【正文】 學(xué)生熟悉的、生動(dòng)的事件作為教學(xué)的切入點(diǎn)，為學(xué)生提供了豐富的可觀察、可思考的材料，創(chuàng)造了表現(xiàn)自我的條件，啟迪了學(xué)生的思維。要想學(xué)生能理解運(yùn)算順序，培養(yǎng)學(xué)生熟練的計(jì)算的能力。人教版第三冊(cè) “ 乘加、乘減 ” 一課安排在乘法學(xué)習(xí)這一單元的中間部分，是方便學(xué)生根據(jù)前后口訣間的關(guān)系進(jìn)行乘法的正確計(jì)算，如果教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在會(huì) “ 正確計(jì)算 ” 這一層次，可以說不用老師多講，學(xué)生一聽就會(huì)，變成類似于練習(xí)課。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力改進(jìn)自己的不足，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，優(yōu)化自己的思想。這時(shí)學(xué)生很快就知道從44里去掉3條，得出 443這個(gè)乘減算式了。課件演示，解決難點(diǎn)。解決問題，理解運(yùn)算順序。學(xué)數(shù)學(xué)就是用數(shù)學(xué)，每一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，都是在舊知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，基于此，我認(rèn)為在教學(xué)新知時(shí)，先做好復(fù)習(xí)鋪墊還是非常重要的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生體會(huì)到由于觀察、思考的角度不同，解決問題的方法也是不一樣的。以及沒有進(jìn)行完的開放題，其意不在于簡單的“用”，而在于鞏固算法，進(jìn)一步明白算理，學(xué)以致用。以用促算，深化算法。當(dāng)乘加、乘減式題出現(xiàn)之后，無論從順序上還是直觀上學(xué)生都覺得應(yīng)該先算乘法，這一算法正確嗎？盡管“先乘除、后加減”是人為規(guī)定的，但規(guī)定并非想當(dāng)然，得有一定的39。設(shè)計(jì)中，我充分注意了這兩次算用結(jié)合并力圖體現(xiàn)其結(jié)合?；趯?duì)教材的理解，我的教學(xué)設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面著手算與用的結(jié)合。乘加乘減教學(xué)反思4《新課標(biāo)》提出：計(jì)算教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對(duì)運(yùn)算意義的理解。讓學(xué)生通過有條理講題，幫助理解題意。導(dǎo)致根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題諸多錯(cuò)誤，以后要多練習(xí)這些隱含條件的題目。二、反思自己的教學(xué)上不足之處：“做一做”主題圖，學(xué)生沒有仔細(xì)觀察圖上有什么。大部分學(xué)生都能做到仔細(xì)觀察圖畫，能用自己的話說出畫面的內(nèi)容，并根據(jù)畫面的內(nèi)容編應(yīng)用題，用多種方法解答問題。組織好引導(dǎo)語言，用簡練的語言讓學(xué)生明白。在本節(jié)課提出了算法多樣化，而沒有優(yōu)化算法。圖式結(jié)合，以用明算理。利用主題圖，以用引算。讓學(xué)生在經(jīng)歷自主探索、合作交流的`過程中感受解決問題的不同方法，體驗(yàn)策略的多樣化。乘加乘減教學(xué)反思2本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義和學(xué)習(xí)了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 由于時(shí)間掌握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致后面練習(xí)沒有出完。設(shè)計(jì)中，我注重學(xué)生通過圖式 結(jié)合、心里默算來探究算理這一環(huán)節(jié)，此舉不僅有助于學(xué)生掌握 計(jì)算方法，更能有效地幫助學(xué)生探究和理解算理。設(shè)計(jì)中，我充分注意了這 兩次算用結(jié)合并力圖體現(xiàn)其結(jié)合。以用引算。學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)習(xí)了 2—5 的乘法口訣，感受了乘法運(yùn)算的意義，并初步具有了用乘法來計(jì)算的意識(shí)。本課內(nèi)容 編排的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解。 也就是當(dāng)若干分 中有一份與其中一份的數(shù)量不同時(shí)，可以先用乘法求幾個(gè)相同加 數(shù)的和，用乘法算，再減去所多部分。