【正文】 有常規(guī)《問(wèn)候歌》導(dǎo)入，與大家打招呼，形式新穎，但在整體表現(xiàn)感覺(jué)上需加強(qiáng)。后半句創(chuàng)編的節(jié)奏不明確，孩子的已有經(jīng)驗(yàn)是什么，本次活動(dòng)的新經(jīng)驗(yàn)又是什么？因此可見(jiàn)，第一條目標(biāo)的后半段是模糊不清，應(yīng)改為“嘗試自主創(chuàng)編泡泡破裂時(shí)的節(jié)奏。非常感謝何老大和周副園長(zhǎng)提出了那么多有價(jià)值的建議。 啪—— 泡泡不見(jiàn)啦小班語(yǔ)言吹泡泡教案8今天第一次向兩位新領(lǐng)導(dǎo)展示集體教學(xué)活動(dòng)。四、結(jié)束師：泡泡還可以飛到那么多的地方吶！現(xiàn)在讓我們出去再玩一玩吹泡泡，看看泡泡還能飛到哪里去！ 附：兒歌——吹泡泡 （兒歌經(jīng)過(guò)改編）小朋友，吹泡泡， 吹出許多大泡泡。事先玩過(guò)吹泡泡,對(duì)泡泡有一定的經(jīng)驗(yàn)三、活動(dòng)過(guò)程：(一)喚醒經(jīng)驗(yàn)師：小朋友，你們吹過(guò)泡泡嗎？我們吹出來(lái)的泡泡是什么樣子的?(鼓勵(lì)幼兒用各種詞語(yǔ)來(lái)描述看到的泡泡)（二）熟悉詩(shī)歌的基本內(nèi)容師：吹泡泡真好玩，有個(gè)小朋友也很喜歡吹泡泡，我們一起來(lái)看看，他吹的泡泡是什么樣子的？（老師操作多媒體課件，出現(xiàn)正在吹泡泡的小朋友）師：小朋友吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？師：小朋友吹泡泡，又吹出了怎樣的泡泡？師：快看，小朋友吹出的泡泡還有各種各樣的顏色的，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞叫“五顏六色”師：泡泡飛呀飛，飛到哪里去了呢？師：你們猜，泡泡飛到大樹(shù)上會(huì)發(fā)生什么事情？（幼兒自由討論，發(fā)表意見(jiàn)）（師操作多媒體課件）點(diǎn)泡泡，泡泡爆開(kāi)（三）幼兒念兒歌師：小朋友吹泡泡真有意思！你們還想看它再吹一次嗎？老師完整的播放課件并示范朗誦師：現(xiàn)在，我們一起看著課件把這件有趣的事情來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(依次請(qǐng)幼兒回答，然后邊做游戲邊朗誦創(chuàng)編的兒歌。)1遍8．接下來(lái)我們玩?zhèn)€更好玩的，小朋友念完兒歌后老師說(shuō)，泡泡飛高了，小朋友就把手舉起，老師說(shuō)泡泡飛低了，小朋友酒蹲下，老師說(shuō)泡泡破了，小朋友就說(shuō)啪，然后回到位置上，等老師在說(shuō)吹泡泡，你們就回來(lái)好嗎？）1遍2．師：我們的泡泡還能飛到哪里去?(將“飛到手心上”這一句進(jìn)泡泡行內(nèi)容替換。四、通過(guò)游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編7．師：泡泡好玩嗎？你想不想也來(lái)當(dāng)一回小泡泡。你們捉到泡泡了嗎?泡泡哪去了?（請(qǐng)小朋友回到座位上做好）（5分鐘）二、師生邊小結(jié)邊學(xué)兒歌1．師：剛才我們看到的泡泡是什么樣子的?幼兒回答后教師小結(jié)：吹泡泡，吹泡泡，吹出一個(gè)大泡泡，吹出一個(gè)小泡泡(請(qǐng)幼兒和老師一起邊說(shuō)邊表演)2．師：泡泡的顏色是怎樣的?(五顏六色)教師小結(jié)：五顏六色真漂亮。)小朋友睜開(kāi)眼睛，快看是什么呀?歡迎小朋友們來(lái)到泡泡王國(guó)。2．能認(rèn)真觀察、大膽表達(dá)自己的想法。本次教學(xué)活動(dòng)，深刻知道自己需要加強(qiáng)，鍛煉自己的哪些方面。那我聞出來(lái)的水果是草莓，草莓是紅色的，什么顏色的泡泡喜歡吃草莓了？（幼兒理解游戲玩法）師：接下來(lái)我要把小朋友的眼睛蒙起來(lái)，請(qǐng)小朋友聞一聞。,通過(guò)活動(dòng)游戲獲得愉快的情緒體驗(yàn)。小班語(yǔ)言吹泡泡教案5設(shè)計(jì)意圖：每次帶幼兒吹泡泡時(shí)，孩子們開(kāi)心的歡呼聲讓我們又回到了童年，他們會(huì)神氣的說(shuō)：你快看泡泡呀！他們交頭接耳急于把自己的活動(dòng)情況告訴同伴。