【正文】 學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，讓他們能夠適應(yīng)步入小學(xué)后新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，從道德意識(shí)的形成到道德行為的內(nèi)化，品德教育應(yīng)該如春風(fēng)化雨，最好是不著痕跡。2．最好的作業(yè)就是永遠(yuǎn)記住這世間最美好的語言“給予是快樂的”，向文中的小男孩、保羅學(xué)習(xí)，共同播撒愛心，贏得真正的幸福。三、實(shí)踐作業(yè)六、作業(yè)自選廳1．送人玫瑰，手留余香，同學(xué)們，你會(huì)為自己留什么作業(yè)？（在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師加以歸類、引導(dǎo)）常規(guī)性作業(yè)：（讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，然后交流）給予是快樂的，同學(xué)們，今天我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)了這樣難忘的一課。（點(diǎn)題）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分感悟文本的基礎(chǔ)上，通過想象、交流，將結(jié)構(gòu)化后的以符號(hào)為主要載體的書本重新“激活”，與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界溝通。看著車窗外的一切，車內(nèi)的男孩、弟弟、保羅會(huì)想些什么呢？選擇其中的一個(gè)說說。指導(dǎo)讀出小男孩的自信、自強(qiáng)及對(duì)弟弟的關(guān)愛之情，讀出保羅的情感變化?！蛩钢Ａ_的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。為下文對(duì)“給予”的體悟打下伏筆。以“文中出現(xiàn)了哪些人物，他們都給予別人什么？”為切入點(diǎn)，根據(jù)交流情況進(jìn)行板書，提綱挈領(lǐng)，凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生留下深刻的印象，起到導(dǎo)行作用?！驹O(shè)計(jì)意圖】本設(shè)計(jì)著眼與對(duì)文本含蘊(yùn)的充分挖掘，以“在生活中什么事讓你感到快樂？”這個(gè)學(xué)生熟悉的生活問題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)和重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的主線，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與積極思維。但有一種快樂不是來自于物質(zhì)的獲得，而是人精神上的愉悅享受。（教學(xué)重難點(diǎn)）設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。能從人物的言語和行為中體會(huì)他們的心理，并憑借具體語言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。第一篇：教育無痕潤心無聲教育無痕 潤心無聲──《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字詞。（教學(xué)重難點(diǎn)）3．能正確流利、有感情地朗讀課文?！睂W(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視其情感態(tài)度與正確價(jià)值觀的導(dǎo)向。今天我們一起來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》，我想通過這篇課文的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)獲得另一種快樂。二、初讀課文，感知內(nèi)容1．給予為什么會(huì)快樂呢？認(rèn)真讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，努力把課文讀通順，不理解的詞語聯(lián)系上下文想想。三、精讀課文，感受快樂（一）感受獲得的快樂1．（指著板書）保羅、男孩、弟弟都得到了別人所給予的東西，他們快樂嗎？再一次讀讀課文，你是從哪些文字中感受到了他們的快樂？劃出相關(guān)語句。（二）感受給予的快樂1．文中有沒有寫弟弟的快樂？但他的快樂你感覺到了嗎？（感受到了）2．他的快樂又是是誰給予的？（小男孩和保羅）師：獲得時(shí)是那樣的快樂，給予時(shí)他們快樂嗎？讓我們?cè)僮屑?xì)地來研讀文本：（小組合作，集體交流。將來，我也要送你一輛這樣的車。）【設(shè)計(jì)意圖】按照課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)在教師引導(dǎo)下進(jìn)入情景體驗(yàn)，在讀中揣摩、感悟、體會(huì)語言所承載的知識(shí)、情感、文化、思維，從而表現(xiàn)出對(duì)語言本體的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)拘泥于教材對(duì)材料展現(xiàn)的邏輯順序，以及結(jié)果分析展開教學(xué)過程。（交流）2．是啊，分享是快樂的。激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、興趣、信心，提升他們主動(dòng)探求的欲望及能力。在我們的實(shí)際生活當(dāng)中，我們也不時(shí)地體會(huì)到這種給予的快樂，它就是一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一份慷慨的愛心。