本節(jié)課我以學(xué)生為主體，運(yùn)用自主探究教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。 通過展示主題圖，讓學(xué)生觀察共有多少個(gè)玉米棒，學(xué)生能看出每株有 3 個(gè)玉米棒，共有 4 株，并列出算式 34=12 個(gè)，接著用小熊掰玉米，展示玉米數(shù) 量的變化過程，問還剩多少個(gè)玉米？學(xué)生第一反應(yīng)是 121=11 個(gè)，那么 12 是怎 么來的呢？有學(xué)生說是數(shù)出來的，有學(xué)生可以說出 34，列綜合算式：341， 接著找?guī)酌麑W(xué)生說說這種方法：原來每株有 3 個(gè)，有 4 株，所以是 34，小熊 掰走一個(gè)，所以 341。 繼而問學(xué)生，341 這個(gè)算式先算什么？33+2 先 算什么？在乘加乘減算式中先算什么？引導(dǎo)學(xué)生說出先算乘，再算加減。在本節(jié)課的教學(xué)中存在一下不足之處：1. 在小組討論的時(shí)候應(yīng)該先讓學(xué)生獨(dú)立思考， 再在獨(dú)立 思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班討論，最后引導(dǎo) 學(xué)生自己總結(jié)計(jì)算方法。我的改進(jìn)措施:在以后的教學(xué)中應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考問 題。本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解。學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣，感受了乘法運(yùn)算的意義，并初步具有了用乘法來計(jì)算的意識(shí)。通過讓學(xué)生觀察主題圖，從而提出數(shù)學(xué)問題，引出本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容——乘加、乘減式題，是設(shè)置主題圖的用意之一，也是本節(jié)課的第一次算用結(jié)合——以用引算。設(shè)計(jì)中，我注重學(xué)生通過圖式結(jié)合、心里默算來探究算理這一環(huán)節(jié)，此舉不僅有助于學(xué)生掌握計(jì)算方法，更能有效地幫助學(xué)生探究和理解算理。由于時(shí)間掌握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致后面練習(xí)沒有出完。乘加乘減教學(xué)反思3人教版二年級(jí)下冊(cè)的《兩步計(jì)算解決問題》是在用一步計(jì)算解決問題基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是教學(xué)上的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)簡潔明朗整，有條理，有對(duì)比。會(huì)提出一般簡單的一步計(jì)算的問題，兩步計(jì)算的問題只是個(gè)別學(xué)生會(huì)提。部分學(xué)生不會(huì)寫綜合算式，還是習(xí)慣用兩個(gè)算式解決問題。對(duì)學(xué)生的各種算法做出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己能理解的方法解答。課堂教學(xué)中，如何把握和運(yùn)用算用并用結(jié)合。利用主題圖，以用引算。圖式結(jié)合，以用明算理。道理。讓計(jì)算與生活相伴，起到學(xué)為所用，是本節(jié)課設(shè)計(jì)中的第四次算用結(jié)合。不足之處.：在解決問題的方法上沒有面向全體學(xué)生，積極回答問題的學(xué)生掩蓋個(gè)別學(xué)生的聲音，課堂效果沒有預(yù)支的好，部分同學(xué)無法理解算理，圖式說不出來。讓學(xué)生在經(jīng)歷 自主探索、合作交流的過程中感受解決問題的不同方法，體驗(yàn)策略的多樣化。本課復(fù)習(xí)時(shí)，我結(jié)合前面初步認(rèn)識(shí)了乘法的知識(shí)上，讓學(xué)生看圖乘法列式。教學(xué)運(yùn)算順序，要讓學(xué)生知道并遵守規(guī)定，還要讓他們體會(huì)這些規(guī)定的`合理性。看例題圖列出乘減算式并計(jì)算，學(xué)生理解上是有較大難度的。不足之處：難點(diǎn)知識(shí)還應(yīng)多強(qiáng)調(diào)、多鞏固。乘加乘減教學(xué)反思6今天做了一節(jié)乘加乘減的公開課，現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思如下：這節(jié)課我主要注重從以下做起：1 我這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解答問題，并不是計(jì)算教學(xué)。但如此一來，學(xué)生學(xué)得索然無味，思維能力、情感態(tài)度等反面得不到絲毫發(fā)展。