng)偏旁發(fā)生變化時，意思也發(fā)生了變化，也就構(gòu)成了新字。，觀察偏旁。：看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？。在今天的“交流平臺”欄目中，我們學(xué)習(xí)了運用反語表達(dá)喜愛之情的方法，希望同學(xué)們能在平時的說話和作文中學(xué)以致用，提高自己的寫作水平。（出示課件）課件出示：lr家里的貓真是調(diào)皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。課件出示：lr家里的貓打翻了我的墨水瓶。示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異，或稀奇罕見，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。課件出示：lr貓的性格實在有些古怪。教學(xué)過程板塊一交流平臺?！叭辗e月累”中的古詩《蜂》時，讓學(xué)生了解古詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。3.“詞句段運用”中第一題安排的是詞語，重點引導(dǎo)學(xué)生交流或了解詞義后學(xué)會在具體的語境中運用。教學(xué)策略，結(jié)合本單元課文，先說說自己在閱讀時對作者如何運用反語表達(dá)喜愛之情的體會，再在平時的說話和作文中加以運用。；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達(dá)效果。字的大小基本一致?！白R字加油站”要求學(xué)生學(xué)習(xí)利用換偏旁的方法來識記生字,即保留字的非偏旁部分，替換字的偏旁得到新的字。教學(xué)中可先讓學(xué)生讀通這些句子，再讓他們根據(jù)自己的認(rèn)識，或舉例，或造句理解、運用。引自《孟子語出《孟子揚雄回答說：如果誠心實意，即使像金石那樣堅硬的東西也會被感動的。不僅箭頭深深射入石頭當(dāng)中，而且箭尾也幾乎全部射入石頭中去了。西漢時期，有一個著名將領(lǐng)叫李廣，他精于騎馬射箭，作戰(zhàn)非常勇敢，被稱為飛將軍。，勿施于人。雖曰未學(xué)，吾必謂之學(xué)矣。意思是：說話一定要守信用，做事一定要果敢。再讓學(xué)生反復(fù)誦讀、記憶，還可鼓勵學(xué)生今后加以運用（教師也可舉些名句運用的語段）。讀后說一說，他們交流了哪幾點習(xí)作的經(jīng)驗，對你有什么幫助等。（4）自我修改。，交流修改。）①要明確心里話是向誰說的。，典型示范。，生生互動。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？，拓展表達(dá)思路。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點自由都沒有；還有的同學(xué)說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。，發(fā)展語言水平的一次訓(xùn)練。，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，弄清楚什么是心里話，準(zhǔn)備向哪些人去說心里話，說哪些心里話，說的心里話要真實。習(xí)作內(nèi)容很貼近孩子生活實際。，相互點評。（讓一學(xué)生扮演這一角色）面對這樣的情況，你是簡單、粗暴地批評他幾句，還是用更好的辦法去說服他？誰愿意扮演這一角色？幾個學(xué)生作情景模擬后大家評議。這時候你會怎么做？可能會有兩種情況：一是熟人，二是陌生人。（可舉生活中的一些實例讓學(xué)生體會到這一點。語文園地四教學(xué)反思7口語交際本次口語交際的話題是怎樣真誠地對待每一個人，每一件事。“日積月累”教學(xué)中安排講成語故事的目的是幫助學(xué)生了解成語意思、記憶成語。要讓學(xué)生知道句子把什么比作什么，但對比喻這種修辭方法，教師要注意點到即可。當(dāng)然對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為牢固的班級來說，則可在“我會用”這一教學(xué)環(huán)節(jié)上多花點時間，這體現(xiàn)先了“因材施教”的教學(xué)理念，針對不同的學(xué)生，設(shè)計不同的階梯性學(xué)習(xí)?！对~語盤點》、《語文園地四》教學(xué)建議【詞語盤點】游戲環(huán)節(jié)的安排和游戲規(guī)則的制定可因生而異。同時也進(jìn)一步地激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)了孩子們搜集信息的能力和興趣?！叭辗e月累”中的成語，是由古代戰(zhàn)爭而產(chǎn)生的一些文化與遺產(chǎn)，成語無疑是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶與經(jīng)典，閃耀著古代征戰(zhàn)討伐的戰(zhàn)士們無窮的智慧。