【正文】 一支強有力的課題研究小組。從立項之日起,我校高度重視這項工作,積極籌劃,結(jié)合教學(xué)實際,開展課題研究。同時體現(xiàn)出，媒體功能的發(fā)揮，很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著教學(xué)經(jīng)驗的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。交互式白板教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中。它能提供“圖、文、聲、像”等信息，實現(xiàn)了“圖文并茂”、“動靜相兼”、“聲情融會”、“視聽并用”逼真的表現(xiàn)效果，能為學(xué)生提供一種全新的認識和把握事物的環(huán)境。使用電子白板的教學(xué)，我認為孩子和老師都得到了許多不錯的經(jīng)驗。針對小學(xué)生的年齡特征，孩子好動，注意力集中的時間短等等，有趣的白板教學(xué)能夠充分吸引孩子的注意力，并且還能夠有效提高課堂中的師生互動。它的獨到之處在于軟件與硬件的有效結(jié)合，從而發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的作用和影響。交互式電子白板生動的模式讓課堂教學(xué)模式變得更加靈活多樣。一、交互式電子白板的認識交互式電子白板可以與電腦進行信息通訊，利用觸摸電視機將電腦上的內(nèi)容顯示到電視機屏幕上。第一篇：淺談交互式電子白板在課堂教學(xué)中的作用淺談交互式電子白板在課堂教學(xué)中的作用淺談交互式電子白板在課堂教學(xué)中的作用作者：艾合買提文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：更新時間：2011518 教師 艾合買提交互式電子白板作為一個嶄新的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，與日常課堂教學(xué)應(yīng)用之間有著密切的關(guān)系。在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。對于交互式電子白板的諸多功能，在教學(xué)過程中體現(xiàn)出方便、生動、有趣等特點。二、有效提高課堂教學(xué)交互式電子白板進入課堂交互式電子白板的出現(xiàn)首先在技術(shù)上整合了傳統(tǒng)媒體和設(shè)備。交互功能在教學(xué)中充分發(fā)揮作用在教學(xué)中，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合到自己的課堂教學(xué)中了。尤其是使用電子白板的方便記錄性，讓我們在課堂中愉快地進行討論。三、對于白板教學(xué)的再思考在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。這也體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計的理念。任何先進的技術(shù)都不可能自動地改善課堂教學(xué)效果，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)信息化根本性突破的是教師，是信息技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)的完美結(jié)合所帶來的課堂的高效性?！督换ナ诫娮影装逶谛W(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實踐研究》,本課題組按照領(lǐng)導(dǎo)專家的要求和指導(dǎo),按照課題研究方案積極進行課題研究工作。并根據(jù)每位成員的教學(xué)特點和特長,進行了研究專題任務(wù)分工,明確工作職責，馬生虎負責制定和落實信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的工作方案,創(chuàng)造條件,組織對工作過程的管理和評價工作。為確保信息化教學(xué)資源的有效應(yīng)用,學(xué)校把信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的推進工作納入學(xué)校工作計劃與教師個人教學(xué)工作計劃中。學(xué)校寬帶信息網(wǎng)絡(luò)暢通無阻服務(wù)于師生教學(xué),為師生提升信息素養(yǎng)搭建了平臺,極大地改善了學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)施。課題組成員對師生進行問卷調(diào)查,學(xué)校分管教學(xué)的人員深入課堂進行廣泛聽課,發(fā)現(xiàn)教師在運用電子白板中存在的共性問題操作不熟練、展示與教學(xué)設(shè)計不同步、工具利用不充分,沒有充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢。2017年8月,創(chuàng)維公司和鴻合軟件公司為我校全體教師進行了多次指導(dǎo)培訓(xùn),確保我校教師對電子白板和交互式一體機的使用人人過關(guān)。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和比賽活動,課題組成員的理論水平和研究能力得到了提高,全體教師的信息技術(shù)水平均有提高。課題組把有關(guān)電子白板的所有技術(shù)資料打包放在學(xué)校校園網(wǎng)內(nèi),供教師學(xué)習(xí)和使用。每個課題成員都從網(wǎng)上搜集相關(guān)知識,消化理解和研究同步進行。,積極爭取機會讓老師們外出觀摩學(xué)習(xí)。三、初步取得的成果,并從行動上積極學(xué)習(xí)提高。教師通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)以及應(yīng)用等過程已經(jīng)熟悉了電子白板的功能,電子白板中的某些工具。,已經(jīng)變成師生互動的主要參與者,學(xué)習(xí)效率大大提高。課堂上的師生互動、生生互動提供了技術(shù)上的便利,吸引學(xué)生會主動參與到課堂教學(xué)中來,師生互動使學(xué)生成為課堂的主人,使學(xué)習(xí)變成樂趣,改變了以往的“灌輸”知識的低效教學(xué)方式,促進了以學(xué)生為主體的課堂的形成。局限性。一、傳統(tǒng)媒體與多媒體技術(shù)的局限性課堂是學(xué)校教育的主陣地。其次，由于教學(xué)資源庫的建設(shè)不完善，課堂教學(xué)課件制作不易。二、交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。②局部放大功能。④探照燈功能。（2）無縫地使用數(shù)字化信息化資源。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法，隨時更改、充實教師原先的“課件”內(nèi)容。交互式電子白板的教學(xué)有利于教師收集多種學(xué)習(xí)資源以滿足不同學(xué)習(xí)風格的學(xué)生的特定需求，能真正實現(xiàn)因材施教，有利于學(xué)生參與到師生之間和學(xué)生之間的互動活動，提高學(xué)生的個人技能和人際交往技能，增加他們的學(xué)習(xí)信心。而交互式電子白板的“屏幕捕獲”能夠把板面上顯示的所有內(nèi)容以圖片的格式保存下來，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果被即時記錄、長期保存。(一)傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能這是在白板應(yīng)用初始時部分老師的應(yīng)用方式，這些教師缺少計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)。演示展示圖片、演示PPT或其他軟件和工具設(shè)計好的課件。(二)特有教學(xué)功能的應(yīng)用這是已經(jīng)較熟練使用白板和有一定計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)的教師的應(yīng)用方式。我們知道，每當教師在計算機操作臺演示課件時，教師在講臺的走動和時間的延遲，很容易對一些注意力不易集中的學(xué)生造成多余信息傳遞而破壞他對知識內(nèi)容的關(guān)注和理解。(三)交互功能的充分發(fā)揮此時，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進自己的課堂教學(xué)中了。在聽過的一堂數(shù)學(xué)課上看到一位老教師是如何發(fā)揮學(xué)生的參與性和白板的交互性的。于是一位同學(xué)到講臺上使用白板注釋庫中的幾何繪圖功能畫出了漂亮的幾何圖形，并對其進行了標注。課堂教學(xué)過程的記錄和保存交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細節(jié)。由于交互白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識的增強，很多學(xué)生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。在傳統(tǒng)的課堂中，主要通過掛圖、書本等有限形式對學(xué)生傳遞信息，教者常感到無從下手，因為資料圖片較少，只能根據(jù)書本中的圖頁，自己盡其所能進行講解，所以很多的課堂教學(xué)都是給學(xué)生靜靜的敘述，學(xué)生靜靜的坐在那里聽，課堂就似一片死水，易分散學(xué)生注意力，學(xué)生的思維空間不容易打開，因而他們的學(xué)習(xí)積極性也不高。比如：在教學(xué)“角的認識”時，將