【正文】 啪—— 泡泡不見啦。泡泡，泡泡圓又圓，五顏六色真好看。四、結(jié)束師：泡泡還可以飛到那么多的地方吶！現(xiàn)在讓我們出去再玩一玩吹泡泡，看看泡泡還能飛到哪里去！ 附：兒歌——吹泡泡 （兒歌經(jīng)過改編）小朋友，吹泡泡， 吹出許多大泡泡。師：讓我們加上動作把這件有趣的事再來說一說。事先玩過吹泡泡,對泡泡有一定的經(jīng)驗三、活動過程：(一)喚醒經(jīng)驗師：小朋友，你們吹過泡泡嗎？我們吹出來的泡泡是什么樣子的?(鼓勵幼兒用各種詞語來描述看到的泡泡)（二）熟悉詩歌的基本內(nèi)容師：吹泡泡真好玩，有個小朋友也很喜歡吹泡泡，我們一起來看看，他吹的泡泡是什么樣子的？（老師操作多媒體課件，出現(xiàn)正在吹泡泡的小朋友）師：小朋友吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？師：小朋友吹泡泡，又吹出了怎樣的`泡泡？師：快看，小朋友吹出的泡泡還有各種各樣的顏色的，我們可以用一個好聽的詞叫“五顏六色”師：泡泡飛呀飛，飛到哪里去了呢？師：你們猜，泡泡飛到大樹上會發(fā)生什么事情？（幼兒自由討論，發(fā)表意見）（師操作多媒體課件）點泡泡，泡泡爆開（三）幼兒念兒歌師：小朋友吹泡泡真有意思！你們還想看它再吹一次嗎？老師完整的播放課件并示范朗誦師：現(xiàn)在，我們一起看著課件把這件有趣的事情來說一說。他們的想象力也充分地得到了發(fā)揮，為今后的語言發(fā)展打下了基礎(chǔ)。自始至終幼兒都能專注地傾聽，積極踴躍地表達(dá)自己的想象。因此我采取了先進(jìn)行游戲，在結(jié)合印象來欣賞兒歌的方式，激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望，充分調(diào)動了幼兒的主動性與同伴和老師進(jìn)行互動?；顒觾?nèi)容來源于幼兒感興趣的事物，體現(xiàn)生活化、游戲化的特點。小朋友想一想，泡泡還像什么呢？教學(xué)反思：游戲化是快樂發(fā)展課程中小班主要的活動方式，本活動正是利用小班幼兒喜歡游戲的特點設(shè)計的。附兒歌：吹泡泡呼……吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。進(jìn)行繪畫活動，幼兒邊說邊畫，練習(xí)畫圓。三、活動總結(jié)教師同樣以小猴子的口吻對注意傾聽及大膽表達(dá)自己想法的幼兒給予充分的肯定，請他們和小猴子擁抱；對有些膽小的幼兒提出希望，請他們握握小猴子手。再次欣賞兒歌。引導(dǎo)幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太陽、眼睛、氣球…）并驚喜地說出：其實兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來的，老師只是幫大家整理成兒歌。二、欣賞兒歌幼兒聽過渡音樂放好玩具后坐下，結(jié)合剛才的游戲體驗欣賞教師朗誦兒歌。過程：一、玩游戲教師握手偶，以小猴子的身份引導(dǎo)幼兒先來進(jìn)行吹泡泡的游戲。準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過渡音樂、輕音樂。目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒喜歡聽兒歌，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。一天，黃家祺小朋友從家里帶來了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡。小班語言教案：吹泡泡7活動來源：日常生活中，幼兒在洗手時常常洗很長時間都不出來。通過整個活動孩子們不僅獲得了愉快的情緒體驗，更增進(jìn)了和老師的感情。特別是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，由于有了前面游戲的鋪墊，孩子們創(chuàng)編思路開闊，創(chuàng)編內(nèi)容生動，整個活動淡化了“課”的痕跡。我提問“泡泡除了飛到手心上還能飛到哪去了？”激發(fā)幼兒了思維力和想像力，再把自己的答案編到兒歌里。