【正文】 ：“謝公（謝安）因弟子集聚，問《毛詩》何句最佳，遏（謝玄）稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依。” 明確：①反襯：以往昔之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂襯內(nèi)心之悲痛。加之饑渴難當(dāng)，情境更加悲涼。姝：美麗。見：出現(xiàn)。管，也有人說是茅草。歸荑：贈(zèng)送荑草。靜女多么美麗啊，在城角等我。你從野外采來荑草送給我，這荑草真是美麗而且與眾不同。愛而不見，搔首踟躕。細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果：刻畫人物形象：女子，調(diào)皮；男子，急躁。投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。（3）自牧歸荑，洵美且異。靜女是一個(gè)怎樣的形象呢？愛而不見貽我彤管自牧歸荑天真活潑、調(diào)皮可愛大膽地表達(dá)自己的愛情靜女其姝靜女其孌嫻靜、美好男主人公是一個(gè)怎樣的形象呢？ 搔首踟躕憨厚、可愛彤管有煒，說懌女美傾慕、贊美洵美且異真誠匪女之為美，美人之貽愛屋及烏第五篇：《詩經(jīng)子罕》：“吾自衛(wèi)返魯，然后樂正，雅頌各得其所?！猍宋]羅大經(jīng)凡景物相感，以彼言此，皆謂之興。多識(shí)鳥獸草木之名。靜女其孌，貽我彤管。 《鄭風(fēng) 豈敢愛之？畏我諸兄。 蒹葭 》、《 衛(wèi)風(fēng) 燕婉求之，蘧篨不鮮。燕婉求之，得此戚施。自伯之東，首如飛蓬。豈曰無衣？與子同澤。 七月》七月流火，九月授衣，一之日觱發(fā)，二之日栗烈。??二、采薇賞析(P35)（一）解題（寫作年代與動(dòng)機(jī)）《采薇》是《詩經(jīng)文王之時(shí)，西有昆夷之患，北有獫狁之難，以天子之命，命將率、遣戍役，以守衛(wèi)中國。反映了戰(zhàn)事的艱苦，表達(dá)了出征的在外的思念，也描寫了得勝的喜悅，同時(shí)也對南仲的戰(zhàn)功進(jìn)行了歌頌?！睹娦颉分兴^“《出車》以勞還,《杕杜》以勤歸也?！睋?jù)此，則此詩應(yīng)寫于西周中葉。歷史上有不少周天子派兵戍守邊關(guān)，以及命將士出兵抗擊獫狁的記載。吟誦全詩，我們的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：在一個(gè)寒冷的冬日，朔風(fēng)呼嘯、大雪紛飛。艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場面，無數(shù)次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)。曰歸曰歸3，歲亦莫止4。曰歸曰歸，心亦憂止。曰歸曰歸，歲亦陽止13。戎車既駕21，四牡業(yè)業(yè)22。四牡翼翼26，象弭魚服27。我心傷悲，莫知我哀！薇：豆科植物，今俗名稱大巢菜，可食用。莫：“暮”的本字。不遑：沒空。烈烈：火勢很大的樣子。定:安定。1陽：陽月，指農(nóng)歷十月。1來：回家。詩經(jīng)?采薇1常：常棣，棠棣。2四牡：駕兵車的四匹雄馬。2依：乘。2象弭：象牙鑲飾的弓。2棘：同“急”。)：作動(dòng)詞，下雪。沒有老婆沒有家，都是玁狁害的呀。滿腔愁緒像火燒，饑渴交加苦難熬。我心疼痛如針扎，就怕日后難還家。邊地怎敢圖安居，每月要打數(shù)仗呢。怎不天天嚴(yán)戒備，玁狁猖狂軍情急。我的哀痛誰體會(huì)！