【正文】 做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。相信不斷地探索，交流我們的習(xí)作教學(xué)會(huì)開展得越來越好。這一節(jié)課我主要是讓該了解未來事物的“特性”和“便利”兩點(diǎn)進(jìn)行交流與修改。在教學(xué)中，我故意用紅色筆描紅了神奇的筆和未來房子 “特性”；藍(lán)色筆描了“未來的的筆給我們生活所帶來的便利。二、說的效果當(dāng)要求學(xué)生們說說自己要寫的事物的特點(diǎn)的時(shí)候，很多同學(xué)都能發(fā)揮自己的想象力，把自己心目中的事物的特點(diǎn)，功能說出來。成果展示寬帶網(wǎng)的教學(xué)結(jié)束后還要利用各種方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，交流相關(guān)的科技新聞，可以用“我的科技信息剪報(bào)”或“我的科技新聞卡片”等主題，直接展示學(xué)生資料搜集的成果，也可以分小組辦手抄報(bào)或黑板報(bào)、組織“科技新聞發(fā)布會(huì)”等形式展示自己的活動(dòng)成果。主要培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題，通過多種途徑收集信息的能力，這個(gè)項(xiàng)目有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。教學(xué)時(shí)，教師可采用范讀、指名讀、師生對(duì)讀和自讀等多種方式反復(fù)讀，最后背下來。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀讀短文，教師指名朗讀，以檢查學(xué)生認(rèn)字情況。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意漢語中一字多音的現(xiàn)象，積累文中列舉的六個(gè)多音字和相關(guān)的十二個(gè)詞語，還可以做些拓展練習(xí)，找找本學(xué)期學(xué)過的課文中有哪些字是多音字。經(jīng)過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)后，學(xué)生都有事物可以寫了，給充足的時(shí)間學(xué)生，他們才能把文章寫下來。注重引導(dǎo)學(xué)生拓寬想象。二、習(xí)作六教師角色至關(guān)重要?；?dòng)環(huán)節(jié)要靈活應(yīng)變?！敝挥小昂弥薄皹分保拍芗ぐl(fā)學(xué)生參與的興趣。因此要求教師在上課前讓學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)或電視等渠道簡(jiǎn)單了解機(jī)器人，對(duì)于一些后進(jìn)生或者家庭條件不好的學(xué)生，教師還應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和幫助。當(dāng)然，教學(xué)時(shí)，并不是我將所知道的知識(shí)全盤傾倒給學(xué)生，而是讓他們?nèi)プx，去了解二十四節(jié)氣后，再讓他們發(fā)現(xiàn)詩歌的秘密，然后才說說每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)。2．每句開頭的第一個(gè)字，分別是一年四季，這里指的是“立春、立夏、立秋、立冬”，即該季節(jié)由這一天開始。了解了二十四節(jié)氣每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)，我再來讀《節(jié)氣歌》，結(jié)果還是發(fā)現(xiàn)了一些比較有趣的東西。如訓(xùn)練了“我的發(fā)現(xiàn)”以后，為鞏固形成的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)閱讀“成語故事”。(三)指導(dǎo)體現(xiàn)了有序性、拓展性。學(xué)生的全員參與和參與的有效性在這次訓(xùn)練中體現(xiàn)得很充分。三是適度進(jìn)行拓展訓(xùn)練，在習(xí)作訓(xùn)練中，不僅讓學(xué)生寫出來，而且還引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作“寫出去”。習(xí)作講評(píng)要兼顧到供選擇的兩個(gè)方面，無論是看圖習(xí)作，還是寫生活中真實(shí)的故事，都應(yīng)得到展示和評(píng)改指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先回憶自己生活中親身經(jīng)歷的或聽到的、看到的事，從中篩選出最難忘的事，并想一想這件事是怎樣發(fā)生的，又是怎樣一步步發(fā)展的，結(jié)果怎樣，自己的感受如何，想清楚了再動(dòng)筆。其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面提供的內(nèi)容，聯(lián)系日常生活中的所見所聞想開去，想到畫面之外去。語文園地六教學(xué)反思15這次習(xí)作有兩個(gè)內(nèi)容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實(shí)故事。三、不足之處在本節(jié)課教學(xué)中也有不足之處：第二題要求學(xué)生通過朗讀把握句子表達(dá)的不同語氣，并正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。“和大人一起讀”與大人合作朗讀文章，感受童話的美好。“展示臺(tái)”課下搜集包裝袋上的字，課上與老師和同學(xué)交流。一、教學(xué)效果“識(shí)字加油站”環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)了“棍、湯”等8個(gè)生字。第二題是通過朗讀判斷句子的語氣，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，并在此基礎(chǔ)上正確抄寫句子。