【正文】 以鍛煉學(xué)生的朗讀能力，“分角色朗讀”是學(xué)生非常喜歡的一種學(xué)習(xí)形式，可以幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言、領(lǐng)悟情感，讓課堂充滿趣指導(dǎo)朗讀。（生小組內(nèi)練讀，并互相評(píng)價(jià)）學(xué)生通過(guò)觀察情境圖，小組內(nèi)交流討論并利用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)。師：小壁虎為什么先很難過(guò)，然后又高興起來(lái)了？（因?yàn)樾”诨㈤L(zhǎng)出一條新尾巴來(lái)了）師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了還能再長(zhǎng)出一條來(lái)，這叫做“再生”。怎么樣？（難過(guò)、害怕）（6）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式地朗讀。②小魚(yú)姐姐，你把尾巴借給我行嗎？教學(xué)助手隨機(jī)點(diǎn)名讓學(xué)生展示句子。學(xué)生讀句子。告訴我，你喜歡哪一句，為什么？（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用禮貌用語(yǔ)向別人借東西，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。幫助學(xué)生理解句子及本段內(nèi)容。三、再讀課文，理解感悟（自主學(xué)習(xí)向小魚(yú)借尾巴場(chǎng)景、合作學(xué)習(xí)向老牛、燕子借尾巴的場(chǎng)景）師：孩子們，你們說(shuō)的可真好。及時(shí)鼓了，所以它要借尾巴。對(duì)壁虎尾巴具有再生功能這一常識(shí)的了解是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解課文內(nèi)容。本課是一篇童話故事。能樹(shù)立合作意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的技能技巧?！此摹怠鍟?shū)：1小壁虎借尾巴小壁虎（保護(hù)）再生魚(yú)撥水老牛趕蠅子燕子掌握方向總之，在這節(jié)課中，我以學(xué)生為主體，以尊重學(xué)生的獨(dú)特感受為紐帶，以多媒體為手段，以表演活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)，感受生活，讓每個(gè)孩子都成為知識(shí)的獲得者，學(xué)習(xí)的探索者，生活的體驗(yàn)者。這時(shí)他們的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，孩子們?yōu)榱四芨玫乇憩F(xiàn)自己，他們會(huì)動(dòng)腦筋想出與課文不一樣的對(duì)白，來(lái)超越課本，從而更好地詮釋燕子、黃牛、小魚(yú)尾巴的作用，這時(shí)候的燕子說(shuō)：“沒(méi)了尾巴我只能橫沖直撞，到處碰壁，還會(huì)受傷呢！”黃牛伯伯也搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)了尾巴，蠅子會(huì)叮得我干不了活的！”等等，既鞏固了知識(shí)又訓(xùn)練了孩子的口頭表達(dá)和表演能力。所以這個(gè)過(guò)程中，我充分給予孩子們練習(xí)的時(shí)間和自由發(fā)揮想像的空間，孩子們邊讀邊記中，想象說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣與表情，從而全情投入，好像身臨其境一般?！炊怠⒒貞浾n文講了一件什么事？屏幕出示：小壁虎，它分別向、借尾巴，結(jié)果小壁虎的故事?！慈?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）寫(xiě)字歌和握筆歌⑴教師在田字格里示范寫(xiě)字。〈二〉、理清思路，整體感知。自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。“新”的亮點(diǎn)在哪呢？根據(jù)教材特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生扮演文中的小動(dòng)物表演的形式，將教學(xué)內(nèi)容表演化，教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化，讓學(xué)生在參與表演的活動(dòng)中，帶著興趣自主生動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，展示自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)思維，充分享受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（能力目標(biāo)）能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，并能創(chuàng)造性地進(jìn)行個(gè)性表演。續(xù)編故事：小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？板書(shū)設(shè)計(jì)： 掙斷借長(zhǎng)（自我保護(hù)）（再生）小魚(yú)老牛燕子 撥水趕蠅子掌握方向第二篇：小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì)《小壁虎借尾巴》說(shuō)課稿北戴河區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡云霞2018《小壁虎借尾巴》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《小壁虎借尾巴》是新課標(biāo)人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十七課。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？用投影儀展示圖片。師：小壁虎的尾巴斷了，可以慢慢地長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫再生。）小魚(yú)、老牛？燕子的話應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)愿意為大家讀？指生讀現(xiàn)在我們分角色朗讀（師讀旁白，生分別讀不同的動(dòng)物）（6）學(xué)習(xí)7自然段：①指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞（難過(guò)＿高興），說(shuō)說(shuō)小壁虎心情開(kāi)始怎么樣，后來(lái)又怎么樣了。教師板書(shū)：趕蠅子 ③提問(wèn)：老牛的尾巴是干什么用的？④請(qǐng)小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。⑤小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話。教師板書(shū)：小魚(yú)老牛燕子（2）學(xué)習(xí)第3自然段。生齊讀。（l）學(xué)生自由、輕聲讀2自然段，邊讀邊思考：小壁虎為什么借尾巴？課件出示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了”讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？ ①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。課件出示：壁虎的畫(huà)面，使學(xué)生了解壁虎的樣子。教學(xué)重點(diǎn)：理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，分角色有感情朗讀課文。