并掌握計(jì)算的順序。在練習(xí)中，我巧妙地利用主題圖，設(shè)計(jì)玉米棒的秘密問題，以及創(chuàng)設(shè)了“豐收聯(lián)歡會(huì)”、“參觀森林果園”、“小小設(shè)計(jì)家”等活動(dòng)，同時(shí)采用贈(zèng)予小禮物的方式，為枯燥的練習(xí)增添了趣味色彩，教學(xué)效果事半功倍。在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生列出幾個(gè)乘加乘減的算式后，我讓學(xué)生結(jié)合圖，展示自己真實(shí)的想法，形象具體地說明了乘加乘減的運(yùn)算順序。其實(shí)孩子的智慧在手指尖上，這種理念是知道的，但在平時(shí)教學(xué)中怕麻煩總是不愿意多讓學(xué)生動(dòng)手操作，我想今后教學(xué)中應(yīng)該加以改進(jìn)。整節(jié)課置身于學(xué)生身邊的、感興趣的生活情境中，并通過主題圖信息的刺激很自然地激發(fā)起學(xué)生探究、解決問題的內(nèi)驅(qū)力，真是水到渠成，相得益彰。 積極評(píng)價(jià)，增強(qiáng)參與的信心。我沒能及時(shí)抓住這些閃光點(diǎn)加以評(píng)價(jià)，而讓這些資源白白流失。用生活經(jīng)驗(yàn)作為數(shù)學(xué)問題的參考通過練習(xí)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)問題的解決需要生活經(jīng)驗(yàn)來做參考，進(jìn)一步拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。乘加乘減教學(xué)反思8小數(shù)乘法、加法和減法的計(jì)算方法學(xué)生在前面就掌握了，小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的。又一次證明學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。一節(jié)課下來，通過學(xué)生對(duì)題目的解答，我想，從問題想起還是從條件想起，其實(shí)并不重要，重要的是孩子能理解并做出來。課中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于乘加做起來比較順手，因?yàn)槌思铀闶皆趫D中能直接看到兩個(gè)部份，對(duì)學(xué)生來說是真實(shí)存在。數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)幾。這樣，學(xué)生對(duì)于乘減就比之前容易些了。而且我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。要使學(xué)生處于愉快的學(xué)習(xí)情境中，進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就要使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中獲得自信。我沒能及時(shí)抓住這些閃光點(diǎn)加以評(píng)價(jià)，而讓這些資源白白流失。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，我采取了較為開放的教學(xué)形式，在充分觀察思考的基礎(chǔ)上各自發(fā)表自己的見解，充分尊重學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)體現(xiàn)解決問題策略多樣化的思想。通過同桌交流等形式，使不同層次學(xué)生得到關(guān)注，通過組間評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。開課出示主題圖后，學(xué)生根據(jù)主題圖中的情況列出算式。師：在一個(gè)算式中有乘法和加法（減法）應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們相互進(jìn)行討論。究竟是誰來乘3 。從而讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到乘加、乘減式題的計(jì)算順序。讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的快樂與成功的喜悅。在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生列出幾個(gè)乘加乘減的算式后，我讓學(xué)生結(jié)合圖，展示自己真實(shí)的`想法，形象具體地說明了乘加乘減的運(yùn)算順序。本節(jié)課《乘加、乘減》教學(xué)設(shè)計(jì)就緊緊圍繞這一理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題?！墩n標(biāo)》中指出：“新教材只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本線索。在生活情境中激發(fā)求知欲望。