【正文】 那。靡使歸聘 聘，問候。不遑啟居 遑，空閑。i）雨雪霏霏（y249。）靡盬（m237。） 玁狁（xiǎn yǔn）不遑（hu225。這是臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。【教學方法】朗讀法、點撥討論法 【課時安排】2課時一、導入（從臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導入）小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。：自主誦讀、翻譯，了解作品主旨。第6章:悲八、小結：《采薇》描述了一個戍邊歸來的士卒對戍邊生活的會議：艱苦的軍旅生活、激烈的戰(zhàn)隊場面、無數(shù)次的望歸心情，一幕幕在眼前出現(xiàn)，流露出詩人戍邊與思歸、愛國與念家的憂愁、矛盾的痛苦心情。每當古人懷人思親時,楊柳出現(xiàn)在亭臺樓榭,楊柳依依,似乎解人意。（2）詩借助“楊柳”意象來抒情的。（2）這位戰(zhàn)士唱道“我心傷悲，莫知我哀”，歸來時，還何悲之有呢？歸家的喜悅因為對家人自身命運的擔憂都變得沉重起來。今我來思，雨雪霏霏。憂心烈烈，載饑載渴。傳達出抒情主人公強烈的自豪感。這部分反復表達兩方面感情：一是遠離家園，九戍不歸，深切思念故鄉(xiāng)、親人；二是戰(zhàn)爭頻繁，轉徙不定，生活艱苦得難以忍受。既然這是一首思鄉(xiāng)詩，那么最能表現(xiàn)戰(zhàn)士思鄉(xiāng)的又是哪些詩句呢？為什么戰(zhàn)士們即將歸鄉(xiāng)了，詩歌不是喜悅的而卻顯得如此憂？5，“昔我往矣,楊柳依依。（三）細讀文章，探討詩歌中的鄉(xiāng)思情結的內涵，體驗這一美好的感情。所，乘。第四章：重點字詞：維何：是什么，維是句中語氣詞。第三章：重點字詞：陽：陰歷十月。第二章：重點字詞：載：又。靡：無，沒有。曰歸/曰歸，歲亦/莫止。n）四牡（mǔ）小人所腓（f233。檢查預習（同學們默讀，教師在黑板上標出生詞）玁狁（xiǎn yǔn）不遑（hu225。《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是文學天地的源頭清水，它開闊、豐盈、簡潔、生動。四、教學重點培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的能力，與文本、編者、老師、學生展開對話，表達自己的閱讀感受。過程與方法自行誦讀、翻譯，了解作品內容。二、學情分析對象是職業(yè)高中一年級的學生，他們已經(jīng)有了初中學習古文的基礎，初步的具有了詩歌的鑒賞能力和欣賞水平。采薇(教案)采 薇一、教材分析《詩經(jīng)采薇》是高教版高中語文基礎模塊（上）《詩經(jīng)》兩篇文章中的一篇。三、教學目標 知識與技能了解家園之思的文化內涵，進一步認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。探究學習，探討詩歌中的鄉(xiāng)思情結的內涵，體驗這一美好的感情。五、教學難點理解詩的主旨，提高文學素養(yǎng)和鑒賞水平。從《詩經(jīng)》中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈，從《詩經(jīng)》中走來的男子歷經(jīng)滄桑，豁達堅毅，從詩經(jīng)中流傳出的故事飄渺悠長，哀婉凄美。ng）孔疚（ji249。i）雨雪霏霏（y249。大家根據(jù)這樣的方法，一起來有朗讀這篇課文，要求讀準字音和停頓。幕：通“暮”，指年終。戍：防守，指駐防的地點。王事靡盬：戰(zhàn)爭沒有休止。常：通“棠”，棠棣花，桃花的一個變型，早春開放，與桃李共爭春色，顯出濃郁春意。腓：隱蔽，掩護。結合文下的注釋，具體的來翻譯一下這首詩文章一共可以分為幾個層次？每個層次又都說了些什么？ 第一部分：（13）主要表現(xiàn)戍卒的思歸之情。今我來思,雨雪霏霏”。重章疊唱: 對深化意境，強化感情起到了很重要的作用。）如何表現(xiàn): —意象棠棣花(有沒有借助什么意象?)比興：用花之盛起興，喻出軍容之盛及聲勢之壯。我戍未定，靡使歸聘?！薄拔倚膫?，莫知我哀。所以他說”莫知我哀”,莫是沒有人,、（1）借景抒情。自《詩經(jīng)》始,楊柳成為中國古典文學歌詠的對象,開了借楊柳懷人的先河,在后世的詩詞之中,青青楊柳枝成為牽絆游子、離愁別緒的象征性植物。其原因首先是由于二者之間具有一種“同構”的關系,柔弱的柳枝那搖擺不定的形體,能夠傳達出親友離別時那種“依依不舍”之情。九、板書設計： 比 興:作—柔—剛憂傷—喜悅悲傷戍邊與思歸、愛國與念家十、作業(yè)布置：。：培養(yǎng)學生對和平的熱愛，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。其實，每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。ng）載饑載渴（z224。 gǔ）維棠之華（hu?。┫箦簦╩ǐ）．．．．．歸聘（p236。 fēi）．．．．．．．靡（靡費）聘（聘請）霏（煙霏）遁（遁詞）睽（眾目睽睽）糜（糜爛）騁（馳騁）菲（芳菲）循（遵循）骙（四牡骙骙）遑（不遑）戍（戍守）戊（戊戌）彌（彌漫）徨（彷徨）戌（戊戌）戎（戎裝）弭（消弭）歲亦莫止 莫，同“暮”。靡室靡家 靡，無，不。憂心孔疚 孔，很，非常。爾，通“”。彼路斯何 路，同“輅”，大車。