班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)及困惑精選5篇-wenkub
2024-10-06 07 本頁(yè)面
【正文】 生才是積極的人生。人非圣閑，何況是青少年學(xué)生。班主任一項(xiàng)重要的任務(wù)就是了解班級(jí)的每一個(gè)個(gè)體，去讀懂他們。班主任不同于車間主任，因?yàn)槊鎸?duì)的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴(yán)、人格，作為教師，特別是班主任，也許應(yīng)該更多得去研究他們的心理。善良的孩子，更懂得善待他人，對(duì)他人多一份理解和寬容，其實(shí)就是支持和幫助自己。我們不該帶著太重的角色管理學(xué)生，我們?cè)撚靡粋€(gè)平常心，帶著對(duì)知識(shí)，對(duì)所有自然界的東西的敬畏之心去教育孩子，尊重他們的差異性，多了解孩子的內(nèi)心世界，不要隨便否定一個(gè)孩子，給他下定義。不要怕處理學(xué)生之間出現(xiàn)的任何小事，任何小矛盾，這些都是我們更好了解孩子、教育孩子，跟家長(zhǎng)溝通的好機(jī)會(huì)。選班干部，需要老師深入了解學(xué)生，讓每位同學(xué)有勇氣充分展示自己，要獨(dú)具慧眼，要公平公正。說(shuō)好是怎樣，有同學(xué)犯錯(cuò)了就必須按規(guī)定來(lái)。第一篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)及困惑班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)校三年了，我覺(jué)得自己才剛剛有點(diǎn)明白做老師的意義。比如值日生的安排，比如午休的紀(jì)律，比如課間要求，比如上課紀(jì)律.......這些都該有班級(jí)規(guī)定和考核。管理班級(jí)，作為班主任一定要勤。我們做好了，在孩子心中更敬畏老師，在家長(zhǎng)心中更信任老師。多和孩子家長(zhǎng)溝通交流，做好家校合作。善良教育，是孩子的人生起點(diǎn)！教育孩子要真誠(chéng)，不以小聰明為榮，要豐富自己的內(nèi)在。教師和學(xué)生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏得學(xué)生的尊重。我們對(duì)潛能生，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當(dāng)作自己的研究對(duì)象，也許就會(huì)樂(lè)此不疲，他們會(huì)給你許多驚喜。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，換句話說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生連一次錯(cuò)誤也不會(huì)犯，那他已成為了一個(gè)木頭人了。潛能生聽(tīng)?wèi)T了批評(píng)，對(duì)批評(píng)已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷。因此，我呼喚“給以愛(ài)和希望的教育”。第四、自我管理思想我在班級(jí)中大膽轉(zhuǎn)化了管理機(jī)制，為班級(jí)重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制其新穎之處表現(xiàn)在四個(gè)方面：全員參與，相互制衡。管理教學(xué)，相互結(jié)合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書(shū)生的班級(jí)管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫(xiě)“說(shuō)明文”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，但他同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。第三篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)帶班就像逆水行舟,不進(jìn)則退。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，班難帶，最糟糕的情況不是學(xué)生學(xué)習(xí)的落后，而是學(xué)生道德操行的缺失。帶好一個(gè)新班一定要做好以下幾點(diǎn)：，要讓學(xué)生先敬畏你而非愛(ài)戴你。雖然這樣做在一開(kāi)始會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系比較緊張，但是只要教師處理事情公正講理，那么開(kāi)頭這個(gè)緊張期學(xué)生還是拿你沒(méi)辦法的。如果說(shuō)有個(gè)別課程的紀(jì)律相當(dāng)失控，那么班主任就要及時(shí)調(diào)查，到底是教師的問(wèn)題，還是學(xué)生故意搗蛋的結(jié)果。，尤其是衛(wèi)生制度與自習(xí)紀(jì)律。開(kāi)始階段，班主任一定要多盯，該學(xué)生做的，就要讓學(xué)生做到底，班主任可以指導(dǎo)，可以示范，但是不能代勞。班主任應(yīng)該督促一段時(shí)間。這樣的班級(jí)，首先要做的就是要求自修的安靜，別的理由都不用多說(shuō)。，接下來(lái)就要開(kāi)始施恩了。還有對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。在大多數(shù)情況下，初中階段即使是“差班”，也不可能人人都真的很過(guò)分。如果說(shuō)學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每個(gè)產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生；班主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè)不理想的班級(jí)“扭轉(zhuǎn)乾坤”。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級(jí)管理與建設(shè)上，潛心致學(xué)，身體力行，用自己的熱情、激情、愛(ài)心、耐心激起學(xué)生思想上的共鳴。我們常常聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)“老師自己都做不到，還要求我做！”可見(jiàn)，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多么大。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。教育專家常說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。他說(shuō)“我只有嚴(yán)格要求自己，我才有可能取得進(jìn)步；我只有努力學(xué)習(xí)，我才能對(duì)得起所有關(guān)心和幫助我的人”。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對(duì)你的戒備心理，解除心理上的隔閡。三、要因材施教,讓學(xué)生個(gè)個(gè)成才 “人上一百,種種色色”,一個(gè)班集體不可能全部是好生,也不可能全部是差生,:“寬愛(ài)”后進(jìn)生。嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生優(yōu)等生誰(shuí)都愛(ài)他們。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)認(rèn)可程度，對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)對(duì)教師的影響都很大。我們班主任向家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生在校做的任何一件事，家長(zhǎng)都能感覺(jué)到你對(duì)他孩子的關(guān)注。?“嘴還要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，?掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。他自己選擇了罰上講臺(tái)將故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣有一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分的意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。自從開(kāi)學(xué)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿
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