【正文】 中，交互白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)生、家長(zhǎng)與老師、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺(tái)，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)。（四）、交互白板記錄教學(xué)痕跡交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。讀/s/音。（三）、利用交互式電子白板呈現(xiàn)拍照功能 交互白板獨(dú)有的照相機(jī)可以對(duì)屏幕上的某一部分或是全部進(jìn)行拍攝，不僅給教師的講課帶來了很大的便利，還提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。它可以呈現(xiàn)的是靜態(tài)的圖片和文本，也可以是一個(gè)動(dòng)態(tài)的Flash視頻動(dòng)畫，還可以直接在課堂上鏈接互聯(lián)網(wǎng)。在PEP英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)上面、底下、里面等方位的表達(dá)方式的環(huán)節(jié)。應(yīng)該看到，這樣的學(xué)習(xí)方式正是當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所期待的。其次，交互式電子白板可以多方位展示教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生參與的積極性，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。電子白板的這一功能首先可以理解為各類資源之間的交互。交互式電子白板在課堂教學(xué)中的推廣和運(yùn)用就有效地解決了這樣的尷尬。關(guān)鍵詞：交互式電子白板 英語(yǔ)情景設(shè)置 課堂教學(xué) 自主探究 師生互動(dòng) 多媒體教學(xué)我們用制作好的課件來給學(xué)生上課，大多只能按照預(yù)設(shè)的順序依次呈現(xiàn)，卻很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。第一篇：交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用 字體大?。捍?中 小由此，課堂上就會(huì)出現(xiàn)許多的尷尬場(chǎng)面。它既繼承了普通黑板這一傳統(tǒng)教具的優(yōu)點(diǎn)，為師生間、生生間的互動(dòng)提供了便利，又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能給有限的課堂提供無限的資源和交流的平臺(tái)，有利于學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)。比如，我們多年來已經(jīng)習(xí)慣了上多媒體課，其中的不少課件都是我們耗費(fèi)了大量的心血設(shè)計(jì)、制作而成的精品課件。課堂上，我們可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫或課件等）保存到交互式電子白板的資源庫(kù)中，以便課堂上隨時(shí)調(diào)用。二、交互式電子白板的功能優(yōu)勢(shì)（一）、利用交互式電子白板的圖片縮放功能在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生輕松愉快地掌握英語(yǔ)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我呈現(xiàn)的是一幅孩子擦洗汽車的圖片，在車子的相關(guān)位置動(dòng)物玩具的相關(guān)圖片。在動(dòng)靜兩種大的呈現(xiàn)方式相結(jié)合的條件下，學(xué)生的注意力更加容易集中。而在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，還可以加深學(xué)生對(duì)某些英語(yǔ)知識(shí)特別是抽象的語(yǔ)法知識(shí)的理解。很多情況下，他們只按照單數(shù)的形式讀。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。交互式教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中。交互式電子白板為英語(yǔ)課堂提供了體驗(yàn)式互動(dòng)空間，和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。引入交互電子白板后，與以往通過投影儀播放PPT講義、播放多媒體課件的情形相比，教師在課堂教學(xué)的調(diào)控方面需花些功夫。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師每次做課件都要盡力去搜集資源，再組合利用，但是做到課件里之后，卻是固定不能變動(dòng)的，教師很多時(shí)候是將所有的資源按照自己的思路和理解進(jìn)行選擇，然后在課堂呈現(xiàn)給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生從資源庫(kù)里選擇自己喜歡的服裝在電子白板上自由進(jìn)行搭配，然后再讓學(xué)生來描述。教學(xué)中，我就充分考慮了用幕布來迅速集中學(xué)生注意力，引發(fā)他們的好奇心，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。直至最后，我請(qǐng)了一個(gè)學(xué)生利用白板筆把幕布一點(diǎn)點(diǎn)往下拉，當(dāng)chair的圖片一點(diǎn)點(diǎn)呈現(xiàn)在大家眼前，同學(xué)們不約而同地發(fā)出了“哇——”的叫聲。此時(shí)的“幕布”吊足了學(xué)生的胃口，那堂課也收到了特別好的效果。它在英語(yǔ)教學(xué)中充分顯示著以“學(xué)”為主，展現(xiàn)“教”的個(gè)性的特征。交互式電子白板，作為一種新媒體，它除了集形、聲、光、色于一體外，還具備操控自如的互動(dòng)功能，能生動(dòng)地展示知識(shí)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景和仿真需要。豐富多樣的課程資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要。跑、跳、做等是學(xué)生好動(dòng)的表現(xiàn)。一、單詞教學(xué)方面，提高詞匯教學(xué)實(shí)效性增加詞匯教學(xué)的直觀性和趣味性詞匯學(xué)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。