【正文】 老師的事情，也是每一個(gè)老師特別是新老師成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。所以，個(gè)人鉆研是前提，?功夫在詩(shī)外?。這些新教材實(shí)施過程中出現(xiàn)的困惑都讓每一個(gè)老師在實(shí)際教學(xué)中舉步維艱。?這位教師的教后感無疑是對(duì)后人的一個(gè)提醒，這幾位教師在看了之后，都意識(shí)到了練習(xí)教學(xué)的重要性。更多時(shí)候，教師會(huì)遇到一些與預(yù)設(shè)大不相同的狀況，這就十分考驗(yàn)教師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。在這一過程中，其他幾位教師及時(shí)記錄、討論，并針對(duì)不足的地方提出改進(jìn)建議。二、讓教師之間能更好的探討教法小學(xué)生的思維比較簡(jiǎn)單，對(duì)于要求一定邏輯思維能力的數(shù)學(xué)知識(shí)難以提起足夠的興趣。在這樣的情況下，教師往往能通過互相交流和討論加深自身對(duì)于教材的把握和理解。單就數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，其前沿研究不斷取得突破，知識(shí)越來越多，信息量越來越大。集體備課記錄表備課時(shí)間第周星期地點(diǎn)課題主備人參加人員主備教師教學(xué)設(shè)計(jì)議課記錄教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)及突破教學(xué)方法教學(xué)過程（包括新課引入、新授、練習(xí)、總結(jié)等）課后作業(yè)集體備課教學(xué)內(nèi)容分配表周次主備人姓名教學(xué)內(nèi)容（注名章節(jié)名稱）第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課小學(xué)教師繼續(xù)教育2016培訓(xùn)資料《小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課》培訓(xùn)講義（4學(xué)時(shí)）培訓(xùn)教師：潘 培訓(xùn)時(shí)間：2016年白午學(xué)片“十三五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)課題：《小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課》 主講：潘時(shí)間：2016年1月16日下午地點(diǎn)：凱里經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)白午小學(xué)多媒體教室 課時(shí)：4學(xué)時(shí)參培教師：白午、銅鼓、同興全體在職教師小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課的重要性（2課時(shí)）集體備課，故名思議，即是教師組織在一起，共同研讀教學(xué)大綱和教材、分析教學(xué)情況、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分析備課任務(wù)、審定備課提綱并反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列的活動(dòng)。整理之后的教案將交予下一年級(jí)教師使用，并按照以上程序開展集體備課，逐步完善形成高質(zhì)的教學(xué)資源。建議一般程序?yàn)椋孩賯湔n組長(zhǎng)將內(nèi)容分配給各教師，組內(nèi)每個(gè)教師都要輪流承擔(dān)備課任務(wù)。4．備課組長(zhǎng)應(yīng)該在放假時(shí)安排好《集體備課教學(xué)預(yù)案內(nèi)容分配表》，（教學(xué)預(yù)案以電子稿的形式出現(xiàn)，于學(xué)期初打印供教師使用。集體備課流程圖：熟悉教材 提出問題———→中心發(fā)言 把握重點(diǎn)——→共同研討 解決問題———→形成預(yù)案 分發(fā)教師——→結(jié)合實(shí)際 二次備課———→課堂實(shí)施 信息反饋——→教后反思 理論提升。三、集體備課的具體要求：三定”：定時(shí)間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人；“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；“五備”：備大綱、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。第一篇：數(shù)學(xué)教師集體備課制度數(shù)學(xué)教師集體備課制度一、集體備課制度的指導(dǎo)思想教師集體備課制度，是指教師在課堂講授之前，由本備課組集體研究、討論教師講課內(nèi)容，幫助教師提高備課質(zhì)量，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的制度。