【正文】 從具體的事物中抽象出角的過(guò)程，切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光 觀察事物。教學(xué)重點(diǎn)：角的認(rèn)識(shí)。教材從學(xué)生對(duì)角的已有認(rèn)知入手，讓學(xué)生在量一量、畫一畫、折一折、做一做、比一比等實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)知角，借助學(xué)生所喜歡的小制作活動(dòng)引起對(duì)角的大小的探究，使抽象的內(nèi)容變得直觀，容易理解?！蓖卣够顒?dòng)：如果把長(zhǎng)方形的角剪掉2個(gè)，那么剩下的圖形中還有幾個(gè)角？（學(xué)生操作，用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙一邊討論一邊折、剪，師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考）一刀剪： 兩刀剪：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生把自己的結(jié)果展示給全班同學(xué)看（貼在黑板上）三、全課小結(jié)師：這節(jié)活動(dòng)課中你有什么感受？第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元教案小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元教案第三單元小制作——角的初步認(rèn)識(shí)單元備課教學(xué)內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)角，比較角的大小，畫角。”三個(gè)小兔立刻爭(zhēng)了起來(lái)，都認(rèn)為自己的答案是正確的。（2）小組討論，圖中共有多少個(gè)角？（1個(gè)角1個(gè)角地?cái)?shù)，有3個(gè)；2個(gè)角拼在一起數(shù)有2個(gè)；3個(gè)角拼在一起數(shù)，有1個(gè)，一共有3+2+1=6個(gè)）（抽代表上臺(tái)數(shù)給全班看）剪角、數(shù)角游戲：（1）放錄音，教師講數(shù)學(xué)故事：春天來(lái)了，百花盛開，森林里兔媽媽帶著她的三個(gè)孩子興高采烈地玩著游戲。師：（指圖）一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？（生答，師板書：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）師：這三個(gè)角中哪一個(gè)角最大？哪一個(gè)角最?。慷?、操作活動(dòng)師：同學(xué)們對(duì)角已有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們就根據(jù)角的基本概念來(lái)做游戲，看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦！拼角游戲：師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分成4人小組，作好準(zhǔn)備。通過(guò)操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習(xí)慣。” 學(xué)生合作拼。集體訂正。師：“寫好的人互相說(shuō)一說(shuō)你剛才都畫了哪些角。三、鞏固練習(xí)。（鈍角同上。貼出直角。每組選一名發(fā)言人，準(zhǔn)備向大家匯報(bào)分類的情況。師：“請(qǐng)組長(zhǎng)將大家畫的角收集起來(lái)，平鋪在桌面上?！倍⑿抡n教學(xué)。通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)角的知識(shí)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。出示圖，生活中含有角的物體。四、小結(jié)教師：我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。教師巡視，提醒學(xué)生畫直角需注意的要點(diǎn)。那么，你能用三角板畫一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角嗎？” 學(xué)生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學(xué)生到黑板上演示畫角的過(guò)程。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。2．尋找生活中的直角師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報(bào)）教師發(fā)給學(xué)生畫有三個(gè)角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來(lái)判斷紙上畫的角哪一個(gè)是直角。教師說(shuō)：“在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。教師指著直角說(shuō)：“大家看，這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角？學(xué)生用活動(dòng)角學(xué)具做一個(gè)角。請(qǐng)你和小組小朋友一起，用自己的方法，向大家證明你的說(shuō)法是正確的吧?。ㄐ〗M匯報(bào)比較角大小的方法）總結(jié)：師：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，只和開口的大小有關(guān)。（點(diǎn)課件，出現(xiàn)“頂點(diǎn)”）師：那請(qǐng)你摸摸頂點(diǎn)的兩邊又有什么感覺(jué)呢？（直直的）師：從頂點(diǎn)出來(lái)的這兩條直直的線，就叫做角的邊。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片各一張，每個(gè)小組一張學(xué)習(xí)卡（有兩個(gè)大小一樣，但邊的長(zhǎng)度不一樣的三角形紙）、三角板等。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角和直角。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，只有通過(guò)親自操作，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。本單元教材在編排上有2個(gè)特點(diǎn)：結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和直角。角和直角與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作等，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。單元課時(shí)安排：約4課時(shí)第一課時(shí) 角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第p38—39 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。一、游戲?qū)耄?有這幾個(gè)圖形師：這是什么圖形呀？師：這些都是我們學(xué)過(guò)的圖形，現(xiàn)在老師要和小朋友們一起玩?zhèn)€猜一猜的游戲。（點(diǎn)課件，出現(xiàn)“邊”）師：那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？（課件重新出現(xiàn)2個(gè)角）師：你能指出這兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊分別在哪里嗎？