【正文】 三、集體備課的檢查及獎勵學(xué)校教導(dǎo)處加強(qiáng)對集體備課活動的檢查。中心發(fā)言人根據(jù)自己對教材的理解，撰寫出本次集體備課的講稿，要針對教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容說明設(shè)計(jì)的依據(jù)、意圖和思路，重點(diǎn)闡釋教學(xué)過程與教學(xué)方法（每次可輪流由一位教師主講，其他教師再作補(bǔ)充）。集體備課數(shù)量：每周一次。進(jìn)一步落實(shí)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容所需相關(guān)教具，熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)儀器和設(shè)備。各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。集體備課的具體要求是：“三定”、“五統(tǒng)一”，同時(shí)注意搞好“五備”，鉆透“五點(diǎn)”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題。各備課組扎實(shí)開展以集體備課為形式的教學(xué)研究，定期上交集體備課教案，由教導(dǎo)處組織檢查，并及時(shí)反饋。第四篇：集體備課制度金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校中小學(xué)集體備課制度備好課是上好課的前提。，主備人提出板書設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)策略、課件應(yīng)用、教具學(xué)具應(yīng)用、練習(xí)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等相應(yīng)設(shè)計(jì)或計(jì)劃，大家討論。（2）主備人說明所備內(nèi)容的教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)的難點(diǎn)及確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)，并說明突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的辦法。課后進(jìn)行教學(xué)反思，并記錄在教案后面。3．教學(xué)方法，講課藝術(shù)，邏輯結(jié)構(gòu)。個(gè)人的力量總是有限的，但集體的智慧永遠(yuǎn)都是無窮的。備好一節(jié)課起碼要經(jīng)過以下幾個(gè)環(huán)節(jié): ①選定備課內(nèi)容和該內(nèi)容的主備人，定時(shí)間定地點(diǎn)，熟悉教材，提出問題。新教材強(qiáng)調(diào)一種創(chuàng)新，一種探究，強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段的多樣性，教學(xué)方法的靈活性，學(xué)生學(xué)習(xí)的操作性，學(xué)習(xí)過程的參與性等。這種到實(shí)踐中去檢驗(yàn)的過程，本身就是理論的再提高、再完善。那么，怎樣的集體備課才是成功有效的呢 ？我們數(shù)學(xué)老師又該如何進(jìn)行集體備課？在集體備課中，可以有和風(fēng)細(xì)雨的述說，可以是全神貫注的傾聽，可以有短暫的沉思，也可以有面紅耳赤的爭論……要能群策群力，充分發(fā)揮每位教師的聰明才智。集體備課的中心發(fā)言人一般挑選本組骨干，一方面能從內(nèi)容上整體把握，另一方面也能讓組員信服。而解決的其中一個(gè)特別重要方法就是強(qiáng)化和改善集體備課。它是教師充分的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材和了解學(xué)生，弄懂為什么教，教什么，學(xué)生怎么學(xué)，教師怎么教，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出目的明確，方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過程。其次，集體備課也讓教師有平臺、有機(jī)會可以一起就一些經(jīng)典教學(xué)案例進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。等過一個(gè)月之后，各教師再集合起來，換一個(gè)精典模塊進(jìn)行備課，再討論，再匯總。集體備課，讓這些教師能夠?qū)⑦@些教學(xué)方法拿出來共享，并互相學(xué)習(xí)、互相指導(dǎo)、互相促進(jìn)，從而共同探尋更好的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。這些教師先是對人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材通覽了一遍，初步把握了其中的知識結(jié)構(gòu)，明確了其中的知識關(guān)聯(lián)，并繪制了知識圖表。研讀教材是身為教師必須掌握的一項(xiàng)基本功。