接著再結(jié)合剛才和泡泡玩游戲的印象來欣賞兒歌的方式，激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望，使他們很容易就理解了詩歌的內(nèi)容，充分調(diào)動了幼兒的主動性與同伴和老師進(jìn)行互動。我讓泡泡充滿整個教室這一過程，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的環(huán)境。在活動前，我讓幼兒觀看圖片，吸引孩子們對活動產(chǎn)生興趣。教室里飛滿了泡泡，我們一起去操場上吹一吹，看一看，泡泡還飛到哪里去了，我們再把它編到兒歌里去，好嗎？教學(xué)反思：游戲化是快樂發(fā)展課程中小班主要的活動方式，本活動正是利用小班幼兒喜歡游戲的特點設(shè)計的。師：咦，你們捉的泡泡哪去了?。孔層變哼吇貞涍叧醪綄W(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容師：甘老師剛剛吹的泡泡是不是跟圖片上的一樣呢？師：泡泡是什么樣子的？（教師小結(jié)：吹泡泡，吹泡泡，吹出一個大泡泡，吹出一個小泡泡）師：泡泡的顏色是什么樣的？漂亮嗎 ？（教師小結(jié)：五顏六色真漂亮）師：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上就怎么樣了？（教師小結(jié)：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦，泡泡不見了）播放圖片五，讓幼兒欣賞兒歌。、師：五顏六色還能形容什么？（五顏六色的衣服……）（3）、教師吹泡泡，讓幼兒去捉泡泡，并發(fā)現(xiàn)用手去捉泡泡，泡泡不見了。師：寶寶們快看，誰來了？讓幼兒自由捉泡泡并引導(dǎo)幼兒觀察泡泡。師：老師還給我們的寶寶帶來了一樣很有趣的東西，你們想知道嗎？師：那先請寶寶們把眼睛閉上，我才能請他出來哦。剛才我們走進(jìn)教室時放了一首歌，哪個小朋友聽到歌里寶寶們唱了什么呢？師：哦，她們在吹泡泡，今天，我們這來了幾位小客人，一起來看看他們是誰吧？（播放課件，師幼共同欣賞圖片一、圖片二、圖片三、圖片四）師：圖片看完了，小客人都有誰?。克麄兌荚诟墒裁茨?？師：大哥哥，大姐姐們玩的多高興啊，你們喜歡玩泡泡嗎？二、在游戲中引導(dǎo)幼兒觀察，并大膽講述?；顒舆^程：一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。理解兒歌內(nèi)容，喜歡和老師一起朗誦兒歌，并能在老師的幫助下初步創(chuàng)編兒歌。所以我將孩子們對泡泡的興趣，結(jié)合我園小班主題活動《歡樂夏日》生成了這次的語言活動《吹泡泡》。有一次，我班有一位叫章一粲的小朋友從家里帶來了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡。小朋友想一想，泡泡還像什么呢？小班語言教案：吹泡泡6設(shè)計意圖：在日常生活中，幼兒在洗手時常常洗很長時間都不出來。附兒歌：吹 泡 泡呼……吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。進(jìn)行繪畫活動，幼兒邊說邊畫，練習(xí)畫圓。三、活動總結(jié)教師同樣以小猴子的口吻對注意傾聽及大膽表達(dá)自己想法的幼兒給予充分的肯定，請他們和小猴子擁抱；對有些膽小的幼兒提出希望，請他們握握小猴子手。再次欣賞兒歌。引導(dǎo)幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太陽、眼睛、氣球…）并驚喜地說出：其實兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來的，老師只是幫大家整理成兒歌。二、欣賞兒歌幼兒聽過渡音樂放好玩具后坐下，結(jié)合剛才的游戲體驗欣賞教師朗誦兒歌。活動過程：一、玩游戲教師握手偶，以小猴子的身份引導(dǎo)幼兒先來進(jìn)行吹泡泡的游戲?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過渡音樂、輕音樂。