畫角：師：剛才我們認(rèn)識(shí)了新朋友——角，你能把它畫在紙上嗎？自己先試一試，并在你畫出的角上，寫出頂點(diǎn)和邊。師：哪個(gè)小組的小朋友能把上面的這幾個(gè)叫再?gòu)男〉酱笈乓慌?？四、練?xí)：看誰(shuí)的眼睛最厲害：找一找，下面的圖形中，各有幾個(gè)角？四、總結(jié)：師：這節(jié)課你有什么收獲呀？師：我們今天認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)同學(xué)們回家后，讓爸爸媽媽找找出家中的一些角，看他們找得對(duì)不對(duì)。師：誰(shuí)愿意展示一下自己的角，并說(shuō)一說(shuō)你制作的角是由哪幾部分組成的？展示學(xué)生做的幾種角：銳角、鈍角、直角。”二、新課。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來(lái)。教師說(shuō)：“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起。讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來(lái)檢查題里的角是不是直角。師：剛才同學(xué)們用的方法都很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起畫一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角。，看誰(shuí)能找得又快又全。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，在幾何知識(shí)中也占很重要的地位。師：“你看到了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？”師：“如果請(qǐng)你們?cè)購(gòu)臄?shù)學(xué)的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么？” 師：“是嗎？讓我們來(lái)看一看?！辟N上課題“角”，學(xué)生交流后回答：略。師：“請(qǐng)大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個(gè)不同大小的角。比一比哪一組動(dòng)作最快！”師：“下面我們要給這些角分分類?！?小組合作學(xué)習(xí)，給角分類。師：“你們認(rèn)為他們分的怎么樣？” 師：“你能給比直角小的角起一個(gè)名字嗎？” 學(xué)生起名。）師：“對(duì)于這些，你們還有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？” 學(xué)生提問(wèn)。師：“請(qǐng)組長(zhǎng)將這些角分還給大家?！?學(xué)生互說(shuō)，教師指名說(shuō)。師：“讓我們回到生活中的物體。師：“能拼成什么角？你愿意上來(lái)拼一拼嗎？” 學(xué)生在黑板上用學(xué)具拼。通過(guò)操作活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察分析能力，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā) 展學(xué)生的智力。（1）請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的兩個(gè)角；（2）象老師這樣把它們拼起來(lái)（吹塑紙做成的模型在大黑板上示范：（3）觀察拼成的圖形是什么圖形？（還是角）（4）找出它的頂點(diǎn)和邊。兔媽媽拿出三張長(zhǎng)方形的紙，分給她的三個(gè)孩子，然后說(shuō)：“今天媽媽來(lái)考考你們，看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦，如果把長(zhǎng)方形的一個(gè)角剪掉，還有幾個(gè)角？” 灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說(shuō)：“4—1=3，還有3個(gè)角”。小朋友，請(qǐng)你拿出一張長(zhǎng)方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評(píng)一評(píng)，它們的答案誰(shuí)正確的。教材編寫的特點(diǎn)：較好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合多媒體具體情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角，會(huì)用直角符號(hào)表示直角；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫角。教學(xué)難點(diǎn)：比較角的大小。引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用觀察、比較和操作的方法自主學(xué)習(xí)。會(huì)用直角符號(hào)表示直角。學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、剪刀、紙板、實(shí)物（扇子、鐘表、五角星）二、預(yù)習(xí)學(xué)案： 預(yù)習(xí)新知看一看圖中都有什么？你們發(fā)現(xiàn)這些物品都有什么共同的特點(diǎn)？三、導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)入新課師：同學(xué)們你們喜歡小制作嗎？有一天，、小明 完成了自己的作品以后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密似的叫了起來(lái)：“快來(lái)看，紅五星上有許多——”（老師故意停頓）學(xué)生觀察五角星。（注意引導(dǎo)學(xué)生正確的指角方法，讓學(xué)生初步感知角的形狀。師：閉上眼睛，從你的學(xué)具袋中摸出有角的物體?(有三角尺，半圓、圓等)(生舉出三角板)師：你是憑什么感覺(jué)摸出它有角的呢? 生1：刺手，尖尖的。)師：看來(lái)有角的地方總是尖尖的，直直的，尖尖的叫頂點(diǎn)，直直的線叫邊。（能夠充分發(fā)揮想象，想出不同的做角方法）（二）師：你能指一指圖上其他的角嗎？ 到情境中找角（關(guān)注學(xué)生的觀察能力）出示多媒體課件：展示在實(shí)物中抽象出來(lái)的角。學(xué)生可以在教室里找。情感目標(biāo)：體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。提問(wèn)：你從圖中都看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（兩個(gè)調(diào)皮猴不一樣高）為什么會(huì)不一樣高呢？我們一塊來(lái)找一找答案吧！引導(dǎo)探究，自主學(xué)習(xí)折角讓學(xué)生用圓形紙比賽誰(shuí)折角的方法多。在黑板上畫兩個(gè)不同的角，讓學(xué)生探討這兩個(gè)角的大小，對(duì)學(xué)生提出的“用三角板上的角比一比的方法”教師邊演示變強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)銳角、鈍角在黑板上畫一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角，然后出示三角板，讓學(xué)生找到直角，問(wèn)：這兩個(gè)角的大小和直角有什么不同嗎？（一個(gè)比直角大，一個(gè)比直角?。└嬖V學(xué)生：比直角大的叫角，比直角小的叫銳角。說(shuō)明：使學(xué)生掌握“用三角板上的直角比一比可以判斷一個(gè)角是什么角”。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的想法(1)先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講提問(wèn)：為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái)，3捆和3捆和起來(lái)?