【正文】 在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫?duì)這些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會(huì)。【我的發(fā)現(xiàn)】這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過小林和小東的對(duì)話，揭示了一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，可以從以下兩種做法中選用一種。所有的孩子都大聲地喊著：“一年級(jí)七班，一年級(jí)七班”，并且還用大拇指指著自己。這節(jié)課，也留下了不少遺憾。在學(xué)生交流的過程中，我和學(xué)生始終圍繞“說清楚、說明白。要允許學(xué)生有自己的感悟。教師要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，如，天馬行空的行讀x237。習(xí)作欣賞評(píng)價(jià)。利用課文導(dǎo)入：我們已經(jīng)讀了幾篇寫小動(dòng)物的文章，你能簡(jiǎn)單地說說它們的特點(diǎn)嗎？為什么我們?nèi)绱肆私馑鼈兊奶攸c(diǎn)呢？就在于作者抓住了每一種動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)寫。而對(duì)于口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的問題還是不夠具體，特別是深感自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)方式匱乏，沒有起到及時(shí)點(diǎn)評(píng)的效果?！皶鴮懱崾尽苯Y(jié)合課本中給出的三點(diǎn)提示指導(dǎo)學(xué)生書寫。宣徽院仕女秋千會(huì)》中的話，“精誠(chéng)所至，金石為開；貞心不寐，死后重諧”。當(dāng)看到學(xué)生完成的小作文時(shí)，我的心情格外地高興?！边@樣做很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?！白R(shí)字加油站”這個(gè)欄目出現(xiàn)的詞語(yǔ)都是學(xué)生們玩過的玩具，學(xué)生比較熟悉，識(shí)記生字也比較容易。雖然，用了整整兩節(jié)課來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)，但我覺得值得，在孩子下筆前進(jìn)行指導(dǎo)，有助于學(xué)生養(yǎng)成下筆三思的作文習(xí)慣。在觀察第三幅畫時(shí)，孩子們的熱情就更加高漲了，想象力也越加豐富，活躍的思維不時(shí)爆發(fā)出智慧的火花。當(dāng)時(shí)還沒仔細(xì)看過的學(xué)生就一片躁動(dòng)，教室里變得熱鬧了。春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。中午的太陽(yáng)掛在空中，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來(lái)了。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？（問身邊的人）師：小朋友們真是生活的有心人，在任何地方都沒忘了學(xué)習(xí)生字！小朋友在平時(shí)也積累了很多生字，拿出來(lái)展示一下吧！四、背誦大挑戰(zhàn)過渡：小朋友積累的生字越來(lái)越多了。女同學(xué)站起來(lái)，讀——女廁所。你們注意過嗎？小朋友在生活中學(xué)過不少字了，下面標(biāo)牌誰(shuí)會(huì)讀？出示“第五食品加工廠”字牌“食品”二個(gè)字你怎么認(rèn)識(shí)的？（買東西也不忘記識(shí)字，真能干?。┏鍪尽傲挥變簣@”誰(shuí)會(huì)讀？大聲讀出來(lái)！小朋友剛從幼兒園畢業(yè)，邁進(jìn)了小學(xué)的大門。橋：最早的橋是用木頭做的。開火車來(lái)讀。朗誦古詩(shī)，達(dá)到鞏固積累語(yǔ)言文字的目的?！对~語(yǔ)盤點(diǎn)》的設(shè)計(jì)，由于時(shí)間非常緊湊，學(xué)生只能簡(jiǎn)單地讀一讀，過一過，老師不能很好地檢測(cè)到學(xué)生是否真正會(huì)寫、會(huì)用。齊讀短語(yǔ)。你還知道哪些多音字？并用不同的字音組詞。）噢，原來(lái)這個(gè)家族叫多音字！今天咱們就先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)多音字朋友吧！出示長(zhǎng)、著、樂及讀音。師：為什么要這樣來(lái)分？師：真有趣，咦！我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：我發(fā)現(xiàn)了“目字旁”的字和眼睛有關(guān)?！皵r”即“阻攔”。師：孩子們，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？那就把書輕輕地打開76頁(yè)，細(xì)心的孩子一定找到了他們，他們帶著拼音帽子正準(zhǔn)備和你們交朋友呢！伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入師：孩子們，昨天老師接到了一個(gè)電話，是識(shí)字王國(guó)的國(guó)王打來(lái)的，他聽說咱們班的小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字，想邀請(qǐng)你們到他的王國(guó)去做客，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┰蹅冓s快出發(fā)吧！相信今天你們一定會(huì)有收獲的！二、我的發(fā)現(xiàn)（一）復(fù)習(xí)19個(gè)熟字師：瞧！這就是識(shí)字王國(guó)。過程與方法：通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。不足之處：在寫話的環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)谟^察圖畫時(shí)——特別是多幅圖，不容易處理圖與圖之間的39。