同時(shí)也體現(xiàn)以幼兒為活動(dòng)的主體，讓幼兒自主評(píng)價(jià)，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，參與性。美來(lái)自客觀事物，美感是主體對(duì)客觀刺激的反映。在教學(xué)過(guò)程中幼兒的語(yǔ)言、情感、美感等經(jīng)驗(yàn)也在潛移默化中積累。在繪畫(huà)活動(dòng)導(dǎo)入部分李老師以兔姐姐的身份激發(fā)幼兒的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)童趣的情景通過(guò)“吹泡泡”游戲活動(dòng)讓在幼兒生動(dòng)、活潑的情境中感知泡泡圓形的特征，從而由感知到熟悉再到記憶從而再現(xiàn)，一定程度上達(dá)到“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。而小班幼兒喜歡吹泡泡，個(gè)別小朋友會(huì)把買(mǎi)來(lái)的泡泡水帶到幼兒園，玩得不亦樂(lè)乎，追著陽(yáng)光下的彩色泡泡跑來(lái)跑去也是一件讓人快樂(lè)的事情。眼睛）師：其實(shí)兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來(lái)的，老師只是幫大家整理成兒歌》小朋友們真棒！當(dāng)老師朗誦完兒歌最后一句“小朋友們想一想，泡泡還像什么呢？”時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒 已有的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想像，并對(duì)幼兒的想象肯定。師：兒歌都提到泡泡像什么呀？(西瓜活動(dòng)過(guò)程：1教師手握手偶，以小猴的身份引導(dǎo)幼兒觀察泡泡。，大膽表達(dá)自己的看法，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。通過(guò)玩游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌（1）吹泡泡：幼兒看教師用泡泡液吹泡泡，然后去追泡泡，看看泡泡去哪兒了？能不能抓到？引導(dǎo)幼兒坐回座位上。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：《吹泡泡》課件、泡泡液三、活動(dòng)過(guò)程:看課件吹泡泡圖片教師提問(wèn)：你們看到了什么?泡泡是什么樣子的？（圓圓的像什么？鼓勵(lì)幼兒用不同的詞語(yǔ)描述看到的泡泡）泡泡是什么顏色的？還有什么顏色？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出多種顏色，豐富詞匯：五顏六色）感受并理解兒歌內(nèi)容（1）師:老師把圖片上小男孩和泡泡做游戲的事情編成一首好聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，兒歌是怎么說(shuō)的？（教師有表情地朗誦兒歌一遍，幼兒欣賞）（2）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的兒歌。整首詩(shī)歌洋溢著快樂(lè)開(kāi)朗的氣氛。信息技術(shù)的應(yīng)用特色：在整個(gè)活動(dòng)中，充分讓幼兒運(yùn)用各種感官多媒體課件教學(xué)手段交互使用，來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望，使幼戲情境中樂(lè)于學(xué)說(shuō)兒歌。請(qǐng)幼兒講一講這些泡泡是誰(shuí)吹的。提問(wèn)：泡泡士什么樣子？引發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)不用的泡泡。重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌，感知事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系。正文：小班語(yǔ)言吹泡泡教案小班語(yǔ)言吹泡泡教案小班語(yǔ)言吹泡泡教案1活動(dòng)目標(biāo)喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌?；顒?dòng)難點(diǎn)：嘗試仿編兒歌，體驗(yàn)說(shuō)兒歌的快樂(lè)。二、基本部分出示雞蛋圖片，提問(wèn)：（1）這是什么泡泡？（雞蛋泡泡）（2）誰(shuí)知道雞蛋泡泡是誰(shuí)吹出來(lái)的？為什么？（雞蛋是母因?yàn)槟鸽u會(huì)生雞蛋）教師出示母雞的圖片邊和幼兒一起念：雞蛋是母雞吹的泡依次出示雨點(diǎn)圖片，提問(wèn)：（1）這是什么泡泡？（雨點(diǎn)泡泡）（2）雨點(diǎn)是誰(shuí)吹吹來(lái)的泡泡？請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)。游戲：看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)確。小班語(yǔ)言吹泡泡教案2學(xué)情分析：《吹泡泡》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。一、活動(dòng)目標(biāo)：理解兒歌內(nèi)容，愿意和老師一起朗誦兒歌，并能夠在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)編兒歌。（3）看著課件跟讀兒歌。（2）仿編兒歌引導(dǎo)幼兒將兒歌里飛到的地方換一換就變成新的兒歌我們的泡泡除了可以飛到手心里還能飛到哪里呢？（衣服上、耳朵上、滑梯上等小朋友說(shuō)飛到哪里，我們就將它編到兒歌里）全班幼兒手拉手變成一個(gè)大圓（教師和幼兒一邊朗誦兒歌一邊表演）活動(dòng)延伸：請(qǐng)小朋友回家讓爸爸媽媽幫忙制作泡泡液吹一吹，看看泡泡又會(huì)飛在什么地方,把它再編進(jìn)兒歌里。二師：小朋友好，你們認(rèn)識(shí)我嗎？對(duì)了，我是小猴。太陽(yáng)四本次作為美術(shù)組成員聆聽(tīng)了李惠老師指教的小班美術(shù)活動(dòng)《吹泡泡》。幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)輕松、愉悅的氣氛。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“我們主張幼兒園應(yīng)當(dāng)采取游戲式的教學(xué)去引導(dǎo)兒童。有了美感，才能有美的表現(xiàn)。當(dāng)然，有優(yōu)點(diǎn)自然也會(huì)有不足之處，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)于緊湊，環(huán)節(jié)過(guò)度太快,教師講解說(shuō)明不太明確，個(gè)別孩子在操作中只會(huì)用同樣大小的瓶蓋作畫(huà),使畫(huà)面缺乏生動(dòng)性和創(chuàng)造力。這不是一個(gè)豐富孩子們語(yǔ)言的機(jī)會(huì)嗎？于是，從幼兒的興趣出發(fā)，我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)，并且通過(guò)水果配對(duì)的方式引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)出我的泡泡是什么顏色。重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng)游戲獲得愉快的情緒體驗(yàn)難點(diǎn):聽(tīng)懂游戲規(guī)則，在老師的提醒下，能按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備:泡泡水，海洋球過(guò)程:一、談話(huà)激發(fā)幼兒的興趣師:看看老師給小朋友們帶來(lái)了什么。師：你去選吧，什么顏色的泡泡喜歡吃——（幼兒選一選哪種顏色的泡泡）師：你去找出喜歡檸檬的泡泡吧！三、身體吹泡泡師：現(xiàn)在我們的身體也想來(lái)吹泡泡，看看老師的好朋友在這里，小朋友你們的好朋友在哪里了？來(lái)試一試吧?。ㄓ變鹤杂赏嬗螒颍┗顒?dòng)反思：在設(shè)計(jì)本節(jié)語(yǔ)言游戲時(shí)，考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)完整的說(shuō)話(huà)。