如在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”這個環(huán)節(jié)時，我讓學(xué)生在讀完句子后，小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)，讓每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解和收獲，同時也能促進(jìn)組員之間的互相啟發(fā)，讓學(xué)生在交流中自己分析問題、解決問題。本節(jié)課教學(xué)中我做到了以下幾點：一、讀思議導(dǎo)，互相結(jié)合語文園地的教學(xué)是總結(jié)歸納性的教學(xué)，不能僅限于現(xiàn)成的教材，那樣學(xué)生的閱讀量會太少，閱讀面太狹窄，學(xué)生的視野放不開。上課看到這些優(yōu)秀的習(xí)作片段原來來自自己身邊的同學(xué)，孩子們的興奮和榮耀可想而知，而且這些優(yōu)秀孩子談起習(xí)作方法來也比較得心應(yīng)手，條條是道。表達(dá)欲望，孩子們事先按興趣自由分組，觀察制作了精美的ppt和手抄報。首先我非常感謝同級組老師的指導(dǎo)和幫助，下面我談?wù)劚咎谜n的體會和想法。讓學(xué)生先正確朗讀這些成語，然后借助工具書理解這些成語的意思，最后積累這些成語。本次“書寫提示”提示了在橫排和豎排書寫的時候應(yīng)該注意的問題?！叭の墩Z文”注重語言的積累、感悟和運用，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能促使學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生始終處于一種好學(xué)、樂學(xué)的氛圍之中。教師可允許學(xué)生有自己的感悟。然后師生再共同小結(jié)：這樣明貶實褒的表達(dá)方式，不僅使句子富有幽默感，還能很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出對事物的喜愛之情，更有親昵的味道。根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，可以讓學(xué)生說說知道哪些成語的意思，并試著用一用，以幫助學(xué)生在運用中鞏固。第二關(guān)：我會背。第一關(guān)是：我會讀。一、趣詞——日積月累這次積累的是關(guān)于動物的成語。我今后要多用用期待的方法了語文園地四教學(xué)反思3《語文園地》是學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)的平臺，綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其它課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。可能是我的激動感染了他們，他們個個坐得筆直。我的心都被他們舉起的小手激動著，都被他們精彩的`回答QUE躍著。印象是深的，可是由于我的失誤，對原來的字不太明了。一、教學(xué)效果“識字加油站”在交流時，充分調(diào)動學(xué)生的積極性的生活經(jīng)驗來幫助識記生字，如可以認(rèn)讀詞語，說說玩玩具時的快樂?！皶鴮懱崾尽睂W(xué)習(xí)把三包圍和全包圍的字寫漂亮。第二篇：語文園地四教學(xué)反思語文園地四教學(xué)反思語文園地四教學(xué)反思1本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。安排這一內(nèi)容的目的是使學(xué)生對課文表達(dá)方式繼續(xù)深入思考，并初步感受排比句的表達(dá)特點。擬寫草稿，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問題，針對有代表性的問題進(jìn)行作中指導(dǎo)。在上學(xué)期的作文訓(xùn)練中，曾安排過寫一處景物的內(nèi)容，這次應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上提高一步，特別是要求按一定順序把景物寫具體。應(yīng)針對學(xué)生交際時的語言是否規(guī)范、說得是否清楚加以點評。分組后對組內(nèi)成員要做好明確分工，如誰來主持，誰來負(fù)責(zé)記錄，誰負(fù)責(zé)匯報等。先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，采用小組討論的方法，制定春游的方案?！究谡Z交際】本次口語交際的內(nèi)容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。