活動目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒喜歡聽兒歌，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。學(xué)得實在!小班語言教案：吹泡泡5設(shè)計意圖：日常生活中，幼兒在洗手時常常洗很長時間都不出來，通過觀察我發(fā)現(xiàn)原來孩子們對肥皂泡愛不釋手，有時還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。我覺得作為教師應(yīng)為幼兒充分活動的機會，讓幼兒在活動中充分感受自行探索，獲得知識。由于活動中過于緊張，忽略最重要的環(huán)節(jié)，最后的游戲部分，如的工具讓幼兒吹泡泡，感受游戲的快樂，效果也許會更好。師：你去選吧，什么顏色的泡泡喜歡吃——（幼兒選一選哪種顏色的泡泡）師：你去找出喜歡檸檬的泡泡吧！三、身體吹泡泡師：現(xiàn)在我們的身體也想來吹泡泡，看看老師的好朋友在這里，小朋友你們的好朋友在哪里了？來試一試吧?。ㄓ變鹤杂赏嬗螒颍┗顒臃此迹涸谠O(shè)計本節(jié)語言游戲時，考慮到小班幼兒的年齡特點，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)會完整的說話。游戲規(guī)則：，我聞出的水果是檸檬，檸檬是黃色的，黃顏色的泡泡悄悄的告訴我，它最喜歡吃檸檬。重點:通過活動游戲獲得愉快的情緒體驗難點:聽懂游戲規(guī)則，在老師的提醒下，能按規(guī)則進(jìn)行活動準(zhǔn)備:泡泡水，海洋球過程:一、談話激發(fā)幼兒的興趣師:看看老師給小朋友們帶來了什么。目標(biāo):，在老師的提醒下，能按規(guī)則進(jìn)行活動。這不是一個豐富孩子們語言的機會嗎？于是，從幼兒的興趣出發(fā)，我設(shè)計了本次語言活動，并且通過水果配對的方式引導(dǎo)幼兒完整的說出我的泡泡是什么顏色。信息技術(shù)的應(yīng)用特色：在整個活動中，充分讓幼兒運用各種感官多媒體課件教學(xué)手段交互使用，來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望，使幼戲情境中樂于學(xué)說兒歌。將汽車、青蛙、大樹卡片放在地上畫好的圈里，請幼兒找請各組幼兒講一講自己的泡泡是誰吹出來的。請幼兒講一講這些泡泡是誰吹的。（3）為什么雨點是烏云圖片吹出來的泡泡？（因為烏云出雨了）教師出示烏云圖片，引導(dǎo)幼兒一起說：雨點是烏云吹的泡出示課件星星圖片，提問：（1）這是什么泡泡？（星星泡泡）（2）星星泡泡是誰吹出來的？（星星是月亮吹的泡泡）教師出示月亮的圖片邊和幼兒一起念：星星是月亮吹的泡出示蘋果圖片，提問：（1）又是一個泡泡，小朋友想一想它是誰吹出來的泡泡？來的泡泡）（2）為什么是蘋果樹吹出來的泡泡？（因為蘋果長在蘋果教師出示蘋果樹圖片邊和幼兒一起念：蘋果是蘋果樹吹的5 教師出示匯總圖片，引導(dǎo)幼兒看圖朗誦兒歌。提問：泡泡士什么樣子？引發(fā)幼兒認(rèn)識不用的泡泡。物質(zhì)準(zhǔn)備：《吹泡泡》音樂、課件、卡片（車輪、蝌蚪、大樹）等若干經(jīng)驗準(zhǔn)備：有仿編兒歌的經(jīng)驗。重點難點活動重點：學(xué)習(xí)兒歌，感知事物之間的簡單聯(lián)系。學(xué)習(xí)兒歌，感知事物之間的簡單聯(lián)系。一動泡泡就爆了。大泡泡，飄呀飄，飄到嘟嘟熊的鼻子上。附兒歌：嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一串小泡泡。（請個別幼兒吹泡泡，其他小朋友看他吹了什么樣的泡泡，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌，比如：xxx，吹泡泡，吹出一串小泡泡……）。（在幼兒朗讀的39。，注意發(fā)準(zhǔn)翹舌音。大泡泡，飄呀飄，飄到嘟嘟熊的鼻子上?！币源祟愅疲ㄓ變涸诶蠋煹膸椭掳堰@首兒歌念出來）嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一串小泡泡。三、幼兒念兒歌：剛才，我們看了嘟嘟熊吹泡泡，非常有意思，讓我們一塊兒把它編成一首兒歌吧！