【正文】 從具體的事物中抽象出角的過程，切實體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光 觀察事物。教學重點：角的認識。教材從學生對角的已有認知入手，讓學生在量一量、畫一畫、折一折、做一做、比一比等實踐活動中認知角，借助學生所喜歡的小制作活動引起對角的大小的探究，使抽象的內(nèi)容變得直觀，容易理解?！蓖卣够顒樱喝绻验L方形的角剪掉2個，那么剩下的圖形中還有幾個角？（學生操作，用準備好的長方形紙一邊討論一邊折、剪，師巡回指導，啟發(fā)學生從不同角度進行思考）一刀剪： 兩刀剪：請幾個學生把自己的結(jié)果展示給全班同學看（貼在黑板上）三、全課小結(jié)師：這節(jié)活動課中你有什么感受？第二篇：小學數(shù)學二年級上冊第三單元教案小學數(shù)學二年級上冊第三單元教案第三單元小制作——角的初步認識單元備課教學內(nèi)容：初步認識角，比較角的大小，畫角。”三個小兔立刻爭了起來，都認為自己的答案是正確的。（2）小組討論，圖中共有多少個角？（1個角1個角地數(shù)，有3個；2個角拼在一起數(shù)有2個；3個角拼在一起數(shù)，有1個，一共有3+2+1=6個）（抽代表上臺數(shù)給全班看）剪角、數(shù)角游戲：（1）放錄音，教師講數(shù)學故事：春天來了，百花盛開，森林里兔媽媽帶著她的三個孩子興高采烈地玩著游戲。師：（指圖）一個角有幾個頂點，幾條邊？（生答，師板書：一個角有一個頂點，兩條邊）師：這三個角中哪一個角最大？哪一個角最小？二、操作活動師：同學們對角已有了初步的認識，今天我們就根據(jù)角的基本概念來做游戲，看誰會動腦！拼角游戲：師：現(xiàn)在請同學們分成4人小組，作好準備。通過操作活動，增強學生的參與意識，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習慣?！?學生合作拼。集體訂正。師：“寫好的人互相說一說你剛才都畫了哪些角。三、鞏固練習。（鈍角同上。貼出直角。每組選一名發(fā)言人，準備向大家匯報分類的情況。師：“請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。”二、新課教學。通過以往的學習，你已經(jīng)知道了哪些關角的知識？同桌互相說一說。出示圖，生活中含有角的物體。四、小結(jié)教師：我們學習的直角是一種特殊的角。教師巡視，提醒學生畫直角需注意的要點。那么，你能用三角板畫一個非常標準的直角嗎？” 學生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學生到黑板上演示畫角的過程。最后，讓學生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。2．尋找生活中的直角師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請同學們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學生分小組交流，再全班交流匯報）教師發(fā)給學生畫有三個角的紙，讓學生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個是直角。教師說：“在手帕、教科書與練習本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。教師指著直角說：“大家看，這個角是不是跟其他兩個角不太一樣？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。教學過程：一、復習師：同學們，我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用自己的學具做一個角？學生用活動角學具做一個角。請你和小組小朋友一起，用自己的方法，向大家證明你的說法是正確的吧?。ㄐ〗M匯報比較角大小的方法）總結(jié)：師：角的大小與邊的長短沒有關系，只和開口的大小有關。（點課件，出現(xiàn)“頂點”）師：那請你摸摸頂點的兩邊又有什么感覺呢？（直直的）師：從頂點出來的這兩條直直的線，就叫做角的邊。教、學具準備：課件、三角形、正方形、長方形紙片各一張，每個小組一張學習卡（有兩個大小一樣，但邊的長度不一樣的三角形紙）、三角板等。單元教學重點、難點：認識角和直角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角和直角。數(shù)學具有高度的抽象性，小學生缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎上進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學的概念和法則。本單元教材在編排上有2個特點：結(jié)合生活情景認識角和直角。角和直角與實際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材根據(jù)兒童學習的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學生學習幾何知識。單元課時安排：約4課時第一課時 角的初步認識教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第p38—39 教學目標：結(jié)合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。一、游戲?qū)耄?有這幾個圖形師：這是什么圖形呀？師：這些都是我們學過的圖形，現(xiàn)在老師要和小朋友們一起玩?zhèn)€猜一猜的游戲。