【正文】 平時(shí)以校為單位成立子備課組，每天擇機(jī)進(jìn)行議課、說(shuō)課活動(dòng)。④然后根據(jù)集體備課討論的結(jié)果，在了解教材及確立教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，初步修改預(yù)案（預(yù)案由教師在假期分工完成），形成自己的教案。每學(xué)期結(jié)束后，將依據(jù)集體備課中大家交流的情況，對(duì)所承擔(dān)的教案進(jìn)行整理，對(duì)質(zhì)量不高的教案予以重新備課，此比例應(yīng)不少于10%。3．調(diào)控：若承擔(dān)當(dāng)次主備課人請(qǐng)假，必須向備課組長(zhǎng)作好交接工作，由備課組長(zhǎng)作好調(diào)控，杜絕未作交接而出現(xiàn)無(wú)準(zhǔn)備集體備課。各校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)主任（如果為數(shù)學(xué)教師）參加所屬校的備課小組的活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，考慮到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，集體備課就比單人備課要更有優(yōu)勢(shì)，且更重要。在如今的社會(huì)大環(huán)境中，信息資源交流的規(guī)模與頻率都在呈幾何式增長(zhǎng)。研讀教材是身為教師必須掌握的一項(xiàng)基本功。集體備課可以將教師的群里智慧發(fā)揮到最大化。這些教師先是對(duì)人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材通覽了一遍，初步把握了其中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確了其中的知識(shí)關(guān)聯(lián)，并繪制了知識(shí)圖表。在后期的教學(xué)中，這幾位教師都取得了不錯(cuò)的效果。集體備課，讓這些教師能夠?qū)⑦@些教學(xué)方法拿出來(lái)共享，并互相學(xué)習(xí)、互相指導(dǎo)、互相促進(jìn)，從而共同探尋更好的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。而后再到集體備課的時(shí)候，各位教師又將自己的備課精典模塊的備課方案拿出來(lái)展示并發(fā)言。等過(guò)一個(gè)月之后，各教師再集合起來(lái)，換一個(gè)精典模塊進(jìn)行備課，再討論，再匯總。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的豐富、多變以及復(fù)雜，往往會(huì)讓一些教師措手不及。其次，集體備課也讓教師有平臺(tái)、有機(jī)會(huì)可以一起就一些經(jīng)典教學(xué)案例進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。這足以說(shuō)明我的教學(xué)不成功，我必須不斷反思，不能忽視了對(duì)應(yīng)練習(xí)的教學(xué)。它是教師充分的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材和了解學(xué)生，弄懂為什么教，教什么，學(xué)生怎么學(xué)，教師怎么教，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出目的明確，方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過(guò)程。由于新教材實(shí)施的難度非常巨大，它包括時(shí)間跨度大，內(nèi)容多而復(fù)雜的問(wèn)題；教學(xué)時(shí)間少而教學(xué)任務(wù)繁重的沖突；課程標(biāo)準(zhǔn)要求太高而課程教材版本多樣且與課程標(biāo)準(zhǔn)不完全配套的矛盾；探究性活動(dòng)課要求高而實(shí)際條件又無(wú)法開(kāi)展的矛盾；教輔資料少而教材需要理解多的矛盾等。而解決的其中一個(gè)特別重要方法就是強(qiáng)化和改善集體備課。只有全組成員認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，做到心中有數(shù)后，討論才可能做到各抒己見(jiàn)，百花齊放。集體備課的中心發(fā)言人一般挑選本組骨干，一方面能從內(nèi)容上整體把握，另一方面也能讓組員信服。這是一個(gè)很?chē)?yán)峻的問(wèn)題。那么，怎樣的集體備課才是成功有效的呢 ？我們數(shù)學(xué)老師又該如何進(jìn)行集體備課？在集體備課中，可以有和風(fēng)細(xì)雨的述說(shuō)，可以是全神貫注的傾聽(tīng)，可以有短暫的沉思，也可以有面紅耳赤的爭(zhēng)論……要能群策群力，充分發(fā)揮每位教師的聰明才智。②突出課后備課。這種到實(shí)踐中去檢驗(yàn)的過(guò)程，本身就是理論的再提高、再完善。盡管以往也這樣做了，但面對(duì)新教材，過(guò)去那種蜻蜓點(diǎn)水的做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新教材強(qiáng)調(diào)一種創(chuàng)新，一種探究，強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段的多樣性，教學(xué)方法的靈活性，學(xué)生學(xué)習(xí)的操作性，學(xué)習(xí)過(guò)程的參與性等。