習(xí)作部分，學(xué)習(xí)在口語(yǔ)交際的大談闊論后，有了充足的材料和資源，都有內(nèi)容寫，甚至學(xué)習(xí)前面據(jù)所學(xué)課文的寫作方法和好詞好句的運(yùn)用，也有的學(xué)生充分發(fā)揮合理的想象，寫出了各種綺麗的`自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象。趣味語(yǔ)文這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩，寺廟的住持對(duì)待他先后采取了三種不同的態(tài)度，后來(lái)蘇東坡以一副對(duì)聯(lián)來(lái)回敬住持，令其哭笑不得。16個(gè)成語(yǔ)中出現(xiàn)了龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠等9種動(dòng)物。在充分交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫寫自己喜歡的小動(dòng)物，要注意寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物，注意發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，并在口語(yǔ)交際和習(xí)作時(shí)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。2大部分學(xué)生能細(xì)心讀文章內(nèi)容，能從文中找到正確的答案，但是仍然有5 個(gè)同學(xué)未能理解題意。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的?！霸~句段運(yùn)用”的詞語(yǔ)部分和“日積月累”欄目重在積累，老師只作適當(dāng)講解，讓學(xué)生自己主動(dòng)去理解、記憶、運(yùn)用，增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備。（5）師小結(jié)：這是一首詠物詩(shī)，贊美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的人，又諷刺了那些不勞而獲的人。（2）展示優(yōu)秀作品，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。（5）小組練習(xí)說一說，注意用上語(yǔ)氣詞表達(dá)自己的感情。（課件出示：冒號(hào)提示下文）（4）師：你能從這三個(gè)短語(yǔ)中挑選一個(gè)，仿照例句寫一段話嗎？生練習(xí)寫話。示例1：每一位革命戰(zhàn)士都具有“老黃牛”的實(shí)干精神?！斗洹贰＂賻熞龑?dǎo)：的確如此，單人旁的字大多跟人有關(guān)，如俏麗的“俏”字；山字旁的字大多與山有關(guān)，如陡峭的“峭”字。（3）師：偏旁不同時(shí)，這些字的意思發(fā)生了什么變化？（4）課件出示詞語(yǔ)。：現(xiàn)在我們來(lái)到了“識(shí)字加油站”，今天在這個(gè)欄目里我們學(xué)習(xí)一個(gè)識(shí)記生字的新方法，一起去看看吧。，師指名讀句子。制勝法寶之一，可是如何表達(dá)自己的真情實(shí)感呢？仁者見仁，智者見智，讀一讀這幾個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？。重點(diǎn)指導(dǎo)用換偏旁的方法識(shí)記生字。在說話和作文的時(shí)候，可以試著運(yùn)用風(fēng)趣反語(yǔ)這種方法。，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。人們對(duì)這件事情感到很驚奇，疑惑不解，于是就去請(qǐng)教學(xué)者揚(yáng)雄。，金石為開。學(xué)而》【原文】子夏曰：賢賢易色，事父母能竭其力，事君能致其身，與朋友交言而有信。日積月累一、教學(xué)建議要求學(xué)生能流暢地朗讀這些名句，能懂得大概的意思。（3）相互朗讀習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)。（教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問題。（3）這段話里告訴我們從哪些方面來(lái)說心里話？向誰(shuí)說？除此之外，還有哪些要求？（4）針對(duì)上述問題，組織師生之間的對(duì)話，互相啟發(fā)，拓展思路。師：同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說了自己的心里話。使學(xué)生通過師生之間無(wú)拘束的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間的交流等，把自己心里想說的話說出來(lái)。教師巡視，傾聽發(fā)言，發(fā)現(xiàn)典型。別人有事來(lái)找你的父母親，當(dāng)時(shí)父母親不在家。但在為了避免在自由分組環(huán)節(jié)上出現(xiàn)混亂，課前，老師需要先告訴學(xué)生，先找好自己喜歡的三到五個(gè)小伙伴組成一組，上課時(shí)就能迅速、有效地開展活動(dòng)了?！疚业陌l(fā)現(xiàn)】“我的發(fā)現(xiàn)”要注意教學(xué)目標(biāo)的把握，不能盲目拔高要求。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，更感受到了我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，養(yǎng)成主動(dòng)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣，在潛移默化中提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。接著讓學(xué)生仿照“我的發(fā)現(xiàn)”中的比喻形式與特點(diǎn)，自己找出平時(shí)積累的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，或根據(jù)要求說出相類似的比喻句，充分體現(xiàn)“溫故知新”。語(yǔ)文園地四教學(xué)反思6我們都知道，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，因此在課堂上我不是以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，而是重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。