所以，在“語文園地”課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍。四、改進(jìn)措施：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。這節(jié)課的重點(diǎn)在于整理學(xué)生歷來所學(xué)的所有記字方法，包括“加一加”、“減一減”和“換一換”等，由于《語文園地六》為復(fù)習(xí)課，重在整理和復(fù)習(xí)過往一個(gè)單元內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)過的知識(shí)不再有新鮮感，如何能讓他們繼續(xù)對(duì)舊的知識(shí)產(chǎn)生興趣，就成了難點(diǎn)。它屬討論法、讀悟法教學(xué)。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)手工和操作。正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。讀了《夏夜多美》明白了要和小伙伴們相互關(guān)愛，相互幫助的道理。語文園地六教學(xué)反思14（一）優(yōu)點(diǎn)：“學(xué)與用”加大了識(shí)詞認(rèn)字分量。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。②新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn)，變換實(shí)踐方式，新的刺激給學(xué)生新的感受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得?；诖耍P者認(rèn)真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標(biāo)在語文園地里“結(jié)義”。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。小組交流：前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機(jī)器人的本領(lǐng)?！窘虒W(xué)課時(shí)】4課時(shí)。拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。作為一個(gè)語文教師,我要引導(dǎo)學(xué)生用最少的時(shí)間，捕捉到最多的信息。在識(shí)字的過程中，僅僅是認(rèn)讀了，有些詞語沒有讓學(xué)生進(jìn)行深刻理解。學(xué)生出錯(cuò)了沒有及時(shí)指正，沒有適當(dāng)?shù)姆秾懠m錯(cuò)。二、成功之處：，我著眼于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以讀為本，把讀與理解讀、想象讀相結(jié)合，不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，培養(yǎng)了學(xué)生語感。一、教學(xué)效果在課堂上，我利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。根據(jù)詞語的意思來判斷字的讀音，認(rèn)識(shí)認(rèn)讀多音字“盛、鋪、種、好、分、重、教、號(hào)、干、難”。語文園地六教學(xué)反思11語文園地六作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：。之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬對(duì)話，讓學(xué)生自由找合作伙伴，共同設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模擬練習(xí)。教學(xué)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶：有哪些人曾經(jīng)幫助過自己？他是在什么樣的情況下怎樣幫助自己的？當(dāng)時(shí)自己的心情如何？遇到過需要安慰的人嗎？他遇到了怎樣的挫折與不幸？你打算怎樣安慰他？接著，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，互相啟發(fā)感染。,了解了不同詞語表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。六、小結(jié)。),熟讀成誦。春天給大地普施陽光雨露,萬物生機(jī)盎然欣欣向榮。五、學(xué)習(xí)“日積月累”。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。一般是線條短的為收,線條長的為放。,交流書寫注意事項(xiàng)。)(二)第二題。讀下面的句子,注意加點(diǎn)的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。習(xí)作的時(shí)候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得具體詳細(xì)一點(diǎn),而次要內(nèi)容則寫得簡(jiǎn)略一些。②詳略得當(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚。①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。也就是說，要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由不會(huì)到會(huì)的轉(zhuǎn)變，必須要設(shè)法建立一座橋梁。作文教學(xué)始終是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。語文園地六教學(xué)反思8打開人教版四年級(jí)下冊(cè)教材，不難發(fā)現(xiàn)“語文園地”中的習(xí)作安排與以前有所改變，以前的習(xí)作是獨(dú)成體系，習(xí)作與口語交際是獨(dú)立分割的兩部分，而這次教材的安排，有幾個(gè)單元把口語交際與習(xí)作融合在一起了。