【正文】 出中心句作為段意（有時(shí)要中心句進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h改）。答：A、此文記敘了（描寫了、說明了）??的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長城?。ü?jié)選自2000年全國卷《長城》）第 5 頁 問：這篇散文中，?作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？?第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？答：?將長城擬人化：。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。G、倒敘七、人稱及其作用第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用； 第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。B、也可以用引用的手法。（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。（7）諷刺手法。（4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。六、寫作手法及作用：寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。（11）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了?情感；強(qiáng)調(diào)了?內(nèi)容例1:“盼望著，盼望著，??”強(qiáng)調(diào)了盼望的急切。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還可以有承上啟下（過渡）的作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。（2）擬人 使事物具有人的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理等其作用是使所寫“物”色彩鮮明、描繪形象生動(dòng)，表意豐富。環(huán)境描寫自然環(huán)境：描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物作用：一切景語皆情語，寫景就是為了抒情烘托人物的?心情、預(yù)示人物的?命運(yùn)、渲染?環(huán)境氣氛、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。神態(tài)描寫 作用：交代了人物的?心理狀態(tài)、?思想性格等。C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情，以強(qiáng)化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。如《羚羊木雕》作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件）,豐富了情節(jié)，深化了主題。（二）記敘文閱讀知識與答題技巧一、記敘六要素： 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件（起因 經(jīng)過 結(jié)果）二、記敘順序： 順敘、倒敘、插敘（追敘）順敘：指按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來記敘（時(shí)間先后），如《皇帝的新裝》。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動(dòng)?? 答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明思想情感。切忌空洞，要答具體。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么或怎樣運(yùn)用了這種手法。三、賞析詩歌的寫作技巧命題方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法? 命題變式：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象?，F(xiàn)在中考題型分為三部分：第一部分為積累與運(yùn)用，主要考查字音、字形、字義、病句、古詩名句積累、綜合性口語交際、名著積累等，大約20分，要想本部分拿高分，平時(shí)要注重積累；第二部分為閱讀理解，共包括五個(gè)閱讀題，分別為古詩閱讀，文言文閱讀，記敘文閱讀，議論文閱讀、說明文閱，分值為40分左右，（后面我整理了每種文體的答題技巧）；第三部分為寫作，分為材料作文、命題作文、話題作文，寫作時(shí)要認(rèn)真審題，切勿寫離題。（記敘文、議論文、說明文）這在平時(shí)課堂上要認(rèn)真聽講，總結(jié)老師所講的知識點(diǎn)及答題技巧。（要適當(dāng)歸類，包括課內(nèi)和課外的）② 古文言現(xiàn)象的積累。（四）復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法①把握知識結(jié)構(gòu)、建立知識聯(lián)系。（二）聽課環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法①分析教師語言，會在聽中抓要點(diǎn)，抓重點(diǎn)。對此，每步中學(xué)生要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。（4）養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（2）多讀一些精美文章，堅(jiān)持做摘抄，寫隨筆。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一篇：初三語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要端正態(tài)度語文成績的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)，潛移默化的過程。（1）閱讀文學(xué)名著，做好摘抄。閱讀時(shí)不要只是讀文章的故事情節(jié)，要認(rèn)真思考，要準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中，摘抄并學(xué)習(xí)一些好詞佳句、優(yōu)美句子等，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，為以后的確寫作積累素材；也可寫寫隨筆，抒寫自己的生活感悟和情懷。平時(shí)在做筆記和做作業(yè)時(shí)要書寫規(guī)范，切勿潦草。（一）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法①借助字典詞典來解決字、詞障礙。②帶著問題聽課，在聽中求解。②運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，建立知識體系，搞好整體復(fù)習(xí)。（課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義字、特殊句式等）③ 重點(diǎn)文學(xué)常識的積累。最后，我總結(jié)了“四先四后兩小結(jié)”的學(xué)習(xí)方法：四先四后：先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先分析后解題，先理解后記憶。（一）古詩鑒賞答題技巧一、賞析詩中的關(guān)鍵字詞命題方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么? 命題變式：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里? 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。第 2 頁(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。(2)概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。五、賞析詩歌的思想情感提問方式：這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感? 提問變體：請分析這首詩的主旨或?qū)τ诒驹妰?nèi)涵，你是如何理解的。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析作者這種感情。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。把??起因或過程交代得更清楚。D、議論：作者直接在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度、情感和評價(jià)。動(dòng)作描寫 作用：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的?心理（心情）；反映了人物的?性格特征或?精神品質(zhì)。社會環(huán)境：描寫社會狀況或者人物活動(dòng)的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)作用：交代故事發(fā)生的社會背景、時(shí)代特征、渲染?環(huán)境氣氛。（3）夸張：揭示事物的?本質(zhì)，烘托?氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。（6）引用：說明文、記敘文：既增強(qiáng)了說服力，又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。第 4 頁（8）反問：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語氣。（12）反語：加強(qiáng)表達(dá)效果。常用具體如下：（1）擬人手法 賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（5）對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（10）設(shè)置懸念 能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。如名句、箴言之類的 C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強(qiáng)烈?? D、或是采用題記的方法。答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。?因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當(dāng)隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。(2)概括法：例1：（記敘的段落）記敘了+人（組織或單位）+時(shí)地+何種情況下+做+結(jié)果。十一、劃分層次（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個(gè)事件）（4）總分總（掐頭去尾）十二、為文章擬標(biāo)題。十四、．語言賞析或廣告：類型分析某個(gè)加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果對策：（1）了解用詞之美動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。）（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因?yàn)樗黿x。B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡??（某種思想道理）。十六．問閱讀后的體會、體驗(yàn)、啟示、見解？要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。十七、其它考點(diǎn)及答題方式：提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？ 答題模式：結(jié)構(gòu)上從以下幾點(diǎn)分析（1）文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；引出下文、渲染氣氛，埋下伏筆、為下文作輔墊；設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。說明文的語言：平實(shí)、生動(dòng)說明文（語言表達(dá)角度）。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。⑤．下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑩．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。在答題時(shí)可答得具體些。252。）說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。類型能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。對說明順序的分析與理解。第 9 頁對說明語言準(zhǔn)確性的體會。（議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）證明了??（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說服力。格式：使用了比喻論證的論證方法，將??比作??，證明了??的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。）補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個(gè)方面：（1）看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。全文的一切論述，都是圍繞中心論點(diǎn)展開的，明確了中心論點(diǎn)，才能了解作者的見解和所要解決的問題。論題是作者所要議論的問題，它是一個(gè)范圍。材料包括道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等，是用來闡述觀點(diǎn)、為觀點(diǎn)服務(wù)的，要么是由材料引出觀點(diǎn)，要么是觀點(diǎn)統(tǒng)率材料。分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。（有時(shí)候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。做這類題目，要掌握語言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞：簡明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等）。（2）論證方法：參考論證方法的作用談。作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。結(jié)尾段的作用，請參照4：“結(jié)尾的內(nèi)容”回答。，提高自己的欣賞品味。我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出解題四個(gè)步驟，僅供參考。第二步仔細(xì)分析標(biāo)題一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標(biāo)題。這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。對于不同的題目則采用不同的解題方法：（1）詞語解釋題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯?？砂堰@個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個(gè)句子譯為：你的不聰明也太嚴(yán)重了。（3）內(nèi)容理解題。而給學(xué)生以學(xué)習(xí)的方法，授他們以“漁”去獲得“魚”，是實(shí)現(xiàn)“教是為了不需要教”的最好途徑。二、平衡各科，注意基礎(chǔ)。這就要求我們能夠妥善處理好優(yōu)勢科目和劣勢科目的