對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，考慮到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，集體備課就比單人備課要更有優(yōu)勢，且更重要。3．調(diào)控：若承擔(dān)當(dāng)次主備課人請假，必須向備課組長作好交接工作，由備課組長作好調(diào)控，杜絕未作交接而出現(xiàn)無準(zhǔn)備集體備課。④然后根據(jù)集體備課討論的結(jié)果，在了解教材及確立教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，初步修改預(yù)案（預(yù)案由教師在假期分工完成），形成自己的教案。參與教師根據(jù)所分任務(wù)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱要求，認(rèn)真鉆研教材，搜集資料，撰寫各課詳細(xì)的預(yù)案。為了使教師集體備課能夠深入持久地全面開展，特制定以下制度：一、集體備課要求1．認(rèn)真制訂一學(xué)期的備課計(jì)劃，確定備課主題，明確每次集體備課主備人員。在每單元教學(xué)的三天前，中心發(fā)言人填寫好“單元集體備課中心發(fā)言稿”，備課組長組織集體備課會，共同研討、集思廣益。因此，集體備課的程序是：“個(gè)人—集體—再個(gè)人”。每位教師教學(xué)各有所長，個(gè)人研究成果各有所專，集體備課可以將集體的智慧與個(gè)人的特長有機(jī)地結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，共同提高。3科學(xué)。2．備課組長和骨干教師以及教研員應(yīng)施其所長，以身作則，充分利用自己積淀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的教學(xué)理論，在集體備課活動中積極發(fā)揮引領(lǐng)和互動作用。（預(yù)案包括：有所在單元教學(xué)目標(biāo)、知識點(diǎn)、課時(shí)劃分及課型、課時(shí)重難點(diǎn)、疑點(diǎn)、所需教學(xué)用具或儀器說明、練習(xí)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。教學(xué)反思。4．總結(jié)：教研中心每月對上交的《集體備課記錄表》進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并將統(tǒng)計(jì)和抽檢結(jié)果反饋給各學(xué)校，并在集體備課活動中通報(bào)相關(guān)情況。一、讓教師能更好的吃透教學(xué)教材當(dāng)今社會，是一個(gè)強(qiáng)調(diào)資源共享、信息共享、技術(shù)共享和經(jīng)驗(yàn)共享的社會。在如今的情況下，教材版本種類繁多，內(nèi)容變化?追星趕月?，教師在有限的時(shí)間內(nèi)想要充分理解教材已經(jīng)變得越來越難。在完成了這個(gè)步驟之后，這幾位教師又一同研討了總體的教學(xué)目標(biāo)、各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、乃至各單元的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，某幾位教師組織開展了集體備課活動。經(jīng)過這樣的集體備課，每個(gè)教師都能加深對于教材內(nèi)容的掌握，這不僅有利于提高教師自身的教學(xué)水平，還能拓展教師的教學(xué)思路，幫助他們確定最優(yōu)教學(xué)策略，以便教師更好的開展有效性教學(xué)。經(jīng)驗(yàn)上的交流使得教師更容易攻克教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在前人的基礎(chǔ)上獲得教學(xué)上的突破。即寫出教案的過程。但從培養(yǎng)新教師的角度出發(fā)，也應(yīng)適當(dāng)給新老師壓壓擔(dān)子，讓新老師來當(dāng)中心發(fā)言人，或采取?青藍(lán)結(jié)對?的方法，然后逐步放手，這樣可以一舉數(shù)得。我覺得主要應(yīng)該加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作: ，除了以往的聽、說和評課外，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn): ①突出學(xué)期備課。這就要求每個(gè)老師在上完該節(jié)課后立即進(jìn)行課后的反思和總結(jié)，也就是進(jìn)行課后備課。這些都和過去有著本質(zhì)的不同。主備人要提前一周將自己負(fù)責(zé)的備課內(nèi)容的初稿拿出來，其它本組老師同樣要仔細(xì)研讀本課內(nèi)容，給予相關(guān)意見，主備人在初稿上進(jìn)行修改形成復(fù)稿。希望我們的團(tuán)隊(duì)精神能讓集體智慧得到充分的發(fā)揮，套用課標(biāo)上的一句話說，就是希望不同的人在教學(xué)上有不同的發(fā)展！白午學(xué)片“