采用接龍式（老師念上句，然后幫助幼兒接下句）（同時操作情景圖片。：請小朋友猜猜這些泡泡是誰吹出來的？（幼兒自由發(fā)表意見）二、熟悉詩歌的基本內(nèi)容1. 師：讓我們來看看到底是誰在吹？（教師撕開遮住小熊的紙，出現(xiàn)正在吹泡泡的嘟嘟熊）：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？（一張有一串小泡泡的畫紙，注意讓幼兒發(fā)準(zhǔn)翹舌音“串”）：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？（ 又出示一張有一個大泡泡的畫）4.（然后教師把手上的畫大泡泡慢慢的飄到嘟嘟熊的鼻頭上）師：咦！大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻頭上的呢？（理解動詞：飄）5. 出示小白兔（1）教師動作夸張模仿小白兔說：不能動！不能動?。?）為什么小兔對嘟嘟熊說不能動？（請幼兒自由發(fā)表意見?；顒舆^程：一、談話，激發(fā)幼兒活動的興趣?；顒訙?zhǔn)備：。，理解動詞“吹”、“飄”、“爆”的意思，并能較準(zhǔn)確地發(fā)準(zhǔn)翹舌音“吹”、“串”,。通過這樣一次活動能發(fā)現(xiàn)自己在帶活動過程中的很大不足，也能從同行那里學(xué)到很多關(guān)于游戲教學(xué)的方法，以后還需不斷改進(jìn)、努力。我覺的完成的比較好，活動中幼兒也很感興趣，尤其是幼兒在吹泡泡的過程，在剛開始老師在吹泡泡引導(dǎo)幼兒說出大小泡泡，在老師邊吹泡泡讓幼兒觀察了泡泡從空中怎樣了，通過一步一步的引導(dǎo)幼兒說出了兒歌，剛開始還不熟練，最后在看視頻再次來引起幼兒對兒歌的感興趣，在邊看著圖片，老師的引導(dǎo)下幼兒說出了兒歌，然后請教師帶領(lǐng)幼兒用完整的句子把兒歌說下來，在游戲中鼓勵幼兒大膽的說，活動中特別關(guān)注膽小的幼兒。附兒歌：吹泡泡吹泡泡，吹泡泡，大泡泡，小泡泡，泡 泡 分 起 來，泡 泡 落 下 來，泡 泡 睡 著 了，泡 泡 爆 炸 了?！彼摹熡装缗菖?將剪好的圓形為泡泡貼在胸前）拉成圓圈，一起玩“吹泡泡”的游戲，在游戲情境中，鼓勵幼兒邊說兒歌邊說玩?！笨凑n件圖四：引導(dǎo)幼兒說兒歌：“泡泡睡著了?！笨凑n件圖二：引導(dǎo)幼兒說兒歌：“泡泡飛起來?？凑n件圖一：引導(dǎo)幼兒說兒歌：“泡泡吹泡泡，吹泡泡。”教師吹泡泡，引導(dǎo)幼兒觀察落在地上的泡泡像在干什么？引出兒歌：“泡泡爆炸了?！苯處熡幸庾R將泡泡從低往高吹，引導(dǎo)幼兒說出泡泡怎么樣了？引出兒歌：“泡泡飛起來。教師吹泡泡，引導(dǎo)幼兒說出老師在干什么？引發(fā)兒歌：“吹泡泡，吹泡泡?；顒舆^程：一、教師出示吹跑怕玩具(小朋友你們看這是什么？）教師吹泡泡，幼兒抓泡泡，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。、講講、動動?；顒幽繕?biāo)：，并喜歡大膽表現(xiàn)。在整個活動中，充分讓幼兒運用各種感官去感知，運用游戲多媒體課件教學(xué)手段交互使用，來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望，使幼兒在輕松愉快的游戲情境中樂于學(xué)說兒歌。他們的想象力也充分地得到了發(fā)揮，為今后的語言發(fā)展打下了基礎(chǔ)?？傊?，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍，能根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣。本次活動以游戲貫穿始終，孩子們看泡泡、捉泡泡、說泡泡，他們在游戲中學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)后表達(dá)，在表達(dá)后提升，很快就掌握了兒歌內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)的興趣非常深厚。最后創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)中，也是本次活動的難點。