我覺(jué)得作為教師應(yīng)為幼兒充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中充分感受自行探索，獲得知識(shí)。3．感受游戲的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2．師：喜歡泡泡嗎?那想不想吹泡泡呢?請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)，然后告訴他們，老師還有幾個(gè)問(wèn)題,如果回答的好的話(huà),老師就要獎(jiǎng)勵(lì)吹泡泡的玩具,但是小朋友拿到玩具后還不能玩,只有老師讓吹的時(shí)候才可以吹,負(fù)責(zé)老師就要收回玩具了.(陸續(xù)請(qǐng)10個(gè)小朋友在圓圈中間吹，其他小朋友觀察回答問(wèn)題)那你們看看泡泡是什么樣子的?(圓圓的?象什么?鼓勵(lì)幼兒用各種詞語(yǔ)來(lái)描述看到的泡泡)我們一起找個(gè)大泡泡吧，再來(lái)找個(gè)小泡泡。3．師：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上就怎樣了?(泡泡不見(jiàn)了)教師小結(jié)：泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦?泡泡不見(jiàn)了!（3分鐘）三、再次感受并理解兒歌內(nèi)容（10分鐘）1．師：老師把剛才我們和小泡泡做游戲的事情編成了一首好聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。今天，我們就要來(lái)玩一個(gè)“吹泡泡”的游戲。如：泡泡飛呀飛，飛到頭發(fā)上。)五、總結(jié)活動(dòng)師：老師今天還給小朋友準(zhǔn)備了許多的泡泡液，我們一起到院子里吹一吹、看一看，泡泡又飛到哪里去了，我們?cè)侔阉幍絻焊枥锶?，好?附：吹泡泡兒歌吹泡泡，吹泡泡，吹出一個(gè)大泡泡，吹出一個(gè)小泡泡。脫離課件朗誦分組朗誦師：讓我們用好聽(tīng)的聲音把這件有趣的事來(lái)說(shuō)給后面的老師的聽(tīng)。 小朋友，吹泡泡， 吹出許多小泡泡?；顒?dòng)前的壓力可想而知，一天劃破一只手指頭的節(jié)奏，再加上失眠的困擾，怪自己給自己負(fù)擔(dān)太重，想太多了。從活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度來(lái)說(shuō)，首先目標(biāo)一體現(xiàn)了合作，活動(dòng)過(guò)程中也有合作的要求和合作的行為，但對(duì)合作所要達(dá)到的程度教師不明確?！逼浯文繕?biāo)二“體驗(yàn)合作創(chuàng)編的快樂(lè)。比如肢體動(dòng)作的精細(xì)優(yōu)美，師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的完美演繹上需調(diào)整。再者孩子的音樂(lè)感覺(jué)及演唱狀態(tài)欠缺了些，比如坐姿、表情等。幾個(gè)小細(xì)節(jié)需注意：隨身裝道具的小袋子要固定放好。節(jié)奏譜的起點(diǎn)處及上下位置都需做好標(biāo)記。作品展示時(shí)，教師心中有目標(biāo)。唯一欠缺的是合作環(huán)節(jié)，部分孩子小團(tuán)體主義嚴(yán)重，大部分孩子沒(méi)有商量，沒(méi)有聽(tīng)清合作要求，專(zhuān)注傾聽(tīng)理解上有欠缺。今后我要做的還有積累提問(wèn)和回應(yīng)的策略，適時(shí)對(duì)幼兒活動(dòng)中的情況作出合理評(píng)價(jià)，多給孩子們自由表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)安排師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。這學(xué)期因?yàn)檠芯恐攸c(diǎn)定為藝術(shù)活動(dòng)，所以必須開(kāi)展音樂(lè)或美術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)。實(shí)在找不到方案，就試試唄。自信心不足，特別想放棄。