3尋找現(xiàn)行教材與現(xiàn)數(shù)教材的最佳結(jié)合點(diǎn)。課后進(jìn)行教學(xué)反思，并記錄在教案后面?！傲鶄洹笔侵福罕仨殏鋵W(xué)情、備三維目標(biāo)、備重難點(diǎn)、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)設(shè)計(jì)。雙周周四下午，在備課組長(zhǎng)的主持下進(jìn)行議課、說課活動(dòng)；平時(shí)以校為單位成立子備課組，每天擇機(jī)進(jìn)行議課、說課活動(dòng)。每學(xué)期結(jié)束后，將依據(jù)集體備課中大家交流的情況，對(duì)所承擔(dān)的教案進(jìn)行整理，對(duì)質(zhì)量不高的教案予以重新備課，此比例應(yīng)不少于10%。各校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)主任（如果為數(shù)學(xué)教師）參加所屬校的備課小組的活動(dòng)。在如今的社會(huì)大環(huán)境中，信息資源交流的規(guī)模與頻率都在呈幾何式增長(zhǎng)。集體備課可以將教師的群里智慧發(fā)揮到最大化。在后期的教學(xué)中，這幾位教師都取得了不錯(cuò)的效果。而后再到集體備課的時(shí)候，各位教師又將自己的備課精典模塊的備課方案拿出來展示并發(fā)言。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的豐富、多變以及復(fù)雜，往往會(huì)讓一些教師措手不及。這足以說明我的教學(xué)不成功，我必須不斷反思，不能忽視了對(duì)應(yīng)練習(xí)的教學(xué)。由于新教材實(shí)施的難度非常巨大，它包括時(shí)間跨度大，內(nèi)容多而復(fù)雜的問題；教學(xué)時(shí)間少而教學(xué)任務(wù)繁重的沖突；課程標(biāo)準(zhǔn)要求太高而課程教材版本多樣且與課程標(biāo)準(zhǔn)不完全配套的矛盾；探究性活動(dòng)課要求高而實(shí)際條件又無法開展的矛盾；教輔資料少而教材需要理解多的矛盾等。只有全組成員認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，做到心中有數(shù)后，討論才可能做到各抒己見，百花齊放。這是一個(gè)很嚴(yán)峻的問題。②突出課后備課。盡管以往也這樣做了，但面對(duì)新教材，過去那種蜻蜓點(diǎn)水的做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們的老師，大多是伴著老教材走過多年的人，過去教學(xué)的模式已在頭腦中打下深深的烙印，要想適應(yīng)新課改、新教材的要求，必須更新教育教學(xué)理念。④達(dá)成共識(shí)，形成成果——個(gè)性化教案，這樣就盡量使每一節(jié)課都能完美地出現(xiàn)在學(xué)生面前。因此，集體備課的程序是：?個(gè)人—集體—再個(gè)人?。在每單元教學(xué)的三天前，中心發(fā)言人填寫好?單元集體備課中心發(fā)言稿?，備課組長(zhǎng)組織集體備課會(huì)，共同研討、集思廣益。2．主備人做課標(biāo)、教材、學(xué)情分析。，制定出教學(xué)的基本流程，說明各教學(xué)環(huán)節(jié)教師和學(xué)生的活動(dòng)及意圖，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的情況做出預(yù)設(shè)，形成教學(xué)預(yù)案。）7．至此，主持人宣布主題備課結(jié)束。備課期間任課教師必須了解本課程在整體課程結(jié)構(gòu)中的地位和任務(wù)；了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)；熟悉掌握教學(xué)大綱的基本要求；明確教學(xué)目的，注重重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵知識(shí)的講解方法。中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料。⑷五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。認(rèn)真寫出教案和講稿，并進(jìn)行必要的預(yù)講演練。集體備課是指學(xué)校內(nèi)同年級(jí)同學(xué)科教師有計(jì)劃，有組織地共同制定教學(xué)計(jì)劃，分析教材重點(diǎn)，難點(diǎn)，并確定突破方法，撰寫教案的過程。集體備課時(shí)不遲到、早退，不無故缺席。在“五統(tǒng)一”基礎(chǔ)上，根據(jù)各人教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象編寫