小學(xué)高效課堂活動(dòng)心得體會(huì)-wenkub
2024-10-06 01 本頁面
【正文】 語言。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的定位。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。導(dǎo)學(xué)案是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)依據(jù)，教師要把握準(zhǔn)確，關(guān)注目標(biāo)、教材、學(xué)生??此次果園鄉(xiāng)之行，我品到了高效課堂的滋味，聞到了教研課改的芬芳。關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。小組合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，是重點(diǎn)，是標(biāo)桿。課堂有模式，但不能模式化，不能用模式等同于高效課堂。老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的感悟、理解的能力，效果好。三、發(fā)現(xiàn)了一群山區(qū)孩子。文本鮮明（情與理）根據(jù)學(xué)段要求，重點(diǎn)在三個(gè)媽媽的對(duì)話，如何理解表達(dá)的情感，展開了文本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話。參與人員多，層次結(jié)構(gòu)多，豐富。說到公開課，因?yàn)橐_，有時(shí)什么理念、什么想法都想往里面灌，反而弄巧成拙，不如家常課來得實(shí)在。課標(biāo)中提出，低段閱讀教學(xué)要“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，“在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。因?yàn)閷?duì)于本課中“只見一個(gè)兒子”這句話的理解，是有很多爭議的。走上講臺(tái)，小個(gè)子的她就變得高大而光彩，每一個(gè)眼神和笑容都透著智慧和自信，她設(shè)置的教學(xué)情境十分有趣，講得并不多，但寥寥數(shù)語便能讓學(xué)生于疑惑處柳暗花明，其掌控課堂的能力游刃有余。因?yàn)槁犝n的老師多，學(xué)校又沒有多余的椅子，所以，我們都只能站著聽課。但是，該校師生的風(fēng)貌儀度純樸溫暖，親切感撲面而來。從高中至小學(xué)，無不奔著課堂高效而去，教學(xué)形式也有了突破，小組合作、自主課堂如春風(fēng)吹皺一池春水。無疑是一派喜人景象。走進(jìn)小小的禮堂，坐在簡簡單單的木椅上，我手里端著杯熱茶，果園鄉(xiāng)小校長的笑容像朵泥土里開出的菊花，他謙遜、激動(dòng)，掩不住內(nèi)心對(duì)教育的一點(diǎn)“野心”：“??價(jià)值在于行動(dòng)，我們努力探究自主合作學(xué)習(xí)的形式。這也是我第一次站著聽一上午的課。學(xué)生在課堂練得多，講得多，小組合作效率高，全情參與，決無作秀的痕跡，而且語言表達(dá)的能力強(qiáng)，正應(yīng)了“強(qiáng)將手下無弱兵”。這位年輕的老師會(huì)不會(huì)把這堂語文課上成思想品德課呢？她在本課設(shè)定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，一是讀懂課文內(nèi)容，懂得子女應(yīng)該孝順父母的道理，二是分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣?！痹诒菊n教學(xué)中沒有充分體現(xiàn)。這次參加活動(dòng)最大的收獲是聽了縣教研室何建剛主任的評(píng)課。開設(shè)學(xué)科門類多，有5個(gè)學(xué)科的展示。追求高效課堂，繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)了過去閱讀教學(xué)中以讀為本，以讀促悟。孩子們陽光、自信。對(duì)于怎樣實(shí)現(xiàn)高效課堂，何主任又提出了幾點(diǎn)可操作性的建議：提高認(rèn)識(shí)。不管用什么方法、媒體，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就是我們所追求的，就是高效的。課堂的精彩，在于小組合作質(zhì)量高。導(dǎo)學(xué)案必須思路清晰，在于“導(dǎo)”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。我相信，長沙縣的高效課堂自“千樹萬樹梨花開”之后，將是“萬紫千紅總是春”。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中促成高效的課堂，我
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