通過(guò)課本劇的表演，拓展知識(shí)空間，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表演、表達(dá)的能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。本課對(duì)話多，感情色彩濃，在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意運(yùn)用分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生地朗讀興趣。給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。教師板書(shū)課題：看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）教師歸疑：（（1）小壁虎為什么借尾巴？（2）它都向誰(shuí)借過(guò)尾巴？怎么借的？（3）借到了嗎？為什么？師：我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（）②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。學(xué)習(xí)5自然段。①教師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？自己大聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小壁虎向小魚(yú)借尾巴的句子。⑥總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段話的？（電腦出示）A、小壁虎爬到什么地方？B、它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？C、小壁虎說(shuō)了什么？D、對(duì)方是怎樣回答的？（3）、學(xué)習(xí)第4自然段。（4）放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。②指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出小壁虎的心情從“難過(guò)”到“高興”的變化過(guò)程。板書(shū)：再生師：你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？（如“人的頭發(fā)，指甲”等）。讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處，七、分層作業(yè)（任選一道）把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。課文用擬人的手法，揭示了“動(dòng)物尾巴各有各的用”這樣一個(gè)道理，以及小壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。（情感目標(biāo)）獲得文明禮貌教育，并能運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。三、說(shuō)教學(xué)手段本課是一篇非常有趣的童話，小動(dòng)物之間的對(duì)話和形象栩栩如生，抓住這個(gè)教材優(yōu)勢(shì)，我借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把課本朗讀和表演結(jié)合起來(lái)，不斷刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，使學(xué)生如臨其境，從而輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)。，畫(huà)出本課生字詞，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。同位互讀，要求讀正確、流利。重點(diǎn)指導(dǎo)“變、條”兩個(gè)字⑵學(xué)生仿寫(xiě)。在新授環(huán)節(jié)，我以讀代講，去除繁瑣的提問(wèn)，讓學(xué)生在充分地多形式的讀中感知課文的內(nèi)容，感受課文的語(yǔ)言。在活動(dòng)中，我把全班孩子分成６個(gè)活動(dòng)小組，小組成員首先自由練習(xí)表演，然后再上臺(tái)分角色表演說(shuō)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分體驗(yàn)到個(gè)性發(fā)展的樂(lè)趣。這時(shí)孩子們的表演情緒高漲，已經(jīng)不滿足于現(xiàn)有的故事情節(jié)了，于是，我又為孩子開(kāi)辟更廣闊的表演天地，進(jìn)行“劇本續(xù)演”，每個(gè)孩子戴上自己課前準(zhǔn)備好的其他動(dòng)物頭飾，教師搖身一變，變成小壁虎，去借尾巴，“小松鼠”說(shuō)：“不行啊，我的尾巴要當(dāng)被子蓋呢！”“老虎”說(shuō)：“我是森林之王，有尾巴才威風(fēng)??！”小猴子也說(shuō)：“我的用尾巴在樹(shù)上蕩秋千呢？”等等，如果有小動(dòng)物愿意把尾巴借給“小壁虎”，也是非常不錯(cuò)的呀！在活動(dòng)中，老師和孩子們完全是一種平等的關(guān)系，課堂氣氛生動(dòng)融洽，再次達(dá)到高潮。第三篇：《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱(chēng)：小壁虎借尾巴一、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。仿編故事發(fā)展學(xué)生的想象能力。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。理解小魚(yú)、黃牛、燕子和小壁虎的尾巴特點(diǎn)。借助微課，生動(dòng)形象地拓展知識(shí)，能夠較好地突破這一教學(xué)難點(diǎn)。小壁虎向小魚(yú)、老黃牛和燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向他們借尾巴的呢？(讀第三自然段，用—畫(huà)出小壁虎說(shuō)的話，用﹏畫(huà)出其他動(dòng)物說(shuō)的話)學(xué)生自由讀第三自然段，讀通順句子，了解本段表達(dá)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”。（4）了解小魚(yú)尾巴的作用。學(xué)生通過(guò)讀句子體會(huì)第二句比第一句有禮貌。教學(xué)助作學(xué)習(xí)的能力。布置學(xué)生合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。再生就是小壁虎尾巴的特點(diǎn)。組內(nèi)學(xué)生分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎從難過(guò)到高興的感情。學(xué)生相互交流，一起想一想，說(shuō)一說(shuō)。多媒體展示材料，幫助學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。小魚(yú)飛行撥水黃牛游水趕蠅子燕子斷了掌握方向壁虎吃草再長(zhǎng)出新尾巴學(xué)生自主連線教學(xué)助手在線檢測(cè)出示習(xí)題，及時(shí)鞏固，便捷，節(jié)時(shí)，提高效率。鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，充分提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。(拿掉壁虎尾巴)問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課，《小壁虎借尾巴》。學(xué)習(xí)第3自然段：⑴ 自由讀第3自然段，看看書(shū)上的第二幅圖，想想黑板上的問(wèn)題(小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?)