【正文】 良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)就會逐步養(yǎng)成，學(xué)生也就能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，整體素質(zhì)也就會不斷提高。小學(xué)生遲到的現(xiàn)象較普遍，為了讓學(xué)生不遲到，作為班主任，每天堅持第一個到場。學(xué)生錯，并不意味著家長錯；學(xué)生落后，并不說明家長落后。班主任如果能夠掌握學(xué)生的這些情況，工作中對癥下藥，效果是非常好的?！俺哂兴?，寸有所長”，再差的學(xué)生也有長處，班主任要注意觀察、了解，及時地捕捉他們的閃光點，進行鼓勵、表揚，努力使他們意識到自己的價值，抹掉心中自卑的陰影。四、尊重雙差生，注重雙差生的行為轉(zhuǎn)化工作 雙差生就是學(xué)習(xí)差、品德也差的學(xué)生，他們往往上課不專心，不遵守紀(jì)律，與同學(xué)不合作，不聽老師、父母的話，這些學(xué)生最難教育，最容易引起學(xué)校、家長的關(guān)注，但是，我認(rèn)為差生也是可以進步的，只不過比其他學(xué)生進步得慢一些罷了，他們的行為需要長期教育才能矯正。首先，教育全體同學(xué)關(guān)心、幫助他們。自尊心和自信心是學(xué)生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。有了帶頭人，大家就能手拉手，共前進。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。只要我們放下架子，和學(xué)生做知心朋友，跟學(xué)生交心，開誠布公，還有什么不能溝通的呢？教師要從實際出發(fā)，少拿條條框框去卡學(xué)生，而應(yīng)從心靈入手，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，走進他們的思想，走近他們的生活，變生硬的批評為幽默、含蓄的開導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)可你、喜歡你，主體與主導(dǎo)才能協(xié)調(diào)發(fā)展，穩(wěn)步前進，班級的管理工作才能順利開展。但學(xué)生不是被動地去接受，來自每一位老師的教育，他們也是有思想、有情感、有各種意志品質(zhì)的、活生生的人，當(dāng)小學(xué)生到五、六年級時，他們覺得自己長大了，很多事情都有了自己的主張，所以更不樂意去做那些違背自己意愿的事。說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。班主任是一個班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級管理就是千方百計地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。小學(xué)班主任更是一個復(fù)合型角色，當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他們的不足，并幫助他們盡快改正。為使一個班級成為積極向上的集體，學(xué)生能成為全面發(fā)展的一代新人，在班主任的工作中，我認(rèn)為應(yīng)該注重以下幾方面的工作。如果從心靈入手，這一難題就會迎刃而解。二、充分調(diào)動班干部的職能作用和模范帶頭作用 俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。所以，唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。這樣，班級目標(biāo)也就能早日實現(xiàn)。犯過錯誤或經(jīng)常受到批評的學(xué)生都有一種自卑心理，認(rèn)為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。在教學(xué)中建立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優(yōu)生，讓他幫助督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。作為一位班主任，我們要足夠尊重每一位學(xué)生，對他們既要嚴(yán)格要求，又要以慈母般的愛去關(guān)心他們，愛護他們，正確對待他們的缺點，過失和錯誤，切忌冷淡，厭惡和嘲笑，要對問題行為的性質(zhì)和程度仔細(xì)分析，然后采用相應(yīng)的方法進行教育。并且，在各種集體活動中要讓他們利用自己的長處為班集體做出貢獻，從而，使他們不斷地獲得成就感，增強集體意識和團隊精神。首先，要讓家長走出思想誤區(qū)：老師找家長就是想“治”學(xué)生。因此班主任見到這些家長時一定要態(tài)度端正，心平氣和，讓家長理解老師的苦衷，積極配合老師的工作。每天放午學(xué)，放晚學(xué)，不管是刮風(fēng)，還是下雨；不管是嚴(yán)寒，還是酷暑，都應(yīng)堅持和學(xué)生一起走。六、班主任必須提高個人修養(yǎng)，和時代同步科技的迅猛發(fā)展，使得學(xué)生的知識面越來越廣，獲取知識的能力也越來越強。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂于接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結(jié)自己的經(jīng)驗，并形成自己的特色，定能水到渠成。因為優(yōu)生相當(dāng)自私，從不會考慮幫助優(yōu)生，而差生則很自卑，總覺得不如優(yōu)生。優(yōu)生在年級中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用，這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。他們都比較自負(fù),目中無人；脾氣急躁,容易發(fā)怒,受挫折能力差；缺乏集體合作精神,容易我行我素；嫉妒心理較嚴(yán)重,缺乏與人良好相處的心態(tài)；過分渴求關(guān)心,易造成逆反心理等心理問題。作為老師，特別是作為和學(xué)生接觸最多的班主任一定要嚴(yán)格要求自己，不斷加強自己的道德修養(yǎng)，模范地履行自己的社會責(zé)任，做一個無私的人，用我們的無私，感動和影響學(xué)生，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。另外，對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙。例如：認(rèn)識能力往往比較低，情感起伏不定，習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)成績較差，逞能好強，哥們義氣重等等，他們極易受誘惑，常做出一些蠢事。差生在學(xué)習(xí)，紀(jì)律等各方面總免不了要出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，如果經(jīng)常批評、責(zé)備他們，無疑會把他們心中剛發(fā)芽的向上的意志挫傷，打消他們積極向上的進取心；相反，如果采用多鼓勵、多表揚的方法，會使他們知道并認(rèn)為老師很重視他們及他們的優(yōu)點和長處，這樣就能將他們心底蘊藏著的一種自我肯定的強烈需要誘發(fā)出來，增強自身的自信心，拼命努力地表現(xiàn)出自己的優(yōu)點來。這種信任，會使他們產(chǎn)生得到承認(rèn)的慰籍，消除對老師的猜疑和對抗，促成雙方心理相容，進而以積極的態(tài)度去接受精神雨露的澆灌。教師要引導(dǎo)差生正確認(rèn)識自己，經(jīng)常幫助差生觀察自己，分析和總結(jié)自己，幫助他們客觀地了解自己的各方面，全面把握自己的優(yōu)缺點，既要承認(rèn)自己的問題，又要肯定自己的成績，使差生