（點課件，出現(xiàn)“邊”）師：那么一個角有幾個頂點？幾條邊？（課件重新出現(xiàn)2個角）師：你能指出這兩個角的頂點和邊分別在哪里嗎？畫角：師：剛才我們認識了新朋友——角，你能把它畫在紙上嗎？自己先試一試，并在你畫出的角上，寫出頂點和邊。師：哪個小組的小朋友能把上面的這幾個叫再從小到大排一排？四、練習：看誰的眼睛最厲害：找一找，下面的圖形中，各有幾個角？四、總結(jié)：師：這節(jié)課你有什么收獲呀？師：我們今天認識了角，請同學們回家后，讓爸爸媽媽找找出家中的一些角，看他們找得對不對。師：誰愿意展示一下自己的角，并說一說你制作的角是由哪幾部分組成的？展示學生做的幾種角：銳角、鈍角、直角?！倍⑿抡n。我們可以用一種符號把它表示出來。教師說：“先將頂點和頂點合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起。讓學生獨立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。師：剛才同學們用的方法都很好，現(xiàn)在請同學們和老師一起畫一個非常標準的直角。，看誰能找得又快又全。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，在幾何知識中也占很重要的地位。師：“你看到了什么？誰能說一說？”師：“如果請你們再從數(shù)學的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么？” 師：“是嗎？讓我們來看一看?！辟N上課題“角”，學生交流后回答：略。師：“請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個不同大小的角。比一比哪一組動作最快！”師：“下面我們要給這些角分分類?！?小組合作學習，給角分類。師：“你們認為他們分的怎么樣？” 師：“你能給比直角小的角起一個名字嗎？” 學生起名。）師：“對于這些，你們還有什么想問的問題嗎？” 學生提問。師：“請組長將這些角分還給大家?！?學生互說，教師指名說。師：“讓我們回到生活中的物體。師：“能拼成什么角？你愿意上來拼一拼嗎？” 學生在黑板上用學具拼。通過操作活動，提高學生的觀察分析能力，初步培養(yǎng)學生思維的靈活性，發(fā) 展學生的智力。（1）請拿出準備好的兩個角；（2）象老師這樣把它們拼起來（吹塑紙做成的模型在大黑板上示范：（3）觀察拼成的圖形是什么圖形？（還是角）（4）找出它的頂點和邊。兔媽媽拿出三張長方形的紙，分給她的三個孩子，然后說：“今天媽媽來考考你們，看誰會動腦，如果把長方形的一個角剪掉，還有幾個角？” 灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說：“4—1=3，還有3個角”。小朋友，請你拿出一張長方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評一評，它們的答案誰正確的。教材編寫的特點：較好的體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學目標：結(jié)合多媒體具體情境初步認識角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認識直角、銳角、鈍角，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，初步學會畫角。教學難點：比較角的大小。引導學生充分運用觀察、比較和操作的方法自主學習。會用直角符號表示直角。學具準備：三角板、剪刀、紙板、實物（扇子、鐘表、五角星）二、預習學案： 預習新知看一看圖中都有什么？你們發(fā)現(xiàn)這些物品都有什么共同的特點？三、導學案 導入新課師：同學們你們喜歡小制作嗎？有一天，、小明 完成了自己的作品以后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似的叫了起來：“快來看，紅五星上有許多——”（老師故意停頓）學生觀察五角星。（注意引導學生正確的指角方法，讓學生初步感知角的形狀。師：閉上眼睛，從你的學具袋中摸出有角的物體?(有三角尺，半圓、圓等)(生舉出三角板)師：你是憑什么感覺摸出它有角的呢? 生1：刺手，尖尖的。)師：看來有角的地方總是尖尖的，直直的，尖尖的叫頂點，直直的線叫邊。（能夠充分發(fā)揮想象，想出不同的做角方法）（二）師：你能指一指圖上其他的角嗎？ 到情境中找角（關注學生的觀察能力）出示多媒體課件：展示在實物中抽象出來的角。學生可以在教室里找。情感目標：體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。提問：你從圖中都看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（兩個調(diào)皮猴不一樣高）為什么會不一樣高呢？我們一塊來找一找答案吧！引導探究，自主學習折角讓學生用圓形紙比賽誰折角的方法多。在黑板上畫兩個不同的角，讓學生探討這兩個角的大小，對學生提出的“用三角板上的角比一比的方法”教師邊演示變強調(diào)認識銳角、鈍角在黑板上畫一個銳角、一個鈍角，然后出示三角板，讓學生找到直角，問：這兩個角的大小和直角有什么不同嗎？（一個比直角大，一個比直角?。└嬖V學生：比直角大的叫角，比直角小的叫銳角。說明：使學生掌握“用三角板上的直角比一比可以判斷一個角是什么角”。培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。請學生說明自己的想法(1)先請擺小棒的學生講提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來?