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子們對(duì)肥皂泡愛(ài)不釋手，有時(shí)還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。2 、激發(fā)幼兒豐富的想象力，大膽表達(dá)自己的看法，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。并提出問(wèn)題：泡泡像什么？活動(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象。表?yè)P(yáng)小朋友仔細(xì)觀察，對(duì)事物有自己的看法。四 活動(dòng)延伸：1 通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗誦，表達(dá)出自己對(duì)所想象事物的不同情感。像西瓜，像氣球，像太陽(yáng)，像臉蛋，還像烏黑的大眼睛。小班幼兒的認(rèn)識(shí)靠行動(dòng)。如：像包子、皮球、地球、戒指、花骨朵、車(chē)轱轆、打球拍；幾個(gè)泡泡連在一起像冰糖葫蘆、像雜技表演里的火圈……總之，通過(guò)整個(gè)活動(dòng)孩子們不僅獲得了愉快的情緒體驗(yàn)，更增進(jìn)了和老師的感情?；顒?dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒喜歡聽(tīng)兒歌，培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。活動(dòng)過(guò)程：一、玩游戲教師握手偶，以小猴子的身份引導(dǎo)幼兒先來(lái)進(jìn)行吹泡泡的游戲。引導(dǎo)幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太陽(yáng)、眼睛、氣球…）并驚喜地說(shuō)出：其實(shí)兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來(lái)的，老師只是幫大家整理成兒歌。三、活動(dòng)總結(jié)教師同樣以小猴子的口吻對(duì)注意傾聽(tīng)及大膽表達(dá)自己想法的幼兒給予充分的肯定，請(qǐng)他們和小猴子擁抱；對(duì)有些膽小的幼兒提出希望，請(qǐng)他們握握小猴子手。附兒歌：吹 泡 泡呼……吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)、課件、吹泡泡伴奏音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：（氣息訓(xùn)練）——“你們吹過(guò)泡泡嗎？喜歡嗎？為什么？”——“有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)泡泡說(shuō)話(huà)的聲音？聽(tīng)聽(tīng)它發(fā)出什么聲音（教師示范“po”）——“泡泡可能是在說(shuō)什么？（幼兒嘗試）能和我一起來(lái)學(xué)學(xué)泡泡說(shuō)話(huà)的聲音嗎？教師吹一個(gè)泡泡出現(xiàn)飛行破裂（破裂同時(shí)幼兒輕聲發(fā)出“po”的聲響，反復(fù)幾次）教師吹多個(gè)泡泡出現(xiàn)飛行破裂（破裂同時(shí)幼兒輕聲發(fā)出“po”的聲響，反復(fù)幾次）——我們把這么多漂亮的泡泡吹到天空中去好嗎？教師小結(jié)：原來(lái)泡泡發(fā)出“po”的聲音就是在和它的朋友打招呼呀?。w練習(xí)）教師示范選擇一個(gè)泡泡練習(xí)“chuipo”。歌曲部分齊唱。成長(zhǎng)交流：我們知道對(duì)中班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，《吹泡泡》這首歌的難點(diǎn)是對(duì)氣息進(jìn)行有效控制。二、聽(tīng)讀兒歌，理解內(nèi)容1．師：今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，它的題目叫《吹泡泡》。9．師：它跟太陽(yáng)公公說(shuō)了些什么？10．幼：她向太陽(yáng)公公問(wèn)好。附曲：1= F 3/4悠揚(yáng)《吹泡泡》— 3 | 5 — — | 5 — 3 | 5 — — |ⅰ— 6 | 5 — — | 5 — 3 | 2 —