在自主合作中探索知識(shí)。如：學(xué)生列出算式有：“43－2=10；33+1=11；3+3+3+1=11；34－2=10……這種不同的解題策略不僅有利于培養(yǎng)思維的靈活性，而且還能加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。例如：本節(jié)課的“給杯子蓋蓋子”、“奪紅旗”、“摘蘋果”、“購物”的活動(dòng)中讓學(xué)生深刻地體會(huì)到：數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)，學(xué)生的思維始終處于一種積極的狀態(tài)，寓練于樂。這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)是非常好的，首先，它帶有極大的趣味性，同時(shí)又是為教學(xué)服務(wù)，目的是通過學(xué)生在購物的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。乘加乘減教學(xué)反思14《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共發(fā)展的過程。乘加算式在圖中是可視的，對(duì)學(xué)生來說是真實(shí)存在的，而乘減減的39。注重趣味情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供生動(dòng)的學(xué)習(xí)素材和思考空間。大膽放手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)現(xiàn)算法多樣化。這樣，既給學(xué)生提供了參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，又讓學(xué)生充分地進(jìn)行了自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。乘加乘減教學(xué)反思15小數(shù)乘法、加法和減法的計(jì)算方法學(xué)生在前面就掌握了，小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的。擴(kuò)展資料：《乘加、乘減》教學(xué)反思《乘加、乘減》教學(xué)反思《乘加、乘減》教學(xué)反思1一、創(chuàng)設(shè)生活情境——體會(huì)數(shù)學(xué)的親切《乘加乘減》一課的教學(xué)目標(biāo)是：“能結(jié)合具體情境經(jīng)歷解決乘加乘減問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。為學(xué)生提供熟悉的，感興趣的事情作為教學(xué)的切入點(diǎn)。我運(yùn)用親切的眼神，細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語，讓學(xué)生感到我時(shí)刻在關(guān)注著他。長此以往，學(xué)生的積極性很容易挫傷。四、用生活經(jīng)驗(yàn)作為數(shù)學(xué)問題的參考通過練習(xí)我使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)問題的解決需要生活經(jīng)驗(yàn)來做參考，進(jìn)一步拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離?！冻思?、乘減》教學(xué)反思2《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地使用教材。這種不同的解題策略不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，而且還能加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。在這些方面做得還不夠。大部分學(xué)生都會(huì)用加法計(jì)算4+4+4+3=15，我肯定學(xué)生的想法，繼續(xù)提問有沒有其他的辦法呢？這時(shí)有學(xué)生觀察到前面有3個(gè)4相加，所以提出34+3=15，43+3=15，這得到了我所要講的乘加算式，但乘減有點(diǎn)困難，我于是說看看老師變魔法，在第四棵樹上添1個(gè)磁鐵，變成了4。引出乘加乘減，但在說該先算什么后算什么講得不是很詳細(xì)，還有我先在每棵樹摘掉一個(gè)，讓學(xué)生列式時(shí)，效果不太好，式子沒寫對(duì)，答案也不對(duì)。所以乘法口訣一定的抓實(shí)，保證每一個(gè)學(xué)生熟練。于是又把教案拿出來看了看，改了改，準(zhǔn)備好教具?！笨纱髢?cè)上出現(xiàn)了看一幅圖用乘加乘減列出兩種算式。今天這節(jié)課我主要注重以下幾點(diǎn)的講解：、對(duì)信息的收集與整理，即讓學(xué)生多說圖意。具體步驟：。把剛畫上去的劃去即減去。反思：可整節(jié)課上下來，效果并不令人滿意。為了達(dá)到這個(gè)目的，我在教學(xué)中采用了對(duì)比的方法，先把例題改成整數(shù)連乘的應(yīng)用題，喚起學(xué)