【正文】 學(xué)設(shè)計，形成初步的教學(xué)簡案。集體討論后，統(tǒng)一重點、難點、能力點、德育點與現(xiàn)實結(jié)合點，優(yōu)化教法、學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，并進(jìn)行通案撰寫的分工。５、教學(xué)反思結(jié)合個人教學(xué)，及時進(jìn)行反思。２、集體備課討論時，要加強組織紀(jì)律，任何人不得請假，不得遲到、早退。各教研組集體備課討論的時間是定為需要上研究課、公開課之前一個月中每周的教研活動時間，即物理教研組兩周一次周三下午萬隆一中物理組2016年3月第三篇：聽課、評課、和集體備課制度（范文）聽課、評課、和集體備課制度，為尋求課程改革的突破口，必須切實抓好課堂教學(xué)這個課程改革的核心環(huán)節(jié)，充分調(diào)動教師參與課改的積極性和主動性。三、集體備課、聽課和評課制度：（一）集體備課 ：建立學(xué)科備課組，完善學(xué)科集體備課制度。每次集體備課，要作好集體備課記錄。集體備課強調(diào)合作交流，要致力于促進(jìn)教師行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。開展課堂教學(xué)評價活動中，應(yīng)扭轉(zhuǎn)以往的“以教論學(xué)”，關(guān)注教師的課堂表現(xiàn)的傾向，要從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。第四篇：聽課評課集體備課制度 2小學(xué)教師備課制度備好課是上好課的前提，不備課不得上課。備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備方法，備教具。教學(xué)處平時根據(jù)需要做不定時檢查。說教學(xué)過程。教學(xué)措施的采用應(yīng)說明其理由及預(yù)期目標(biāo)。聽課是為了了解教學(xué)情況，指導(dǎo)課堂教學(xué)，同時，也是互相學(xué)習(xí)，取長補短的好做法。做好聽課記錄。評課要根據(jù)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的落實，教學(xué)方法的優(yōu)劣教學(xué)手段的先進(jìn)與落后等方面進(jìn)行全面分析、評價，既要肯定教學(xué)成績，又要指出存在問題，既要評教師又要評學(xué)生，既要評教法，又要評學(xué)法，幫助授課教師總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。教育活動的組織與實施是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。目的要明確,即教學(xué)目的要明確,這是教案設(shè)計的方向 目標(biāo)一知識,技能: 二態(tài)度,情緒情感: 三能力,習(xí)慣培養(yǎng)建議可從幼兒發(fā)展的角度表述，也可從教師教育的角度表述。大班大班 2．重幼兒經(jīng)驗與實際發(fā)展情況。大班小班 4．重聯(lián)系性、科學(xué)性。要注意教師直接指導(dǎo)活動和間接指導(dǎo)活動相結(jié)合。1．以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受，支持鼓勵幼兒大膽探索與表達(dá)?；顒友由?在園:在活動區(qū)為幼兒創(chuàng)設(shè)剝果殼的玩具材料,:和家長溝通,鼓勵幼兒在家自己剝食食物,一注重家長資源的利用 二教師資源的利用: 開始部分激發(fā)動機(jī)設(shè)計新穎活潑，精當(dāng)概括(故事兒歌情境猜測聲音動畫圖例現(xiàn)象等)進(jìn)行部分:引導(dǎo)參與探究實踐1．針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法．(不同領(lǐng)域)2．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？(由淺入深由易到難)3．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？(教師耐心引導(dǎo)學(xué)生主動參與)進(jìn)行部分引導(dǎo)參與探究實踐 應(yīng)注意的問題:科學(xué)性 :所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué) 生實際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué) 生實際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。教案要成為一篇獨具特色”課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。（3）針對這節(jié)課在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。二、聽課時應(yīng)記錄什么聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評價的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實況。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點和幼兒實際的，各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時候教師引導(dǎo)，什么時候幼兒自主探究，什么時候幼兒合作交流，什么時候幼兒練習(xí)展示，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點難點，理解掌握新知識。（三）要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。（四）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用。同時，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實際問題，提高幼兒解決實際問題的能力。應(yīng)從三個角色介入：即一要進(jìn)入＂教師＂的角色。要使自己處于＂學(xué)＂ 的情境中，從幼兒的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，幼兒才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會掌握。記錄聽課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等。并針對這節(jié)課實際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋，以達(dá)到互助互學(xué)的目的。最終在琴思想與理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)管理、教學(xué)基本功方面實現(xiàn)八個優(yōu)化。（2）“心理零距離”原則：評課者要從幫助促進(jìn)的角度考慮問題, 提出中肯的指導(dǎo)意見, 特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種“心理零距離”的融洽氛圍。（5）因人而異原則：根據(jù)不同的執(zhí)教者、不同的教學(xué)形式、不同的評價側(cè)重點, 評課要有相應(yīng)的區(qū)別和特色。既可保護(hù)執(zhí)教者自尊心, 探討問題也容易深入。（4）調(diào)查問卷：有三種形式, 一是學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查表，二是聽課者對課堂教學(xué)情況的評價表, 三是教師自評表。（6）點名評議：評課組織者采取點名的方式邀請評課者現(xiàn)場點評。特別要探究失誤的原因并及時記錄, 以防類似問題再現(xiàn)。重點和難點的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準(zhǔn)確教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識強，貫穿教學(xué)過程始終（二）教學(xué)程序（體現(xiàn)主體意識）教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高幼兒素質(zhì)傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點，抓住關(guān)鍵給幼兒創(chuàng)造機(jī)會，讓他們主動參與，主動發(fā)展體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由幼兒自悟與發(fā)現(xiàn)（三）教學(xué)方法（體現(xiàn)訓(xùn)練意識）精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點教學(xué)方法靈活多樣，符合教材，幼兒和教師實際教學(xué)信息多項交流，反饋及時，矯正奏效從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教學(xué)手段（四）情感教育（體現(xiàn)情感意識）教學(xué)民主，師幼平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力重幼兒動機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)（五）教學(xué)基本功（體現(xiàn)技能意識）用普通話教學(xué)，語言規(guī)范簡潔，生動形象教態(tài)親切、自然、端莊、大方能熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段調(diào)控課堂能力強（六）教學(xué)效果（體現(xiàn)效率意識）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果好幼兒會學(xué)，學(xué)習(xí)主動，課堂氣氛活躍信息量適度，幼兒負(fù)擔(dān)合理，短時高效（七）教學(xué)特色（體現(xiàn)特色意識）教學(xué)有個性特點教師形成教學(xué)風(fēng)格三、如何評課評教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。（處理是指：對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。脈絡(luò)是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)（這也是最重要的一點）。評教學(xué)方法和手段評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用，是評課的又一重要內(nèi)容。1）看是不是量體裁衣，靈活運用。2）看教學(xué)方法的多樣化。關(guān)注隨機(jī)的生成。要看活動上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學(xué)理念，要看獨特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格魅力等。）評教師教學(xué)基本功1）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精確簡煉，生動形象，提問有啟發(fā)性?？傊u價一節(jié)課，應(yīng)從兩個方面來看：既看教師是否善于引導(dǎo)。