(2)再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講提問(wèn)：寫豎式的時(shí)候要注意什么?用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?你是從哪一位加起的?(3)請(qǐng)口算的學(xué)生講提問(wèn)：你是從哪一位加起的?口算時(shí)應(yīng)注意什么?二、做一做：教師用投影片出示題目指名將題做在投影片上，其他學(xué)生做在書上集體訂正投影片上的題目，進(jìn)行評(píng)價(jià)。二年級(jí)上冊(cè)第三單元教案2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字教學(xué)難點(diǎn)：懂得合作的重要，學(xué)會(huì)合作.教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物么?. 生：我喜歡小狗，它能看家。不搶說(shuō)，不隨便打斷別的發(fā)言?！安健弊⒁庀旅娴牟糠植皇恰吧佟?。讀文要求：聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，有感情。（鍛煉合作）師板書圖1。你有辦法幫幫三個(gè)小動(dòng)物么？出主意，想辦法。四、作業(yè)布置：想想你和別人合作過(guò)什么事，寫下來(lái)。(教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)言、者是獨(dú)體字，重點(diǎn)指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小牛，它非常想和別的動(dòng)物交朋友，它怎樣做了呢?(鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。—4段①自由朗讀，提出問(wèn)題。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句)③教師引導(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當(dāng)你搖著頭離開時(shí)，你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?(同桌交流，指名說(shuō)。①師生齊讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。)②小組內(nèi)分角色讀。④戴著頭飾表演讀。三、指導(dǎo)寫字，組詞。)。四、拓展訓(xùn)練自由表達(dá)?。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫角。提問(wèn)：正方形和長(zhǎng)方形有角嗎？指出來(lái)提問(wèn)：在日常生活中，我們見(jiàn)過(guò)紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？教師說(shuō)明：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（1） 課件出示實(shí)物。提問(wèn)：這里面有角嗎？你能說(shuō)說(shuō)角有什么特征？（角的各部分名稱）范 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條邊組成的。（4） 折一折。學(xué)畫角。（實(shí)際上應(yīng)叫射線）第三步：再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，向不同方向再畫一條直線。N2范 教師說(shuō)明：數(shù)角時(shí)，指角的動(dòng)作要準(zhǔn)確，最好標(biāo)出角的符號(hào)?！钡览?。★理解“熱鬧”一詞的意思，能夠用“熱鬧”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文2—4節(jié)聽(tīng)2—4節(jié)錄音，練習(xí)說(shuō)話課件出示：一個(gè)木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)湖里，兔子。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文(1)要求：輕聲朗讀課文2—4節(jié)，能夠讀正確。最后讓學(xué)生為這段錄像配音，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到____，變“要我讀”為“我要讀”，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。④理解“跟著”“一個(gè)跟著一個(gè)”并板書男女生有感情地朗讀三、四小節(jié)學(xué)習(xí)、理解“熱鬧”(1)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過(guò)表演感受森林里“熱鬧”的場(chǎng)面(2)學(xué)習(xí)生字“熱”①讀準(zhǔn)翹舌音②與“熟”比較(3)學(xué)習(xí)生字“鬧”①學(xué)生想好辦法記住“鬧”的字形②課件演示幫助識(shí)記字形，理解字義說(shuō)明：通過(guò)仔細(xì)觀察，使學(xué)生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”字形的異同，通過(guò)媒體的演示讓學(xué)生形象地掌握“鬧”的39。同時(shí)，老師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生從把話說(shuō)完整到把話說(shuō)具體。(3)釋疑：解答上節(jié)課提出的問(wèn)題(課題中為什么用引號(hào)?)悟道(1)發(fā)揮想象：這時(shí)小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心感受的機(jī)會(huì)，在大膽的想象與說(shuō)話中悟出課文中的道理。六、總結(jié)板書設(shè)計(jì)“咕咚”來(lái)了兔子拔腿就跑小猴子跟著狐貍、山羊、小鹿一個(gè)跟著一個(gè)獅子攔問(wèn)遇到事情要想一想，只聽(tīng)別人說(shuō)是不行的。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字。報(bào)：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個(gè)上形下聲的形聲字。（5）認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。就是躲著不讓找到的意思。同桌之間進(jìn)行互查。讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。抄寫生字詞。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解秋天的的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)，感受到秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感。使學(xué)生知道秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，葉子發(fā)黃落下，候鳥南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。體會(huì)秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。逐段學(xué)習(xí)課文第一自然段（1）指名讀，其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共