首先，我充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，利用多媒體輔助教學(xué)手段，向孩子們展示了各種各樣有趣的動(dòng)物圖片，大大激發(fā)了孩子們觀察周圍動(dòng)物的興趣和強(qiáng)烈的39。第二組描寫的是水深火熱的情景。在拓展部分教師給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)短小有趣的小故事——《巧改對(duì)聯(lián)》，更激發(fā)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文有趣的奇妙之處，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣倍增，利于學(xué)生在感興趣的自主學(xué)習(xí)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，教師先結(jié)合日常生活中的一件小事情引出教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，體現(xiàn)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著教師引出課本內(nèi)容，讓學(xué)生讀這三個(gè)句子，說說小林和小東從中發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么，進(jìn)而體會(huì)句子的表達(dá)方式；當(dāng)學(xué)生的思維沒有調(diào)動(dòng)起來(lái)時(shí)，建議讓學(xué)生到本組課文中找一找，看看是否也發(fā)現(xiàn)了這樣的句子；再引導(dǎo)學(xué)生想一想：你在課外書中讀到過這樣的句子嗎？或讓學(xué)生想想在生活中發(fā)現(xiàn)誰(shuí)說的話也有這種特點(diǎn)？可讓學(xué)生在小組內(nèi)自由交流，由各組代表說說。o。她的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了教材安排的順序，而根據(jù)自身設(shè)計(jì)從”日積月累（趣詞）——我的發(fā)現(xiàn)（趣句）——趣味語(yǔ)文（趣文），”以循序漸進(jìn)的方式展開教學(xué)，整個(gè)過程圍繞一個(gè)“趣”，設(shè)法以情激趣，以境激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一直以你們?yōu)轵湴?。所以孩子們?cè)谂e例的時(shí)候，基本上說的都是公開課上的幾個(gè)字?！皩懺挕备鶕?jù)要求用給出的詞語(yǔ)寫故事，練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！疚业陌l(fā)現(xiàn)】這一次“我的發(fā)現(xiàn)”以對(duì)話的方式對(duì)本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。要按一定順序，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。教學(xué)時(shí)，可以先分小組，可以是學(xué)生自由組合，也可以由老師統(tǒng)一劃分。先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，采用小組討論的方法，制定春游的方案。應(yīng)針對(duì)學(xué)生交際時(shí)的語(yǔ)言是否規(guī)范、說得是否清楚加以點(diǎn)評(píng)。擬寫草稿，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題，針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行作中指導(dǎo)。第二篇：語(yǔ)文園地四教學(xué)反思語(yǔ)文園地四教學(xué)反思語(yǔ)文園地四教學(xué)反思1本次“語(yǔ)文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。一、教學(xué)效果“識(shí)字加油站”在交流時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助識(shí)記生字，如可以認(rèn)讀詞語(yǔ)，說說玩玩具時(shí)的快樂。我的心都被他們舉起的小手激動(dòng)著，都被他們精彩的`回答QUE躍著。我今后要多用用期待的方法了語(yǔ)文園地四教學(xué)反思3《語(yǔ)文園地》是學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其它課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。第一關(guān)是：我會(huì)讀。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生說說知道哪些成語(yǔ)的意思，并試著用一用，以幫助學(xué)生在運(yùn)用中鞏固。教師可允許學(xué)生有自己的感悟。本次“書寫提示”提示了在橫排和豎排書寫的時(shí)候應(yīng)該注意的問題。首先我非常感謝同級(jí)組老師的指導(dǎo)和幫助，下面我談?wù)劚咎谜n的體會(huì)和想法。上課看到這些優(yōu)秀的習(xí)作片段原來(lái)來(lái)自自己身邊的同學(xué)，孩子們的興奮和榮耀可想而知，而且這些優(yōu)秀孩子談起習(xí)作方法來(lái)也比較得心應(yīng)手，條條是道。如在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生在讀完句子后，小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解和收獲，同時(shí)也能促進(jìn)組員之間的互相啟發(fā)，讓學(xué)生在交流中自己分析問題、解決問題。同時(shí)也進(jìn)一步地激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)了孩子們搜集信息的能力和興趣。當(dāng)然對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為牢固的班級(jí)來(lái)說，則可在“我會(huì)用”這一教學(xué)環(huán)節(jié)上多花點(diǎn)時(shí)間，這體現(xiàn)先了“因材施教”的教學(xué)理念，針對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的階梯性學(xué)習(xí)?！