(2)再請列豎式的學生講提問：寫豎式的時候要注意什么?用豎式計算的時候要注意什么?你是從哪一位加起的?(3)請口算的學生講提問：你是從哪一位加起的?口算時應注意什么?二、做一做：教師用投影片出示題目指名將題做在投影片上，其他學生做在書上集體訂正投影片上的題目，進行評價。二年級上冊第三單元教案2教學目標：認識12個字，會寫9個字。教學重點：識字與寫字教學難點：懂得合作的重要，學會合作.教學過程：導入：同學們，你們喜歡小動物么?. 生：我喜歡小狗，它能看家。不搶說，不隨便打斷別的發(fā)言?！安健弊⒁庀旅娴牟糠植皇恰吧佟薄Ｗx文要求：聲音響亮，讀音準確，有感情。（鍛煉合作）師板書圖1。你有辦法幫幫三個小動物么？出主意，想辦法。四、作業(yè)布置：想想你和別人合作過什么事，寫下來。(教師可引導學生說一說言、者是獨體字，重點指導“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。：上節(jié)課，我們認識了小牛，它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢?(鼓勵學生自由表達，引出課題：征友啟事?！?段①自由朗讀，提出問題。(教師重點指導學生理解“做到以上幾點”等詞句)③教師引導：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當你搖著頭離開時，你會想些什么?說些什么?(同桌交流，指名說。①師生齊讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。)②小組內(nèi)分角色讀。④戴著頭飾表演讀。三、指導寫字，組詞。)。四、拓展訓練自由表達?。教學重、難點：初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。提問：正方形和長方形有角嗎？指出來提問：在日常生活中，我們見過紅領巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？教師說明：這就是我們今天要學習的內(nèi)容。（1） 課件出示實物。提問：這里面有角嗎？你能說說角有什么特征？（角的各部分名稱）范 教師結(jié)合學生發(fā)言小結(jié)：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。（4） 折一折。學畫角。（實際上應叫射線）第三步：再從這個頂點出發(fā)，向不同方向再畫一條直線。N2范 教師說明：數(shù)角時，指角的動作要準確，最好標出角的符號。”道理?！锢斫狻盁狒[”一詞的意思，能夠用“熱鬧”進行說話練習。二、學習課文2—4節(jié)聽2—4節(jié)錄音，練習說話課件出示：一個木瓜“咕咚”一聲掉進湖里，兔子。指導學生朗讀課文(1)要求：輕聲朗讀課文2—4節(jié)，能夠讀正確。最后讓學生為這段錄像配音，使學生的學習積極性達到____，變“要我讀”為“我要讀”，增強了學生學習的主動性。④理解“跟著”“一個跟著一個”并板書男女生有感情地朗讀三、四小節(jié)學習、理解“熱鬧”(1)創(chuàng)設情境，學生通過表演感受森林里“熱鬧”的場面(2)學習生字“熱”①讀準翹舌音②與“熟”比較(3)學習生字“鬧”①學生想好辦法記住“鬧”的字形②課件演示幫助識記字形，理解字義說明：通過仔細觀察，使學生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”字形的異同，通過媒體的演示讓學生形象地掌握“鬧”的39。同時，老師進行適時點撥，使學生從把話說完整到把話說具體。(3)釋疑：解答上節(jié)課提出的問題(課題中為什么用引號?)悟道(1)發(fā)揮想象：這時小動物們會說些什么?說明：創(chuàng)設情境，給予學生充分表達內(nèi)心感受的機會，在大膽的想象與說話中悟出課文中的道理。六、總結(jié)板書設計“咕咚”來了兔子拔腿就跑小猴子跟著狐貍、山羊、小鹿一個跟著一個獅子攔問遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。教學重點：學會本課生字新詞。初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點。二、學習本課生字和詞語。（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。先讓學生自己練習讀，再指名讀。塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字。報：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個上形下聲的形聲字。（5）認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。就是躲著不讓找到的意思。同桌之間進行互查。讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。抄寫生字詞。理解課文內(nèi)容，使學生了解秋天的的特點，知道秋天是收獲的季節(jié)，感受到秋天的美麗，激發(fā)學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。使學生知道秋天是果實成熟的季節(jié)，葉子發(fā)黃落下，候鳥南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。體會秋天的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。先讓學生自己練習讀，再指名讀。逐段學習課文第一自然段（1）指名讀，其他同學一邊看課文一邊標出共