經(jīng)過一番研究，我回想起一次聽崔麗老師匯報(bào)外出學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)提到賈志敏老師在《我不怕鬼》一文時(shí)處理的句子：鬼點(diǎn)子；日本鬼子；鬼頭鬼腦；真鬼；見鬼去吧！句子中加點(diǎn)的字含義也是各不相同。河水有三尺深。這本書的內(nèi)容很深，初學(xué)者不容易看懂。該題目的目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思是不同的。這樣指導(dǎo)，大部分的學(xué)生作文興趣高，基本上把自己的相貌介紹給別人，還寫得很形象，自己的特點(diǎn)方面寫得更好。然后要求學(xué)生們按下面的習(xí)作提示進(jìn)行習(xí)作：,可以突出個(gè)人的某一方面的特點(diǎn),如．，也可以是多角度介紹自己，如。ldqu。在口語交際課學(xué)生聽、說、評(píng)的一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學(xué)寫。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽向大家介紹一個(gè)真實(shí)的自己，不要胡編亂造?！皩拵ЬW(wǎng)”這部分，我主要讓學(xué)生自己動(dòng)手，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，學(xué)生興致極高。“多元評(píng)價(jià)”是提高學(xué)生作文能力的好辦法，通過評(píng)價(jià)、比較，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)在以自己及他人的優(yōu)點(diǎn)與不足，這樣，學(xué)生就能揚(yáng)長避短，取百家之長，不斷提高自己的習(xí)作能力。本次教學(xué)活動(dòng)基本實(shí)現(xiàn)了以上目標(biāo)。課后反思：作為一名老師，能夠看到孩子們?cè)谡n堂上學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，臉上出現(xiàn)快樂的笑容，我感到非常欣慰。第二關(guān) 讀讀認(rèn)認(rèn)同學(xué)們采用多種方式來閱讀具有相同偏旁的四組字詞，并通過玩“找媽媽”、“猜猜我是誰”的游戲來加深同學(xué)們對(duì)形聲字字義的理解。三、教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)具有相同形旁的字。技能目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)。但是，還有些地方需要進(jìn)一步改善：當(dāng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)，老師指導(dǎo)不到位，記者采訪環(huán)節(jié)互動(dòng)的面不夠廣，還要加強(qiáng)語言訓(xùn)練的規(guī)范性。促進(jìn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，活躍思維，口頭表達(dá)言而有實(shí)，提高傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。請(qǐng)優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問或點(diǎn)評(píng)。生活就是口語交際的內(nèi)容，口語就是生活工具。《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動(dòng)，這樣有利于激起交際的興趣。培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識(shí)。教師要營造寬松的環(huán)境，充分讓學(xué)生說出自己的感受和想法?？偟脕碚f，這節(jié)課教師能按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抓住低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過采用自讀自悟、討論交流以及觀察比較等教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在學(xué)完了“讀讀認(rèn)認(rèn)”的四組字和含生字的八個(gè)詞語后，我覺得可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語來說一個(gè)句子，也可以設(shè)計(jì)一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，“今天，我們來到郊外燒烤，空氣里混雜著不茄子和香菇的香味。如“我的發(fā)現(xiàn)”中，讓學(xué)生說說還有哪些同一規(guī)律的詞語。（三）引導(dǎo)學(xué)生延伸拓展，聯(lián)系生活開拓運(yùn)用。找規(guī)則：學(xué)生自讀，找規(guī)律，到小組討論，互相補(bǔ)充。（二）鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內(nèi)容是相互獨(dú)立，沒有密切的聯(lián)系的，這樣的設(shè)計(jì)，能把他們有機(jī)地結(jié)合在一起教學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：本次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)我特地把帶有“蟲”和“魚”的生字的動(dòng)物圖片放出來給同學(xué)們看，讓他們自己說說這些圖片都有哪些動(dòng)物，同桌間互相交流，這樣做可以幫助學(xué)生自己體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。3．生模仿讀。2．老師點(diǎn)名，根據(jù)開頭說一段話。3．