（三）內(nèi)容分析《采薇》一詩是《詩經(jīng)》中的名篇，歷來受到好評(píng)。這些觀點(diǎn)說明了該詩旨意的復(fù)雜。本詩的結(jié)構(gòu)具體可分為三個(gè)部分：詩經(jīng)?采薇詩經(jīng)?采薇來、敗興而歸。也許，人們出于現(xiàn)代理性，從“獫狁之故”、“獫狁孔棘”中看到了這場戰(zhàn)爭的防御性（即反侵略性質(zhì)），從而贊揚(yáng)抒情主人公的遠(yuǎn)征戍邊是保衛(wèi)家園和平安寧的正義行為，這當(dāng)然自有道理；但這樣以來，戰(zhàn)爭就不是殘酷的、就不成災(zāi)難了嗎？在奴隸社會(huì)或封建社會(huì)，對一個(gè)下層民眾或奴隸來說，戰(zhàn)爭的勝負(fù)對他并沒有多大的影響，他的命苦是注定的：“獫狁孔棘”是苦，“王事靡盬”是苦，做“小人”是苦，戰(zhàn)爭中做“小人”更苦?？傊恫赊薄穼?zhàn)爭內(nèi)涵多元性、復(fù)雜性的真實(shí)反映，而基于人性自然感受的強(qiáng)烈厭戰(zhàn)、反戰(zhàn)情緒，則是貫穿其中的主導(dǎo)思想。既然是“回憶”，就有個(gè)“倒”字在里面。最后寫道：如今我走進(jìn)了我心儀的大學(xué)的校園，這是一個(gè)新的起點(diǎn)，在這里我將認(rèn)真地規(guī)劃我的未來，呵呵。1）以“采薇”起興《詩經(jīng)》的基本表現(xiàn)方法是賦、比、興。本詩前三章均用“采薇”起興，按照薇菜萌芽、生長、成熟的過程，分別以“薇亦作止”、“薇亦柔止”、“薇亦剛止”引領(lǐng)各章，使三章連貫推進(jìn)，并與后文聯(lián)系，從兩個(gè)方面來啟發(fā)鄉(xiāng)思：一是從“作止”到“柔止”再到“剛止”，聯(lián)想到“歲亦莫止”到“歲亦陽止”，表明時(shí)間的推移，體現(xiàn)離家之長久，寄托著越來越深厚的思鄉(xiāng)念人之情；二是由“采薇采薇”引出“曰歸曰歸”，通過兩者之間若即若離、似有似無的關(guān)聯(lián)，來暗示歸心似箭，思情難耐。就本詩而言，前三章，字?jǐn)?shù)、句式完全相同，而詞語也多有重疊反復(fù)，章與章之間只是略有差異，重疊句相互之間往往也只是換掉一兩個(gè)字，這明顯是用一支曲子反復(fù)歌詠所造成的痕跡。找一找，看看它們分別起什么作用？明確：一處以言情，六處用以狀物。今我來思，雨雪霏霏”，為什么被后人視為《詩經(jīng)》中的佳句？。疊詞的狀態(tài)感、程度感、時(shí)間感比較強(qiáng)，或用來增加形象性，或用來強(qiáng)化情感力度，效果都很好。應(yīng)當(dāng)肯定，詩歌要有音樂美、節(jié)奏美的特點(diǎn)，因?yàn)橐魳沸浴⒐?jié)奏感本身就是一種情感的形式。有人說“采薇”含有“載饑載渴”的士兵只能以野菜果腹之意，還有人說，詩人由此聯(lián)想到家中忍饑挨餓的妻子兒女也正在挖野菜，這都是比較牽強(qiáng)的個(gè)人之見，不可采信。比，和現(xiàn)在所說的比喻差不多，《采薇》中沒有?！恫赊薄返奶囟ㄊ闱闀r(shí)間、地點(diǎn)、景物、心情，都是在篇末里才點(diǎn)明的，并且確有通挽（概括）前面全部五章的作用，所以稱之為抒情的倒挽法?！暗埂钡姆绞揭话阌袃煞N：一、如果這特定情景中的回憶，在一開篇就交待清楚，那就成為“倒敘法”（比如寫篇作文，叫《煉獄歲月》，你這么寫：拿到某某大學(xué)的錄取通知書，想起過去三年高中的“煉獄生活”，我不僅熱淚滾滾，百感交集。