抄寫文中的詞語2遍。同桌之間互相背誦課文。舉行讀書展示活動(dòng)，把課外找到的相同主題的文章進(jìn)行交流。今后，愛護(hù)自己的弟弟、妹妹，把一切好的東西都給予他們?！驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生的“需要起點(diǎn)”上開始，但又不能停留在“需要起點(diǎn)”上，否則將會(huì)影響學(xué)生的人格發(fā)展。關(guān)鍵詞：提高認(rèn)識(shí)利用榜樣強(qiáng)化行為低年級(jí)兒童，由于剛?cè)雽W(xué)，對(duì)學(xué)校生活充滿新鮮、好奇，在興奮與向往中，一切卻有懵懂。一個(gè)外國教育家說得好：“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候，這樣的教育往往是失敗的。又如讓學(xué)生進(jìn)入課文情境實(shí)現(xiàn)角色互換等手段，也可以使學(xué)生獲得深刻的感性認(rèn)識(shí)。如第三冊(cè)第四十課《輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)》。學(xué)文中，我們讓學(xué)生掌握不打擾別人的正確道德觀點(diǎn)，提高道德認(rèn)識(shí)。（2）進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，在自我調(diào)控中加深體驗(yàn)。如教學(xué)第二冊(cè)《狼來了》一課，我不是把“謊話說不得”道理直接塞給學(xué)生，也沒有設(shè)計(jì)更多的問題引導(dǎo)學(xué)生步步深入地討論，只是讓學(xué)生變?yōu)椤胺叛虻暮⒆印钡暮门笥眩懊鎸?duì)好朋友的遭遇，你想對(duì)他說些什么？”學(xué)生對(duì)好朋友自然有話好說?！??如此等等，還需過多分析嗎？學(xué)生已然悟透了其中的道理。我們還感覺到真正的英雄人物本身往往有著健康、理想的人格，對(duì)小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德認(rèn)識(shí)觀具有較大影響。如教材中《分橘子》一文，講述了8歲的劉少奇因不亂摘橘子受到老師的獎(jiǎng)勵(lì)而他又把獎(jiǎng)來的橘子分給同學(xué)的故事。而雷鋒這一形象學(xué)生在一年級(jí)《過橋》一文中是以“樂于助人”的榜樣出現(xiàn)的，所以，我們可以通過設(shè)計(jì)一些行為辨析題來幫助學(xué)生再樹一個(gè)“熱愛學(xué)習(xí)”的雷鋒形象，使學(xué)生明白對(duì)待作業(yè)的正確態(tài)度。在某種程度上，教師的言傳身教比任何一種榜樣都要有力量。教師做為接近兒童生活實(shí)際的、富有感染力的人物形象，對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德情感具有巨大影響。但若是能讓學(xué)生在討論了誰對(duì)誰錯(cuò)之后，親眼目睹到身邊的人特別是老師也那么自覺保持環(huán)境衛(wèi)生的話，即使你什么也沒說也比什么都說了其教育效果要好得多。這種教育是無形的，卻如春雨潤物，無痕無跡卻已動(dòng)人心弦。同時(shí)，在生活中為這些有心理困擾的學(xué)生創(chuàng)造與同學(xué)交往的機(jī)會(huì)，讓他們克服膽怯心理。而許多家長卻是“只要孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，大事小事全包攬，再苦再累也心甘”。第三篇：德育無痕 潤物無聲德育無痕潤物無聲——如何開展德育工作之我見作為一位低年級(jí)的班主任，如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，讓學(xué)生在成長的道路上學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是非常重要的。隨著新時(shí)期素質(zhì)教育的深化，班集體建設(shè)在學(xué)校教育和小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中發(fā)揮著愈加舉足輕重的作用?，F(xiàn)在的小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。這時(shí)我就開始思索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級(jí)，人人講衛(wèi)生呢？從這以后，我每天都早早來到學(xué)校，首先打掃一下教室，灑上水，發(fā)現(xiàn)地上有紙?jiān)僖膊缓皩W(xué)生了，而是自己把它撿起來。二、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男孩子王強(qiáng)（化名），從幼兒園以來，教過他的老師沒一個(gè)是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評(píng)，還經(jīng)常無故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。”慢慢地他接受了我，認(rèn)識(shí)到自己的不足。我們老師更要以愛心、以耐心來關(guān)注幼兒，了解他的內(nèi)心，尊重他的個(gè)性，同時(shí)又要以一顆寬容的心來對(duì)待孩子。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開始的。這些都直接得益于他的母親。因此，我在家長會(huì)上要求學(xué)生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生