老師點(diǎn)評(píng)。4．指名讀。三、導(dǎo)入。1．出示幾個(gè)偏旁相同的生字詞語：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……2．生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？二、引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)會(huì)圍繞一句話寫一段話。4．在背誦中積累，增長知識(shí)。在課堂上我們教師應(yīng)讓學(xué)生有更多的時(shí)間去直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握語文的規(guī)律，提高語文素養(yǎng)。語文的“綜合性學(xué)習(xí)”，是學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境之間的一種充滿生命活力的交互過程，這種“活動(dòng)”在于學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去“工作”，把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，由學(xué)生親自進(jìn)行計(jì)劃、觀察、操作，這本身就創(chuàng)造了生命活力煥發(fā)、生命價(jià)值不斷顯現(xiàn)的過程。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。這就是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。因此，本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，老師和和學(xué)生一起開動(dòng)“知識(shí)快車”，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車”。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。活動(dòng)的開展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來認(rèn)知的歡樂，讓學(xué)生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動(dòng)方式中不斷將知識(shí)積累、儲(chǔ)存。［教學(xué)反思］ 本節(jié)口語交際課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由認(rèn)真聽變?yōu)樽约簞?dòng)腦動(dòng)口。原來那種教師強(qiáng)調(diào)“注意聽”的呆板模式，被教師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)取代?？谡Z交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對(duì)學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒，堅(jiān)持下去。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體。從而提高自己實(shí)踐運(yùn)用語言文字的能力。3．在詞句段運(yùn)用中擴(kuò)大見識(shí)、開闊視野。3．學(xué)習(xí)ABB式詞語，根據(jù)詞語寫句子。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入。3．揭示發(fā)現(xiàn)：每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。3．讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語。2．師指名講述。1．課件展示句子開頭，讓學(xué)生自由發(fā)揮說一段話。2．師引導(dǎo)。6．競(jìng)賽背誦。”林老師的課正符合了這一理念，利用多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)了有趣的語文園地，隨著上海世博會(huì)吉祥物“海寶”的出現(xiàn)，讓孩子們眼睛一亮，吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了孩子們的好奇心，緊接著讓孩子去闖關(guān)，最后孩子們闖關(guān)成功后，還送上禮物：世博各展館圖片。這也是情境創(chuàng)設(shè)的一種形式，這些情境新穎，符合二年級(jí)孩子活潑好奇的心理，可以使孩子們學(xué)習(xí)的興趣盎然，不知不覺地進(jìn)入游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)。這方面，林老師在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)。說一說：在“我會(huì)讀”教學(xué)中，教師讓學(xué)生通過自讀、小組內(nèi)讀、男女生讀之后，讓學(xué)生說就自己的心情，及假如遇到這樣的情況你會(huì)怎么做？充分讓學(xué)生自讀自悟，沒有做過多引導(dǎo)，而鼓勵(lì)學(xué)生自己思考。林老師在這堂課中也注意了拓展。我覺得在這環(huán)節(jié)，還可以拓展到說說其它偏旁與什么有關(guān)，如“口字旁、衣字旁、示字旁”等。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用?！半p向”與“互動(dòng)”是口語交際課的最根本特征。說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，有哪些本領(lǐng)，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。三、展開交際，多向互動(dòng)。每個(gè)小組推選一名優(yōu)勝者參加決賽。通過多種形式介紹自己設(shè)計(jì)的機(jī)器