我們的老師，大多是伴著老教材走過(guò)多年的人，過(guò)去教學(xué)的模式已在頭腦中打下深深的烙印，要想適應(yīng)新課改、新教材的要求，必須更新教育教學(xué)理念。備好一節(jié)課起碼要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié): ①選定備課內(nèi)容和該內(nèi)容的主備人，定時(shí)間定地點(diǎn)，熟悉教材，提出問(wèn)題。④達(dá)成共識(shí)，形成成果——個(gè)性化教案，這樣就盡量使每一節(jié)課都能完美地出現(xiàn)在學(xué)生面前。個(gè)人的力量總是有限的，但集體的智慧永遠(yuǎn)都是無(wú)窮的。因此，集體備課的程序是：?個(gè)人—集體—再個(gè)人?。3．教學(xué)方法，講課藝術(shù)，邏輯結(jié)構(gòu)。在每單元教學(xué)的三天前，中心發(fā)言人填寫(xiě)好?單元集體備課中心發(fā)言稿?，備課組長(zhǎng)組織集體備課會(huì)，共同研討、集思廣益。課后進(jìn)行教學(xué)反思，并記錄在教案后面。2．主備人做課標(biāo)、教材、學(xué)情分析。（2）主備人說(shuō)明所備內(nèi)容的教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)的難點(diǎn)及確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)，并說(shuō)明突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的辦法。，制定出教學(xué)的基本流程，說(shuō)明各教學(xué)環(huán)節(jié)教師和學(xué)生的活動(dòng)及意圖，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的情況做出預(yù)設(shè)，形成教學(xué)預(yù)案。，主備人提出板書(shū)設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)策略、課件應(yīng)用、教具學(xué)具應(yīng)用、練習(xí)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等相應(yīng)設(shè)計(jì)或計(jì)劃，大家討論。）7．至此，主持人宣布主題備課結(jié)束。第四篇：集體備課制度金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校中小學(xué)集體備課制度備好課是上好課的前提。備課期間任課教師必須了解本課程在整體課程結(jié)構(gòu)中的地位和任務(wù)；了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)；熟悉掌握教學(xué)大綱的基本要求；明確教學(xué)目的，注重重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵知識(shí)的講解方法。各備課組扎實(shí)開(kāi)展以集體備課為形式的教學(xué)研究，定期上交集體備課教案，由教導(dǎo)處組織檢查，并及時(shí)反饋。中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書(shū)及有關(guān)資料。集體備課的具體要求是：“三定”、“五統(tǒng)一”，同時(shí)注意搞好“五備”，鉆透“五點(diǎn)”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題。⑷五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。認(rèn)真寫(xiě)出教案和講稿，并進(jìn)行必要的預(yù)講演練。進(jìn)一步落實(shí)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容所需相關(guān)教具，熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)儀器和設(shè)備。集體備課是指學(xué)校內(nèi)同年級(jí)同學(xué)科教師有計(jì)劃，有組織地共同制定教學(xué)計(jì)劃，分析教材重點(diǎn)，難點(diǎn)，并確定突破方法，撰寫(xiě)教案的過(guò)程。集體備課數(shù)量：每周一次。集體備課時(shí)不遲到、早退，不無(wú)故缺席。中心發(fā)言人根據(jù)自己對(duì)教材的理解，撰寫(xiě)出本次集體備課的講稿，要針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容說(shuō)明設(shè)計(jì)的依據(jù)、意圖和思路，重點(diǎn)闡釋教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法（每次可輪流由一位教師主講，其他教師再作補(bǔ)充）。在“五統(tǒng)一”基礎(chǔ)上，根據(jù)各人教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象編寫(xiě)教案。三、集體備課的檢查及獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校教導(dǎo)處加強(qiáng)對(duì)集體備課活動(dòng)的