【正文】 成員：沈軍王光蓮?fù)醪ㄖ心甓危航M長(zhǎng)：官平勇成員：蔡大軍黃世美王遠(yuǎn)強(qiáng)高年段：組長(zhǎng)： 劉長(zhǎng)福成員： 王靜龔文芬陳健林第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課制度小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課制度教師集體備課是提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，是一種有效的教學(xué)研究活動(dòng)。然后分發(fā)到各位教師手中。四、集體備課的實(shí)施程序?qū)W期初根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，確定單元集體備課中心發(fā)言人。二、集體備課的主要內(nèi)容講授的理論框架、基本觀(guān)點(diǎn)、基本概念，應(yīng)突出的重點(diǎn)、新意，應(yīng)解決的難點(diǎn)。集體備課要理論聯(lián)系實(shí)際，有現(xiàn)實(shí)感和創(chuàng)新性，以澄清教師的種種困惑為目的。為了發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)主講教師的不足，提高教學(xué)的整體水平。理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。個(gè)人鉆研教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、學(xué)生提出問(wèn)題或設(shè)想。4．在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課。實(shí)行集體備課，其目的在于，讓老師從繁重?zé)o用的抄寫(xiě)中解脫出來(lái)，把大量的時(shí)間用于研究課標(biāo)、教材，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高備課質(zhì)量，提高課堂時(shí)效，切實(shí)的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。“四定”是指：定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主備人；“四統(tǒng)一”是指：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)資料和考查考試；“五必須”是指：主備教師必須精心研究所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容；議課教師必須亮出自己的觀(guān)點(diǎn)；主備教師必須在集體備課后形成教學(xué)文本預(yù)案；其他教師必須對(duì)集體備課的預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)改再上課；上課后必須對(duì)亮點(diǎn)和不足進(jìn)行反思。二、集體備課具體的“流程”集體備課采用集中研討和分散實(shí)施結(jié)合的活動(dòng)方式。集體議課、說(shuō)課。③對(duì)同一層次學(xué)生實(shí)施的教學(xué)方法、教學(xué)手段、典型例題、同步訓(xùn)練、跟蹤測(cè)試作出統(tǒng)一的規(guī)定。反思內(nèi)容需要教師個(gè)人及時(shí)整理在教案中，并以學(xué)校為單位匯總后，在下次集體備課時(shí)交流。考核：教研室將會(huì)同各校教務(wù)處，進(jìn)行定期檢查和不定期抽檢參與集體備課的教師備課情況，無(wú)故不組織、未參加者、不及時(shí)撰寫(xiě)反思和教案修改意見(jiàn)的，將填寫(xiě)評(píng)價(jià)意見(jiàn)反饋給學(xué)校。為便于教師的交流，依據(jù)參與教師所屬學(xué)校，成立子備課小組。教師通過(guò)參與集體備課，不僅加深對(duì)教材的理解，獲得成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能借此提升教師的教學(xué)水平。在我國(guó)的教育體系中，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，過(guò)去的教師總是遵循著?各自為政?的規(guī)則，各備各的課，各教各的學(xué)，交流程度如涓涓細(xì)流，形不成有效的規(guī)模。這也無(wú)形為教師的備課帶來(lái)了難度。因此，開(kāi)展集體備課，對(duì)于現(xiàn)今的教學(xué)體系乃至于對(duì)現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，是十分重要的。出于讓教學(xué)更加優(yōu)化的目的，某幾位教師通過(guò)教研組組織了集體備課活動(dòng)。通過(guò)這樣的集體備課，這幾位教師對(duì)于人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材有了一個(gè)更加系統(tǒng)、更加整體性的把握。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，不同的教師往往有不同的教學(xué)方法，而有的教師又會(huì)在教學(xué)中結(jié)合使用多種方法。而后，這幾位教師確立任務(wù)，各自選擇一個(gè)模塊進(jìn)行分頭備課，以自身擅長(zhǎng)的教學(xué)方法進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。各教師再根據(jù)匯總出來(lái)的教學(xué)方案，來(lái)確定自己實(shí)際操作的教學(xué)方案。然而，不管教師的設(shè)計(jì)多么細(xì)心，方案準(zhǔn)備多么充分，由于教學(xué)的受眾是兒童，那就不可避免的會(huì)產(chǎn)生一些教師預(yù)料不到的狀況。通過(guò)這樣的交流，教師不僅可以加深對(duì)學(xué)生的了解，同時(shí)也能根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的改變，做到有的放矢。結(jié)果后來(lái)在布臵課堂作業(yè)時(shí)，對(duì)于一道‘45x=45x’判斷對(duì)錯(cuò)的題目，居然有一半以上的學(xué)生都回答是‘對(duì)’。如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的集體備課（2課時(shí)）備課，是教師課前所做的準(zhǔn)備工作。備課，集體備課，是指同一年段、同一學(xué)科組的教師圍繞同一本教材，同一單元內(nèi)容，同一課時(shí)的要點(diǎn)集體討論，集思廣益，優(yōu)化課堂教學(xué)方面的內(nèi)容設(shè)計(jì)、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法設(shè)計(jì)等方面的集體備課行為。因此，上述困惑必須解決。如果僅僅聽(tīng)中心發(fā)言人的說(shuō)課，集體備課就會(huì)名存實(shí)亡。2．骨干教師與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。備課組長(zhǎng)往往處在?有責(zé)無(wú)權(quán)?的尷尬境地，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，而不是一個(gè)人上竄下跳，吃力不討好。在比較的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，有利于形成一個(gè)較為完善的教案，形成教育合力。這就要求每一個(gè)老師必須在新學(xué)期開(kāi)始之前，系統(tǒng)的備好全學(xué)期的教材，以便能夠充分弄清楚新課標(biāo)在新教材中的體現(xiàn)，安排好整個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。新教材對(duì)所有教師而言都是第一次，即使是集體探索出來(lái)的重難點(diǎn)或教法、學(xué)法等，也必須拿到課堂上去檢驗(yàn)。③突出備學(xué)生。④突出教法和學(xué)法指導(dǎo)。⑤突出教育教學(xué)理論的研究。集體備課中講究科學(xué)方法。③匯集集體聽(tīng)評(píng)意見(jiàn)，其它本年級(jí)老師修改完善，二進(jìn)課堂，并寫(xiě)好教后反思。我們就必須要做到在備前鉆研、備中交流、備后反思。2．為了發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)主講教師的不足，提高教學(xué)的整體水平。2．理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。個(gè)人鉆研教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、學(xué)生，提出問(wèn)題或設(shè)想。4．在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行?二次?備課。二、備課流程：1．主持人宣布備課開(kāi)始，并簡(jiǎn)要說(shuō)明本次備課的任務(wù)、內(nèi)容、工作分工及時(shí)間安排等相應(yīng)計(jì)劃。（1）主備人從知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等三個(gè)維度說(shuō)明所備內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)要全面具體、符合學(xué)生實(shí)際。記錄人應(yīng)做相應(yīng)記錄。記錄人做好記錄。（提倡用電腦記錄，以便整理和共享。至此，一個(gè)完整的集體備課流程才算最終完成。一、指導(dǎo)思想：集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以年級(jí)學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。二、具體實(shí)施步驟：成立學(xué)校集體備課領(lǐng)導(dǎo)小組、成立年級(jí)（學(xué)科）備課組。每單元確定一個(gè)中心發(fā)言人。活動(dòng)結(jié)束后，備課組長(zhǎng)要認(rèn)真做好活動(dòng)記錄，以備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教