如果用一句話來概括全詩的主旨，那就是：“戰(zhàn)爭——難以言說的災(zāi)難與苦痛”。也許當(dāng)初他真的是響應(yīng)了統(tǒng)治者的號(hào)召，抱著希望、懷著理想，熱血沸騰地、昂首挺胸地奔赴邊關(guān)沙場的，但事實(shí)卻不像他想象的那樣，于是他的希望和理想破滅了，以至于從“曰歸曰歸”的反復(fù)絮叨中，我們似乎可以覺察到他的受蒙騙之感。但歸來時(shí)又是怎樣呢？“我心傷悲，莫知我哀！”——難以名狀的痛苦。結(jié)構(gòu)層次全詩六章，從表情達(dá)意上看可分三層。但對內(nèi)容中心旨意的把握，還存在一些分歧。頂風(fēng)冒雪路難行，饑渴交加折磨人。將軍威武倚車立，士兵掩護(hù)也靠它。什么車兒高又大？原來將帥乘坐它。說回家啊說回家，轉(zhuǎn)眼十月又到啦。采薇菜啊采薇菜，薇菜柔嫩好可愛?！咀g文】 采薇菜啊采薇菜，薇菜剛剛長出來。3思：語助詞。服，“箙”的假借。腓(fěi)：“庇”的假借，隱蔽。2骙(ku237。君子：指將帥。1爾：“薾“的假借字，花盛開貌。1疚：痛苦。聘：探問。載：語助詞。啟：跪坐。靡：無。止：語助詞。今我來思31，雨雪霏霏32。駕彼四牡，四牡骙骙23。憂心孔疚15，我行不來16！彼爾維何17？維常之華18。我戍未定10，靡使歸聘11。不遑然啟居7，玁狁之故。其類歸《小雅》，風(fēng)格卻頗似《國風(fēng)》。道路崎嶇泥濘，戰(zhàn)士又饑又渴；邊關(guān)漸行漸遠(yuǎn)，鄉(xiāng)關(guān)越來越近。至于作者及其用意，《毛詩序》說是“歌《采薇》以遣”遠(yuǎn)征將士（即唱《采詩經(jīng)?采薇薇》以鼓舞官兵斗志），顯然是不妥的。根據(jù)當(dāng)時(shí)的邊患情況看，詩作出自西周時(shí)期較為可信。而東漢史學(xué)家班固《漢書?匈奴傳》則說：“(周)懿王時(shí)，王室遂衰，戎狄交侵，暴虐中國?！稏m杜》（音地杜）（出自《》）描寫一位流浪者沿路乞助，表現(xiàn)了孤獨(dú)無助的衣嘆?！睋?jù)此，則此詩應(yīng)寫于殷商末年。歷代注者關(guān)于它的寫作年代說法不一。我同我婦子，馌彼南畝。王于興師，修我甲兵，與子偕行！ 《小雅 無衣》豈曰無衣？與子同袍。 伯兮 》伯兮柏兮，邦之桀兮。燕婉求之，蘧篨不殄。 蒹葭 》（秦風(fēng)）蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方,溯洄從之,道阻且長,溯游從之,宛在水中央蒹葭萋萋,白露未晞,所謂伊人,在水之湄,溯洄從之,道阻且躋,溯游從之,白露未已,所謂伊人,在水之涘,溯洄從之,道阻且右,溯游從之, 《邶風(fēng) 《 陳風(fēng) 豈敢愛之？仲可懷也，父母之言亦可畏也。自牧歸荑，洵美且異。 靜女》（邶風(fēng)）靜女其姝，俟我于城隅?！猍清]黃宗羲《詩經(jīng)》的用途：典禮、諷諫、娛樂教化的工具孔子：“不學(xué)詩，無以言。（3）作者：王公貴族、平民、奴隸《詩經(jīng)》的概貌《詩經(jīng)》是我國詩經(jīng)?采薇文已盡而意無窮，興也。獻(xiàn)詩說：周代公卿獻(xiàn)詩、陳詩，以頌美或諷諫。延伸： 手如柔荑:荑,嫩芽去皮后潔白細(xì)軟,所以用來比喻女子的手。江南無所有，聊贈(zèng)一枝春”，重的是情感的寄托、表達(dá)。彤管有煒，說懌女美。同是盼望著約會(huì)中遲到的戀人，《靜女》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛情。對全詩的整體把握，通過對學(xué)生的提問實(shí)現(xiàn)。靜女多么美好