教學(xué)時，可以先分小組，可以是學(xué)生自由組合，也可以由老師統(tǒng)一劃分。要求學(xué)生虛心聽取各小組的匯報，并進(jìn)行比較，推薦時要說出充分的理由，這又是一個交際的場合。要按一定順序，內(nèi)容具體，語句通順。相互交流：分小組或在班上相互交流自己的構(gòu)思，在交流中得到相互啟發(fā)?！疚业陌l(fā)現(xiàn)】這一次“我的發(fā)現(xiàn)”以對話的方式對本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。排比的修辭知識不必講給學(xué)生?！皩懺挕备鶕?jù)要求用給出的詞語寫故事，練習(xí)學(xué)生的語言表達(dá)能力?！拔覑坶喿x”一讀《手影戲》，感悟文章的主旨。所以孩子們在舉例的時候，基本上說的都是公開課上的幾個字。在進(jìn)行日積月累一題時，我請大家再說出幾個與數(shù)學(xué)有關(guān)的成語，想不到孩子們還說出了：一心一意，一劍雙雕，一帆風(fēng)順，一路順風(fēng)，二龍戲珠，三心二意，三羊開泰，四通八達(dá)，四面楚歌，五光十色，六六大順，七上八下，八仙過海，八面玲瓏，九九歸一，十全十美。我一直以你們?yōu)轵湴?。這個年齡段的孩子是愿意做教師或家長喜歡的事情的，他們對我們的看法是十分注意的。她的教學(xué)設(shè)計打破了教材安排的順序，而根據(jù)自身設(shè)計從”日積月累（趣詞）——我的發(fā)現(xiàn)（趣句）——趣味語文（趣文），”以循序漸進(jìn)的方式展開教學(xué)，整個過程圍繞一個“趣”，設(shè)法以情激趣，以境激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師設(shè)計采用過三關(guān)的游戲形式。o。第三關(guān)：我會用。教學(xué)時，教師先結(jié)合日常生活中的一件小事情引出教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，體現(xiàn)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著教師引出課本內(nèi)容，讓學(xué)生讀這三個句子，說說小林和小東從中發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么，進(jìn)而體會句子的表達(dá)方式；當(dāng)學(xué)生的思維沒有調(diào)動起來時，建議讓學(xué)生到本組課文中找一找，看看是否也發(fā)現(xiàn)了這樣的句子；再引導(dǎo)學(xué)生想一想：你在課外書中讀到過這樣的句子嗎？或讓學(xué)生想想在生活中發(fā)現(xiàn)誰說的話也有這種特點？可讓學(xué)生在小組內(nèi)自由交流，由各組代表說說。教學(xué)時，首先讓學(xué)生獨立閱讀短文，把短文讀熟；然后結(jié)合有關(guān)詞句說說故事哪里有趣。在拓展部分教師給學(xué)生帶來一個短小有趣的小故事——《巧改對聯(lián)》，更激發(fā)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文有趣的奇妙之處，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣倍增，利于學(xué)生在感興趣的自主學(xué)習(xí)中全面提高語文素養(yǎng)。在漢字的書寫習(xí)慣中有橫排和豎排兩種形式。第二組描寫的是水深火熱的情景。所以我的教學(xué)設(shè)計思路依然是把單元口語交際和作文教學(xué)內(nèi)容有機整合，形成一條連貫的作文教學(xué)指導(dǎo)思路，節(jié)省教學(xué)課時。首先，我充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，利用多媒體輔助教學(xué)手段，向孩子們展示了各種各樣有趣的動物圖片，大大激發(fā)了孩子們觀察周圍動物的興趣和強烈的39。上課的當(dāng)天把他們的習(xí)作搬上了我的教學(xué)ppt習(xí)作范文。語文園地四教學(xué)反思6我們都知道，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為，因此在課堂上我不是以教師的分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，而是重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，聯(lián)系所學(xué)知識，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。二、合作學(xué)習(xí)，獲得新知課程改革就是要改變被動的依賴性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，倡導(dǎo)自主、