生動(dòng)逼真的圖片結(jié)合準(zhǔn)確清晰的發(fā)音給學(xué)生以視覺和聽覺的刺激，從而將單詞的抽象含義轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖形信息反饋給學(xué)生，使枯燥的單詞學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)活躍，趣味盎然，學(xué)生參與刮獎(jiǎng)活動(dòng)積極，使整個(gè)詞匯教學(xué)過程熱烈，學(xué)習(xí)效果明顯。使詞匯教學(xué)更具有規(guī)律性。這樣學(xué)生不僅可以明白單詞的發(fā)音規(guī)律，而且也能循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)用音標(biāo)記單詞。學(xué)生興趣濃厚，參與意識(shí)增強(qiáng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。緊接著教師通過白板呈現(xiàn)出與本話題相關(guān)的視頻資料，呈現(xiàn)完整的教學(xué)情境。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體課件主要是演示功能，學(xué)生無法直接參與，課堂的結(jié)構(gòu)往往是“老師講，學(xué)生聽；老師演示，學(xué)生看；老師提問，學(xué)生回答”的單向模式。然后教師請(qǐng)學(xué)生也來拼一拼，并介紹自己的作品：This is my has got two circles??緊接著教師利用電子白板的功能筆繪畫出各種有趣的圖形，如：A man is sitting on the is fishing ??緊接著教師啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，并在白板上示范，讓學(xué)生來進(jìn)行創(chuàng)作、評(píng)價(jià)，整節(jié)課師生互動(dòng)不斷，驚喜連連。課堂練習(xí)更加多元豐富英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫技能。在指導(dǎo)學(xué)生書寫訓(xùn)練時(shí)，教師可以對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句、關(guān)鍵詞進(jìn)行勾畫，圈定需要重點(diǎn)注意的部分，比如首字母大寫，特殊單詞的首字母大寫等這些易錯(cuò)點(diǎn)，做到了教師引導(dǎo)、學(xué)生觀察、實(shí)踐的同步進(jìn)行，輕而易舉地幫助教師實(shí)現(xiàn)直觀、快捷地與學(xué)生交互。由于學(xué)生獲得的作業(yè)反饋信息不夠明確具體，提高書寫能力自然缺乏針對(duì)性指向性。以交互式電子白板為載體的多種媒體共用的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，有助于教師開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，改進(jìn)授課方式，擴(kuò)充課堂容量，提高教學(xué)效果。如:教學(xué)中教師無法對(duì)教學(xué)媒體隨時(shí)隨地的控制和修改,只能按事先制作好的課件進(jìn)行講授和演示。區(qū)別于其他媒體,它除了集形、聲、光、色于一體外,還具備能操控自如的互動(dòng)功能,能生動(dòng)地展示知識(shí),創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景和仿真需要。該兩項(xiàng)功能使集中呈現(xiàn)課件頁(yè)面的任一部分成為可能,能幫助學(xué)生集中注意力到某一特定的展示內(nèi)容上。小學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求是小學(xué)畢業(yè)學(xué)生整體英語(yǔ)水平要超出國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的半級(jí)到1級(jí)。這一發(fā)展趨勢(shì)在我區(qū)得到廣泛的認(rèn)可，教育行政部門及學(xué)校都大力支持與鼓勵(lì)在信息技術(shù)具有良好素養(yǎng)的優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)上開展應(yīng)用嘗試。表1：白板功能在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析表 序號(hào) 教學(xué)內(nèi)容/課型 白板功能 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)步驟及環(huán)節(jié) 效果語(yǔ)言知識(shí) 技能（聽、說、讀、寫）課1：譚華 六年級(jí)新授課：Tree Planting Day 聚光燈功能 呈現(xiàn)課題 聽 導(dǎo)入 吸引注意力，引出重點(diǎn)屏幕遮蓋、引入話題 說 任務(wù)前 超鏈接 環(huán)保廣告 聽、說了解相關(guān)知識(shí) 趣味與鋪墊任務(wù)前拉幕功能 植樹步驟 說 任務(wù)中 感知新知識(shí) 任務(wù)中 任務(wù)中鞏固知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)新知識(shí) 拉幕、板書功能 鞏固短語(yǔ) 說、寫 拉幕、聲音鏈接 學(xué)習(xí)單詞 聽、說 拖拉 課文排序 閱讀、說 任務(wù)中 超鏈接 超鏈接理解課文大意學(xué)習(xí)課文 學(xué)習(xí)課文 聽、說、讀 任務(wù)中 學(xué)習(xí)時(shí)態(tài) 聽、說任務(wù)中歸納語(yǔ)法知識(shí)歸納、鞏固 拖拉、板書 學(xué)習(xí)時(shí)態(tài) 讀、說、寫 任務(wù)中 超鏈接 閱讀材料 聽、說、讀 任務(wù)中 拓展學(xué)習(xí)歸納、總結(jié)知識(shí)點(diǎn) 重點(diǎn)提煉 知識(shí)歸納 聽、說、讀、寫 任務(wù)后課2：林慧 六年級(jí)鞏固課：Planting 電子白板標(biāo)注功能 動(dòng)詞過去式的變化 說、辨認(rèn) 導(dǎo)入 突出重點(diǎn)，幫助記憶聚焦功能 強(qiáng)調(diào)植樹步驟說、辨認(rèn) 任務(wù)前突出植樹過程的重點(diǎn)理解 幫助歸納，書寫功能 呈現(xiàn)動(dòng)詞過去式 說、辨認(rèn) 任務(wù)前加深記憶概念圖、拖拉功能 植樹步驟、詞句 聽、說任務(wù)前體驗(yàn)、理解、記憶、操練拉幕功能 閱讀材料 閱讀 任務(wù)中校對(duì)點(diǎn)評(píng)歸納、梳理知實(shí)物投影和白板批注、主題文章 寫作、綜合能力 任務(wù)中 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