這里指公馬。象弭魚服 弭，一種弓，兩端用骨角裝飾。四聲別義，破讀。第三層（6）：寫歸途中悲傷痛苦的心情。一方面，對外族入侵的仇恨。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。、三章主要寫的是什么？明確：寫軍旅生活之勞苦?；谝陨蠋c，就更讓人想家了——“憂心烈烈”，“憂心孔疚”。②在音節(jié)上，反復吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂美。軍隊裝備精良。將士們勞累奔波。？明確：寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當，通過這些具體生動的細節(jié)描寫來展現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的圖景。經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。”被視為情景交融的佳句。③“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔、歲月蹉跎之感。五、小結通觀全文，這首詩表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，詩文講述了一位戰(zhàn)士為抵御外敵，連年征戰(zhàn)與疆場，經(jīng)受饑餓、疲憊，以及死亡的恐懼，最后終于勝利回家的故事，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。采薇》教案《詩經(jīng)后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓：我在外頭，母親在里頭。對故土的情結對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。這里指年底。啟，跪，通“跽”。我行不來 來，回家。維棠之華 華，同“花”。四牡業(yè)業(yè) 牡，雄性。一月三捷 三，虛數(shù)詞，指多次。狁孔棘 棘，通“急”。），你看分哪幾個層次？明確：第一層（1—3）：敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。，保家衛(wèi)國，本是一件光榮的事，那么主人公又是怎樣的心情？為什么？明確：一方面，戰(zhàn)士背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復留備秋，至過十一月而歸。以下幾章都是圍繞著這個基調敘寫的。“我行不來”，怕自己不能生還，再見不到親人。使用這種手法的好處是：①在內容上，以植物的生長暗示時間的流逝，時序的更替，而人物內心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題。？突出了什么？明確：戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服。4．“豈敢定居”，“豈不日戒”又寫出了什么？明確：戰(zhàn)事緊急，戰(zhàn)事頻繁。從而進一步強調了正是因為戰(zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。第三層1．最后一章寫戰(zhàn)士歸來，我們是否讀到了應有的那份喜悅？明確：沒有。今我來思，雨雪霏霏?！辟Y料二：清人王夫之在論《詩經(jīng)?小雅?采薇》這兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。④大雪交加，營造了一個清冷的氛圍。第四篇：《詩經(jīng)：自主誦讀、翻譯，了解作品主旨。【教學方法】 朗讀法、點撥討論法 【課時安排】2課時一、導入（從臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導入）小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。這是臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。）狁（xiǎn yǔn）不遑（hu225。）靡盬（m237。i）雨雪霏霏（y249。不遑啟居遑，空閑。靡使歸聘聘，問候。彼爾維何彼，那。其古字形象花冠之形。牝，雌性。捷，勝利。雨雪霏霏雨，下。第二層（4—5）：直接寫戰(zhàn)爭。）第一層：，主人公已經(jīng)奔赴戰(zhàn)場了，為什么要去打仗呢？明確：外族入侵，需要服兵役。朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還。（”《詩集傳》）這段話告訴我們，當時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)更強烈的思念。“我戍未定，靡使歸聘”，戰(zhàn)事繁忙，很難知道家中的音信。很明顯，前三章在章法上采用了重章疊句的手法。這兩章是在前面基礎上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫。同時也主人公強烈的自豪感，必勝的信念，和飽滿的愛國熱情。？明確：使前面的“王事靡盬”落到了實處。？ 明確：通過側面描寫，突出戰(zhàn)事的殘酷。2.“昔我往矣，楊柳依依。資料一：劉義慶《世說新語?文學》