，邊想邊畫(huà)出這些總是的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第5自然段，你們?cè)敢鈫?自學(xué)第4自然段：⑴ 自由讀第4自然段，看書(shū)上第三幅圖想想黑板上的問(wèn)題，邊想畫(huà)出問(wèn)題的答案。⑷ 指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老黃牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。【教學(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，但是大家只需用耳朵聽(tīng)，不許發(fā)出聲音，等老師把這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)完后，看哪位小朋友可以用最快的速度把謎底猜出來(lái)。學(xué)生回答：小壁虎為什么要借尾巴？（先用自己的話說(shuō)，再把課文中相關(guān)的句子讀出來(lái)）動(dòng)作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段指名學(xué)生讀書(shū)。過(guò)渡：因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴撥水，所以它不能把尾巴借給小壁虎，那小壁虎又去向誰(shuí)借了呢？（二）小組合作學(xué)習(xí)第5自然段要求: a選擇自己喜歡的段落去學(xué)習(xí)b學(xué)習(xí)時(shí)可以選擇分角色朗讀，也可以選擇表演或講故事。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)：能讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。)師：看了課題后，你們想知道什么?學(xué)生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰(shuí)借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎?”等問(wèn)題。(生自讀課文。)⑴小壁虎為什么借尾巴?(生匯報(bào)，課件出示第一幅圖。)三、細(xì)讀課文，讀中感悟小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何?生：很難過(guò)，很傷心。)師：為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎?(生答，并表示理解小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。)為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀?(生練習(xí)讀。小壁虎到處借不到尾巴，結(jié)果怎么樣呢?(生匯報(bào)，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)指導(dǎo)朗讀全文。五、總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲?教學(xué)反思：本節(jié)課是在課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下進(jìn)行的。這一情境的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)展了學(xué)生的潛在智慧。以讀為核心，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)以讀為核心，通過(guò)各種形式的讀，使學(xué)生一步一步地走進(jìn)小動(dòng)物的感情世界，明白了動(dòng)物的尾巴不僅有美觀作用，還有其他用途。教學(xué)評(píng)析：《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，是以畫(huà)的形式呈現(xiàn)的。最后的續(xù)說(shuō)故事，也體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“壁、借”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)。二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)孩子們，學(xué)習(xí)了課文，你們一定認(rèn)識(shí)了許多的字寶寶，不知道有沒(méi)有和它們交手朋友？一起來(lái)看看誰(shuí)交的朋友多。孩子們，知道嗎？在這些字寶寶中，“角、尾、轉(zhuǎn)”字有兩個(gè)音，“嗎”字有三個(gè)音。這些字隱藏到兩句話中了，還能記得請(qǐng)，讀得準(zhǔn)嗎？（輕聲讀，指名讀）你們真棒！交了這么多的朋友，結(jié)交新朋友，別忘老朋友。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細(xì)觀察這些字，看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？給它們分分類(lèi)。（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)既然交了新朋友，那我們給它們照個(gè)像，留個(gè)影吧。在本子上描寫(xiě)后再寫(xiě)一個(gè)。學(xué)習(xí)“姐”字。師巡視，提醒重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法和位置。看后描寫(xiě)，再在第一格寫(xiě)。其他的字指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)。找后讀一讀五、總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你們都有什么收獲？六、布置作業(yè)回家后把要求寫(xiě)的生字回家寫(xiě)，一個(gè)音，兩個(gè)字，兩個(gè)詞。文章反復(fù)采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，有富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：師出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的（提倡有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方。重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。二、回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。三、同桌寫(xiě)給對(duì)方看，互相評(píng)價(jià)。初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用。板書(shū)課題，齊讀。）出示詞語(yǔ)卡片（帶拼音）：小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴⑴、指名讀，齊讀。指名回答，學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)貼出動(dòng)物圖片。）讀小壁虎說(shuō)的話，看誰(shuí)讀得最好。小結(jié)：如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì)淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。３、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用?！窘虒W(xué)方法設(shè)計(jì)】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容三、初讀課文１、請(qǐng)學(xué)生把書(shū)打開(kāi)到72頁(yè)，