叭辗e月累”教學(xué)中安排講成語(yǔ)故事的目的是幫助學(xué)生了解成語(yǔ)意思、記憶成語(yǔ)。（可舉生活中的一些實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)。（讓一學(xué)生扮演這一角色）面對(duì)這樣的情況，你是簡(jiǎn)單、粗暴地批評(píng)他幾句，還是用更好的辦法去說服他？誰(shuí)愿意扮演這一角色？幾個(gè)學(xué)生作情景模擬后大家評(píng)議。習(xí)作內(nèi)容很貼近孩子生活實(shí)際。，發(fā)展語(yǔ)言水平的一次訓(xùn)練。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來(lái)會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？，拓展表達(dá)思路。，典型示范。，交流修改。讀后說一說，他們交流了哪幾點(diǎn)習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)你有什么幫助等。意思是：說話一定要守信用，做事一定要果敢。，勿施于人。不僅箭頭深深射入石頭當(dāng)中，而且箭尾也幾乎全部射入石頭中去了。語(yǔ)出《孟子教學(xué)中可先讓學(xué)生讀通這些句子，再讓他們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，或舉例，或造句理解、運(yùn)用。字的大小基本一致。教學(xué)策略，結(jié)合本單元課文，先說說自己在閱讀時(shí)對(duì)作者如何運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)喜愛之情的體會(huì)，再在平時(shí)的說話和作文中加以運(yùn)用?！叭辗e月累”中的古詩(shī)《蜂》時(shí)，讓學(xué)生了解古詩(shī)的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。課件出示：lr貓的性格實(shí)在有些古怪。課件出示：lr家里的貓打翻了我的墨水瓶。在今天的“交流平臺(tái)”欄目中，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)喜愛之情的方法，希望同學(xué)們能在平時(shí)的說話和作文中學(xué)以致用，提高自己的寫作水平。，觀察偏旁。當(dāng)偏旁發(fā)生變化時(shí)，意思也發(fā)生了變化，也就構(gòu)成了新字。（開火車游戲鞏固練習(xí)）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生之前學(xué)過很多識(shí)記生字的方法，已經(jīng)初步具有獨(dú)立識(shí)字的能力，因此，在教學(xué)過程中主要讓學(xué)生自己去觀察、分析字形，學(xué)會(huì)換偏旁識(shí)記生字的方法，突破教學(xué)重難點(diǎn)。這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：都是比喻人的習(xí)慣用語(yǔ)）（3）師引導(dǎo)：你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？四人一組交流交流吧?。?）師指名交流。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。（課件出示：語(yǔ)氣詞表達(dá)情感)（2）師：去掉加點(diǎn)的詞語(yǔ)，對(duì)比朗讀，表達(dá)效果有什么不同？（出示課件）（3）男女生對(duì)比讀，感受不同。（2）生自由讀“書寫提示”右邊的文字。（3）簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人及創(chuàng)作背景。教學(xué)反思語(yǔ)文園地”內(nèi)容比較散，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，因此在教學(xué)時(shí)，我先放手讓學(xué)生自己摸索學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再提出問題，全班交流解決。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我努力嘗試創(chuàng)造一種適宜兒童學(xué)習(xí)的愉悅氛圍，以兒童直接參與的喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)為主要形式，體現(xiàn)寓教于樂，整節(jié)課讓學(xué)生愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。對(duì)部分詞語(yǔ)的理解不透切，例如“耀武揚(yáng)威”造句不當(dāng)。在閱讀過程中要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵，感受人物，事物的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)人物及作品，品詞析句，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用。教師深入到各個(gè)小組內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)說，可以說外形，可以說脾氣，也可以說怎樣進(jìn)食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。我的發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，讀懂句子，體會(huì)句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。然后讓學(xué)生說說這些成語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)，使學(xué)生意識(shí)到這些成語(yǔ)中都含有動(dòng)物名稱，增加學(xué)習(xí)的趣味性。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文